Кружок «Развивай-ка»

Во второй младшей группе

Время проведения кружка

: один раз в неделю в 15.30.

Место проведения

: вторая младшая группа « Дружные ребята».

Руководитель кружка

: воспитатель первой категории Гусева Светлана Алексеевна.

Пояснительная записка:

Рабочая программа кружка «Развивай-ка» у детей второй младшей группы разработана в

соответствии с введением в действие ФГОС ДО

Данная рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет

с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по познавательному развитию (РЭМП).

Методика кружковой работы учитывает возрастные особенности дошкольников и дидактические

принципы развивающего обучения. Развивающие задачи решаются с учетом индивидуальности и

темпом развития каждого ребенка. Тематика математического кружка способствует расширению

словарного запаса, активизации словаря, развитию связной речи. Задания составляются таким

способом, чтобы дети могли упражняться в правильном употреблении сформированных

грамматических категорий, активизации отработанной лексики.

При составлении программы кружка использовалась «Программа математические ступеньки» Е.В.

Колесниковой, реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и

гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Конституция РФ

• Конвенция о правах ребенка (1989 г.) .

• Закон РФ «Об образовании в РФ» (2012г.).

• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования

(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014)

• СанПиН 2.4.1.3049-13

• Устав ДОУ

• ФГОС ДО

Актуальность

: развитие элементарных математических представлений - это исключительно

важная часть интеллектуального и личностного развития дошкольника. В соответствии с ФГОС

дошкольное образовательное учреждение является первой образовательной ступенью, и детский

сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. И от того, насколько качественно и

своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его

дальнейшего обучения. Математика обладает уникальным развивающим эффектом.

«Математика- царица всех наук! Она приводит в порядок ум!». Ее изучение способствует развитию

памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал

личности. Считаю что, обучение детей математике в дошкольном возрасте способствует

формированию и совершенствованию интеллектуальных способностей: логике мысли,

рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности,

развитию творческого мышления.

Целью программы

кружка является формирование основ элементарных математических

представлений, развитие психических процессов (памяти, внимания, мышления) в соответствии с

возрастными и индивидуальными особенностями детей; раскрытие основных направлений

математического развития детей 3—4 лет в соответствии с требованиями ФГОС ДО; создание

благоприятных условий для формирования математических представлений с целью развития

предпосылок к учебным действиям, теоретического мышления, развития математических

способностей; введение ребенка в мир математики через решение проблемно-поисковых задач,

ознакомление с окружающим, игровую деятельность, художественное слово.

Задачи кружка:

Развивающие задачи направлены на развитие:

- логического мышления, памяти, внимания, речи;

- математических способностей;

- мелкой моторики рук и глазомера;

Образовательные задачи направлены на:

- приобретение знаний о множестве, числе, форме, величине, пространстве и времени как

основах математического развития дошкольников;

- обучение применения полученных знаний в разных видах деятельности (игре, общении и т.д.);

- формирование и развитие приемов умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение,

обобщение, классификация); формирование конструктивных умений (плоскостное

моделирование);

- формирование простейших графических умений и навыков;

Воспитательные задачи формируют

:

-организованность (умение не мешать товарищам; заниматься сообща;готовить материалы,

необходимые для занятия);

-самостоятельность и интерес к познанию;

-желание сотрудничать со сверстниками, взрослыми.

В работе использованы такие методы и приёмы как:

-сюрпризные моменты;

- игровые образы;

- игровые ситуации;

- чтение художественной литературы;

- рассматривание предметов, картин;

- Д/И и упражнения;

- беседы.

Работа распределяется по разделам

:

- Количество и счет,

- Ознакомление с геометрическими фигурами,

- Определение величины.

- Ориентировка во времени и в пространстве

- Решение логических задач.

Количество и счет

Учить: сравнивать количество предметов, различать, где один предмет, где много, выражать

результаты определения в речи; устанавливать равенство и неравенство групп предметов;

понимать и использовать в речи слова: столько - сколько, поровну, больше, меньше; понимать

значение вопроса «Сколько» и правильно отвечать на него; называть числительные по порядку в

пределах 5, относить последнее числительное ко всей перечитанной группе предметов;

согласовывать в роде, числе, падеже числительное с существительным; решать логические задачи

на основе зрительно-воспринимаемой информации.

Познакомить: со стихами, загадками, сказками, в которых присутствуют числа.

В разделе «Количество и счет» дети через художественные произведения и веселые рисунки

познакомятся с числами от одного до пяти. Например: узнают, что у верблюда два горба, у

светофора три огонька, у велосипеда два колеса.

