СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО И МЛАДШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ НЕТРАДИЦИОННЫХ

ТЕХНИК РИСОВАНИЯ

Паршина Ю. Г., воспитатель МБ ДОУ №115, г. Новокузнецк

Программа «Мир

нам

понятен,

и

он

прекрасен,

когда

мы

его

рисуем»

Пояснительная записка

Актуальность. Особую роль в развитии психических процессов играет

ранний младший дошкольный возраст. Наиболее значимым и актуальным в

данном возрасте является рисование. Рисование - очень интересный и в тоже

время сложный процесс. Но все малыши любят рисовать. Даже стихийное

каляканье красками положительно влияет на эмоциональное, психическое и

физиологическое

развитие

ребёнка.

Рисование

позволяет

совместить

удовольствие

от

творчества

с

массой

полезных

занятий.

Особенно

это

актуально при использовании нетрадиционных техник рисования.

Используя

различные

техники

рисования,

в

том

числе

и

нетрадиционные,

воспитатель

прививает

любовь

к

изобразительному

искусству,

вызывает

интерес

к

рисованию.

В

детском

саду

могут

использоваться самые разнообразные способы и приемы нетрадиционного

рисования.

Многие

ученые

считают,

что

все

виды

нетрадиционного

рисования можно вводить с раннего возраста, знакомя детей с особенностями

техники (Эйнон Д., Колдина Д.Н. и др.). Отличие состоит лишь в степени

участия воспитателя в процессе рисования.

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность

состоит

в

том,

что

они

позволяют

детям

быстро

достичь

желаемого

результата.

Например,

каждому

ребенку

будет

интересно

рисовать

пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы

и получать забавный рисунок.

Изобразительная

деятельность

с

применением

нетрадиционных

материалов и техник способствует развитию у ребенка:



мелкой моторики рук и тактильного восприятия;



способствовать успешному сенсорному развитию детей дошкольного

возраста



пространственной

ориентировки

на

листе

бумаги,

глазомера

и

зрительного восприятия;



внимания и усидчивости;



мышления;



изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического

восприятия, эмоциональной отзывчивости.

Программа разработана для детей младшего дошкольного возраста,

рассчитана

на

22

занятия.

Занятия

проводятся

1

раз

в

неделю.

Участие

родителей является необязательным, но приветствуется.

Цель

программы:

способствовать

сенсорному

развитию

детей

младшего

дошкольного

возраста

посредством

нетрадиционных

техник

рисования.

Задачи:

Обучающие:



Знакомить детей с нетрадиционными способами рисования.



Способствовать

овладению

детьми

простейшими

техническими

приемами работы с различными изобразительными материалами.



Побуждать воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные

техники

рисования

(монотипия,

печатание

листьями,

рисование

пальчиками, тиснение, тычкование и т.д.)

Развивающие:



Способствовать

успешному

сенсорному

развитию

детей

раннего

возраста

Воспитательные:



Доставлять ребенку радость, удовлетворение от работы.



Содействовать знакомству родителей с нетрадиционными техниками

рисования; стимулировать их совместное творчество с детьми.



Воспитывать

эстетическое

отношение

к

окружающему

миру

и

стремление познать его.

Ожидаемые результаты реализации программы:



Сформируются

у

детей

знания

о

нетрадиционных

способах

рисования.



Овладение

дошкольниками

техническими

приемами

работы

с

различными изобразительными материалами;



В

ходе

использования

нетрадиционных

техник

рисования

сформируются сенсорные эталоны цвета, величины и формы.



У

детей

повысится

уровень

целостного

восприятия

предметного

изображения.

Формы

организации

деятельности:

групповая;

подгрупповая;

индивидуальная.

Содержание программы

№

п/п

Название занятия

Основная

образовательная цель

Методы работы

1.Ознакомительный раздел

1.1

Знакомство с

красками и

принципами работы

с ней

Ориентация на

дальнейшую работу,

знакомство детей и

родителей, знакомство с

принцами работы с

краской

Показ педагогом

возможностей работы с

краской, показ разнообразных

готовых работ

1.2.

Знакомство с

техникой рисования

пальцами

Познакомить детей с

изобразительными

возможностями пальцев

Показ педагогом техники

рисования пальцами.

Игра «Порисуем пальчиками»

1.3

Знакомство с

техникой рисования

палочками и

тычками

Познакомить детей с

техникой рисования

палочками и тычками

Показ педагогом техники

рисования пальчиками и

тычками.

Игра «Возьмем в руки

палочки, тычки – нарисуем,

порисуем»

1.4.

Знакомство с

техникой рисования

ладошками

Познакомить детей с

техникой рисования

ладошками

Показ педагогом техники

рисования ладошками.

Игра «Рисуем ладошками»

Раздел 2. Цветной мир вокруг нас

2.1.

«Цвет наш любимый

красный»

Знакомство детей с

красным цветом

Рисование пальчиками,

раскрашивание ягод

2.2.

Раскрасим Крошика

Знакомство детей с

синим цветом

Рисование ватными,

раскрашивание мульт-

персонажа Крошика

2.3.

Нарисуем лес густой

Знакомство детей с

зеленым цветом

Рисование ладошкой кроны

деревьев

2.4.

Небо, звезды, луна

Знакомство детей с

желтым цветом

Рисование ватными

палочками на синем фоне

2.5

Удивительный

павлин он с хвостом

такой один

Закрепление знаний

детей о цвете

Рисование ладошками и

пальчиками павлиньего

хвоста

Раздел 3. Величина. Большое и маленькое

3.1

Такой разный

осенний лес

Формирование

представлений о

большом и маленьком

Рисование ладошками и

пальчиками детей и

родителей больших и

маленьких деревьев

3.2.

Большая собака.

Маленький котенок

Формирование

представлений о

большом и маленьком

Раскрашивание картинок.

Способ рисования дети

выбирают самостоятельно

3.3.

Банки с конфетами

Формирование

представлений о

большом и маленьком

Рисование пальчиками

больших и маленьких конфет

3.4

Переправим

машины через речку

Дифференциация

сенсорных эталонов

величины

Рисование мостиков через

речку для больших и

маленьких машин. Способ

рисования дети выбирают

самостоятельно

Раздел 4. Многообразие форм

4.1.

Конфетки на

тарелочках

Знакомство детей с

кругом

Рисование пальчиками,

обведение тарелок, рисование

круглых конфет

4.2.

Много елок без

иголок

Знакомство детей с

треугольником

Рисование по контуру елок

тычками, палочками или

пальцами

4.3.

Четыре угла –

красота

Знакомство детей с

квадратом

Рисование ребром ладони

квадратов

4.4.

«И тарелка, и часы, и

кусочек колбасы,

солнышко в окошке,

пуговка в ладошке»

Продолжение

знакомства с кругом

Рисование различных

предметов круглой формы.

Способ рисования дети

выбирают самостоятельно.

4.5

«Вот стоит большой

квадратный дом,

крыша треугольная

на нем»

Продолжение

знакомства с квадратом

и треугольником

Рисование дома и его

раскрашивание. Способ

рисования дети выбирают

самостоятельно.

Раздел 5. Закрепляем, повторяем

5.1

Любимая пирамидка

Закрепление

представлений о форме,

цвете и размере

Дети сами выбирают технику

раскрашивания и цвета

пирамидки, возможно

совмещение техник

5.2

Домик в лесу

Закрепление

представлений о форме,

цвете и размере

Используя разные техники,

дети по образцу рисуют

домик в лесу

5.3

Бабочки на

Закрепление

Используя разные техники,

цветочках

представлений о цвете и

размере

дети раскрашивают несколько

бабочек разного размера

5.4

Рисуем домик

Закрепление

представлений о форме,

цвете и размере

Используя разные техники,

дети рисуют детали домика

разными цветами

Конспект занятия «Небо, звезды, луна»

Программное содержание:

1. Обучающие задачи:

1.1. Знакомство с желтым цветом

1.2 Учить различать и называть цвета.