Выполняя игровые упражнения, дети научатся понимать отношения между числами.

Все это делает процесс обучения интересным и ориентированным на ребенка-дошкольника.

Геометрические фигуры:

Учить: приемам обследования зрительно-двигательным путем; видеть геометрические фигуры в

окружающих предметах;

Познакомить: с геометрическими фигурами: круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник; с

геометрическими телами: шар, куб, цилиндр.

Дать представление: о том, что фигуры могут быть разного размера, но разного цвета.Для

усвоения знаний о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, овал) и телах (шар, куб,

цилиндр) ребенку будут предложены задания не только запомнить их названия, но и соотнести

эти фигуры с предметами окружающего мира.

Величина:

Учить: сравнивать предметы различных и одинаковых размеров по величине, высоте, длине,

ширине, толщине; выделять признаки сходства разных и одинаковых предметов и объединять их

по этому признаку.

Использовать в речи: результаты сравнения (большой, поменьше, маленький; высокий, пониже,

низкий; длинный, покороче, короткий; широкий, поуже, узкий; толстый, потоньше, тонкий).

Усвоению понятий в разделе «Величина» будут способствовать игровые упражнения

практического характера, при выполнении которых у детей разовьются глазомер, зрительно-

двигательная координация.

Ориентировка во времени:

Учить: различать и правильно называть части суток: утро, день, вечер, ночь; различать и правильно

называть времена года: осень, зима, весна, лето.

Для ознакомления с частями суток, временами года ребенку будут предложены веселые стихи,

рисунки, задания практического характера, что поможет лучшему усвоению знаний маленького

ребенка в разделе «Ориентировка во времени».

Ориентировка в пространстве:

Учить: различать правую и левую руку, раскладывать и считать счетный материал правой рукой

слева направо; обозначать словами положение предмета относительно себя: слева, справа,

вверху, внизу; двигаться в заданных направлениях: налево, направо, вперед, назад.

Такие понятия, как слева, справа, ребенок усваивает в процессе выполнения учебных заданий:

возьми карандаш в правую руку, во время еды — возьми ложку в правую руку, во время обувания

— надень правильно сапоги (правый на правую ногу, левый на левую).

Логические задачи:

Учить: решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление

последовательности событий, на анализ и синтез.

Предлагаются задания на решение простых логических задач, выполнение которых будет

способствовать не только развитию математических представлений, но и развитию внимания,

памяти, мышления.

Планируемые результаты

:

- сравнивает количество двух групп предметов, выражает результаты сравнения в речи (больше,

меньше);

- устанавливает равенство и неравенство групп предметов;

- понимает значение вопроса «сколько»? и правильно отвечает на него;

- называет числительные по порядку в пределах пяти;

- относит последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов;

- называет геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник;

- понимает, что фигуры могут быть разного размера;

- сравнивает предметы различных и одинаковых размеров по величине, высоте, длине, ширине,

толщине;

- правильно называет части суток: утро, день, вечер, ночь;

- правильно называет времена года: весна, лето, осень, зима;

- обозначает словами положение предмета относительно себя;

Перспективное планирование совместной деятельности педагога и

детей 3-4 лет

Сентябрь

2 неделя

Мониторинг

3 неделя

Игра «Когда это бывает?»

Игра «Большой - маленький»

Игра «Один - много»

Цель:

познакомить с частью суток – утро; учить отгадывать загадки на основе зрительно

воспринимаемой информации; сравнивать знакомые предметы по величине (большой -

маленький); выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку

(большой - маленький); сравнивать совокупности предметов, различать, где один предмет, а где

много.

4 неделя

Игра «Назови правильно»

Игра «Отгадай и нарисуй»

Игра «Когда это бывает?»

Цель: познакомить с частью суток – день; познакомить с числом 1; познакомить с геометрической

фигурой – круг; учить обследовать круг осязательно – двигательным путем; обводить круг по

точкам, понимать, что круги могут быть разного размера; отгадывать загадку, понимать

поэтические образы, лежащие в основе загадки.

Октябрь

1 неделя

Игра «Когда это бывает?»

Игра «Высокий – низкий, большой - маленький»

Д/У «Раскрась правильно»

Цель: познакомить с частью суток – вечер; учить сравнивать знакомые предметы по величине

(высокий - низкий), употреблять эти слова в речи; закреплять понятия «большой» и «маленький»,

умение соотносить предметы по величине; продолжать учить определять, где один предмет, а где

много, выражать результаты определения в речи.

2 неделя

Игра «Один и много»

Игра «Когда это бывает?»

Игра «Что бывает круглым»

Цель: продолжать учить сравнивать совокупности предметов, различать где один предмет, где

много; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать

поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; видеть форму предметов, соотносить ее с

названием геометрической фигуры – круг; познакомить с частью суток – ночь; упражнять в

рисовании предметов округлой формы.

3 неделя

Разучивание стихотворения

Игра «Что где находится»

Игра «Соедини правильно»

Цель: познакомить с числом 2; учить различать и называть пространственные направления от

себя: слева, справа, на, под; сравнивать знакомые предметы по величине (толстый - тонкий);

продолжать учить выделять признаки сходства и различия.

4 неделя

Игра «Загадки и отгадки»

И/У «Знакомимся с треугольником»

Игра «Что бывает осенью»

Цель: продолжать знакомить с числом 2; учить отгадывать загадки на основе зрительно

воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки;

обследовать форму осязательно – двигательным путем; рисовать треугольник по точкам; называть

время года – осень; познакомить с геометрической фигурой – треугольник.

Ноябрь

1 неделя

Игра «Загадка и отгадка»

И/У «Большая, поменьше, маленькая»

Игра «На какую фигуру похожи предметы?»

Цель: познакомить с числом 3; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы;

относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов; отгадывать загадки

на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в

основе загадки; сравнивать знакомые предметы по величине (большая, поменьше, маленькая);

видеть в форме предметов геометрические фигуры.

2 неделя

Игра «Соедини правильно»

Игра «Посмотри и сравни»

Цель: продолжать знакомить с числом 3; учить различать равенство по количеству предметов,

выражая результаты определения в речи: поровну, столько же, сколько; отгадывать загадки на

основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в

основе загадки; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине, обозначать

словами соответствующие параметры (большой, поменьше, маленький); различать и называть

пространственные направления от себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине).

3 неделя

Игра «Хватит ли белочкам шишек?»

И/У «Нарисуй правильно»

Игра «Узнай, кто спрятался»

Цель: учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов,

выражать результаты определения в речи; отгадывать загадки на основе зрительно

воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки;

изображать предметы разной величины; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по

величине: большой, поменьше, самый маленький; развивать зрительное внимание.

4 неделя

Игра «Хватит ли слону туфелек?»

И/У «Рисуем квадраты»

Игра «Когда это бывает?»

Цель: познакомить с числом 4; с геометрической фигурой – квадрат; учить называть числительное

по порядку, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; обследовать

квадрат осязательно – зрительным путем, рисовать квадрат по точкам; различать и называть

время года – зима; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации,

понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Декабрь

1 неделя

Игра «Сколько?»

Игра «На какую фигуру похожи часы?»

Игра «Слушай, смотри, считай»

Цель: продолжать знакомить с числом 4; учит называть числительные по порядку, указывая на

предметы, выражать результаты счета в речи; относить последнее числительное ко всей

пересчитанной группе; видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрических

фигур; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать

поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

2 неделя

Игра «Хватит ли снеговикам шапок?»

И/У «Рисуем прямоугольники»

Игра «Считай, закрашивай»

Цель: учить различать равенство и неравенство групп предметов, выражая результаты

определения в речи; называть числительные по порядку, указывая на предметы; относить

последнее числительное ко всей пересчитанной группе; обследовать форму осязательно –

двигательным и зрительным путем; познакомить с геометрической фигурой прямоугольник.

3 неделя

Игра «Считай, закрашивай»

Игра «Когда это бывает?»

Игра «Соедини правильно»

Цель: познакомить с числом 5; продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на

предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; различать и называть

время года – весна; сравнивать знакомые предметы по величине, определять и соотносить

предметы контрастных размеров.

4 неделя

Игра «Слушай, считай, делай»

Игра «Закончи предложение»

Игра «Посмотри и назови»

Игра «Подбери пару»

Цель: закреплять навыки счета в пределах пяти; умение различать и называть части суток: утро,

день, вечер, ночь; выделять в предметах признаки сходства и объединять их по этому признаку;

продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; относить последнее

числительное ко всей пересчитанной группе; отгадывать загадки на основе зрительно

воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Январь

2 неделя

Игра «Хватит ли медведям бочонков с медом»

И/У «Рисуем овалы»

Игра «Соедини правильно»

Цель: учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов,

выражая результаты сравнения в речи; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой

информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; обследовать овал

осязательно – двигательным путем, рисовать овал по точкам; познакомить с геометрической

фигурой – овал; продолжать сравнивать предметы по величине.