1.3. Учить детей рисовать ватными палочками

1.4.

Учить

бережно,

относиться

к

материалам,

правильно

их

использовать.

2. Развивающие задачи:

2.1. Развивать интерес к рисованию красками.

2.2. Способствовать развитию детского воображения.

3. Воспитательные задачи:

3.1. Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру.

3.2. Доставлять ребенку радость, удовлетворение от работы.

Предварительная работа:

Попросить родителей за 3 дня акцентировать внимание детей на цвете

звезд и луны (на рисунках, на небе)

Материалы:

1. Демонстрационный материал: рисунки ночного неба

2. Раздаточный материал: 2 листа бумаги синего цвета размера А4; на

каждого ребенка, гуашь желтого цвета, влажные салфетки, ватные палочки

Ход занятия

Педагог: Ребята и их родители, отгадайте загадку. «Что видно только

ночью?»

Дети (при помощи родителей): звезды и луну

Педагог: Правильно, звезды и луна. Вы, молодцы. Давайте посмотрим

на картинку и скажем, что там изображено (картинка с небом, луной и

звездами)

Дети: небо, звезды, луна

Педагог: Правильно. А какого цвета небо?

Дети: синего.

Педагог: Правильно. А какого цвета луна и звезды?

Дети: желтого.

Педагог: Молодцы.

А давайте теперь сами нарисуем ночное небо.

(Педагог при помощи родителей раздает детям листы синего цвета, желтую

краску,

синюю

краску).

Рисовать

мы

сегодня

будем

ватными

палочками.

Сейчас я покажу вам как надо рисовать, а вы внимательно смотрите.

(показ с комментированием).

Нужно правильно взять палочку, обмакнуть кончик палочки в краску, а

потом аккуратно наносить точки или линии на ночное небо. Точки можно

ставить близко друг к другу или, наоборот, оставлять больше свободного

места.

(Практическая

деятельность

детей,

оказание

помощи

детям

и

родителям по мере необходимости)

Педагог:

Вы

все

молодцы.

А

пока

наши

рисунки

сохнут

давайте

немного разомнемся, родители, не отставайте.

В небе плавает луна.

(покачивания влево и вправо)

В облака зашла она.

1,2,3,4,5

(хлопки в ладоши)

Можем мы луну достать.

(руки вверх)

6,7,8,9,10-

(хлопки над головой)

И пониже перевесить.

(руки вниз)

10,9,8,7-

(ходьба на месте)

Чтоб луна светила всем.

(дети тихо садятся)

Педагог: Молодцы. Наши рисунки как раз высохли. Каким цветом мы

рисовали луну и звезды?

Дети: желтым.

Педагог: Правильно. А давайте теперь посмотрим на наши рисунки

(дети выходят со своими рисунками)

Педагог: Какое красивое ночное небо у нас получилось. Думаю, Вам

надо повесить свой рисунок возле кровати, чтобы лучше спалось. Спасибо за

занятие.

Литература

1.

Венгер, Л. А. Восприятие и обучение. Дошкольный возраст [Текст] /

Л.А. Венгер. – М.: Педагогика, 2000. – 342 с.

2.

Козлова, С. А. Дошкольная педагогика [Текст] / С. А. Козлова, Т. А.

Куликова. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 416 с.

3.

Метиева, Л. А. Развитие сенсорной сферы детей [Текст]

/ Л. А.

Метиева, Э. Я. Удалова. – М.: Книголюб, 2009. – 160 с.

4.

Нечаева, И.Ю. Система сенсорного развития детей [Текст] / И.Ю.

Нечаева //Справочник ст. воспитателя. – 2010. - №1. - С.58.