3 неделя

Игра «Загадки и отгадки»

Игра «На какую геометрическую фигуру похожи предметы»

Игра «Раскрась правильно»

Цель: закреплять умение различать и называть времена года (осень, зима, весна, лето); различать

и называть пространственные направления от себя (влево, вправо); отгадывать загадки на основе

зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе

загадки; видеть форму предметов, соотносить ее с названиями геометрических фигур: овал, круг.

4 неделя

И/У «Найди лишний домик»

И/У «Вставь в окошки нужное число»

Игра «Выложи по образцу»

Цель: закрепить представление о многоугольниках; развивать умение соотносить число и

количество предметов; развивать внимание, воображение, наблюдательность; развивать

зрительную память, умение моделировать; развивать логическое мышление

Февраль

1 неделя

Игра «Помоги муравьишке»

И/У «Найди предмет такой же формы»

Игра «Считай не ошибись!»

Цель: закрепление пространственные отношения: справа, слева; соотнесение формы предмета с

геометрической фигурой; усвоение порядка следования чисел натурального ряда.

2 неделя

И/У «Бусы»

Игра «Третий лишний»

И/У «Круглый год»

Цель: учить детей видеть закономерность в полученном задании; закрепить умение сравнивать

группы предметов; закрепление последовательности времени года.

3 неделя

И/У «Волшебная ниточка»

Игра «Подбери варежку»

Д/У «Что сначала, что потом»

Цель: развивать пространственные представления; сравнение предметов по всем признакам

(величина, цвет, орнамент); развивать умение понимать последовательность, наблюдательность,

умение видеть закономерность.

4 неделя

Д/У «Укрась коврик»

Игра «Поезд»«Задачи-шутки»

Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах, развитие пространственных представлений;

закреплять порядковый и количественный счет, закреплять умение соотносить цифру с

количеством предметов; упражнять в решении загадок-задач и задач-шуток.

Март

1 неделя

Д/У «Дорисуй картинки»

И/У «Распутай паутинку»

Игра «Божьи коровки»

Цель: развивать наблюдательность, логическое мышление, умение делать умозаключения;

развивать пространственные представления; развивать умение соотносить число и количество

предметов; развивать внимание, воображение, наблюдательность.

2 неделя

«Обведи дорожки»

Д/У «Логические цепочки»

И/У «Найди одинаковые фигуры»

Цель: закрепить пространственные отношения: впереди – сзади; учить детей видеть

закономерность в полученном задании; закрепление знаний о геометрических фигурах и их

сравнение по всем признакам.

3 неделя

Д/У «Продолжи закономерность»

«Задачи-шутки»

Д/У «Раскрась так же»

Цель: закрепить пространственные отношения: на, под, над; упражнять в решении загадок-задач и

задач-шуток; закрепить сравнение групп предметов по количеству.

4 неделя

Игра «Построй домик»

И/У «Самолёты»

Игра «Хватит ли бабочкам цветочков»

Цель: развивать внимание, наблюдательность, умение соединять детали, умение

концентрировать внимание; закреплять порядковый и количественный счет, закреплять умение

соотносить цифру с количеством предметов; учить различать равенство и неравенство групп по

количеству входящих в них предметов, выражая результаты сравнения в речи.

Апрель

1 неделя

Игра «Найди нужную деталь»

И/У «Цветик - семицветик»

И/У «Лесные зверушки»

Цель: развивать внимание, наблюдательность, умение соединять детали, умение

концентрировать внимание; закреплять порядковый и количественный счет, закреплять умение

соотносить цифру с количеством предметов; развивать пространственные представления.

2 неделя

Д/У «Какая фигура будет последней?»

«Задачи-шутки»

И/У «Забавный инопланетянин»

Цель: развивать наблюдательность, логическое мышление, умение делать умозаключения;

упражнять в решении загадок-задач и задач-шуток; развивать внимание, наблюдательность,

умение соединять детали, умение концентрировать внимание; закрепление знаний о

геометрических фигурах; закрепление пространственных представлений.

3 неделя

Д/У «Воздушный змей»

И/У «Бабочки»

Игра «Волшебные дорожки»

Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах, развитие пространственных представлений;

развивать умение соотносить число и количество предметов; развивать внимание, воображение,

наблюдательность; развивать пространственные представления.

4 неделя

«В стране геометрических фигур»

Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах; закрепление пространственных

представлений.

Май

1 неделя

«Путешествие по комнате»

Цель: закрепление пространственных понятий: вверху, внизу, слева, справа, над, под и т.д.

2 неделя

«Путешествие в математическую страну»

Цель: закрепить пройденный материал.