Возрастные особенности

детей 4-5 лет

Возраст от четырех до пяти лет - период относительного

затишья. Ребенок в целом стал спокойнее, послушнее,

покладистее. Всё более сильной становится потребность в

друзьях, резко возрастает интерес к окружающему миру.

В этом возрасте у вашего ребенка активно проявляются:

Стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое

делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе

и меньше нуждается в опеке взрослых. Обратная сторона

самостоятельности – заявление о своих правах,

потребностях, попытки устанавливать свои правила в

окружающем мире.

Этические представления.

Ребенок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он

начинает понимать чувства других людей, сопереживать. В

этом возрасте начинают формироваться основные этические

понятия, воспринимаемые ребенком не через то, что говорят

ему взрослые, а исходя из того, как они поступают.

Творческие способности.

Развитие воображения входит в очень активную фазу.

Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен

создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В

мечтах, разнообразных фантазиях ребенок получает

возможность стать главным действующим лицом, добиться

недостающего ему признания.

Страхи - как следствие развитого воображения.

Ребенок чувствует себя недостаточно защищенным перед

большим миром. Он задействует своё магическое мышление

для того, чтобы обрести ощущение безопасности. Но

безудержность фантазий может порождать самые

разнообразные страхи.

Отношения со сверстниками

У ребенка появляется большой интерес к ровесникам, и он

от внутрисемейных отношений все больше переходит к

более широким отношениям с миром. Совместная игра

становится сложнее, у нее появляется разнообразное

сюжетно-ролевое наполнение(игры в больницу, магазин,

разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся,

мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу.

Общение со сверстниками занимает все большее место в

жизни ребенка, все более выраженной становится

потребность в признании и уважении со стороны

ровесников.

Активная любознательность,

которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо

всем, что они видят. Они готовы все время говорить,

обсуждать различные вопросы. Но у них еще недостаточно

развита произвольность, то есть способность заниматься

тем, что им неинтересно, и поэтому их познавательный

интерес лучше всего утоляется в увлекательном разговоре

или занимательной игре.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ

Возраст 5-6 лет - это старший дошкольный возраст. Он

является очень важным возрастом в развитии

познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и

личностной.

В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю

познавательную информацию.

Все больший интерес ребенка 5-ти лет направляется на

сферу взаимоотношений между людьми. Оценки

взрослого подвергаются критическому анализу и сравнению

со своими собственными. Под воздействием этих оценок

представления ребёнка о Я-реальном и Я-идеальном

дифференцируются более четко.

К этому периоду жизни у ребенка накапливается

достаточно большой багаж знаний, который продолжает

интенсивно пополняться. Ребенок стремится поделиться

своими знаниями и впечатлениями со сверстниками, что

способствует появлению познавательной мотивации в

общении. С другой стороны, широкий кругозор ребенка

может являться фактором, позитивно влияющем на его

успешность среди сверстников.

•

Происходит дальнейшее развитие познавательной

сферы ребенка;

•

развитие произвольности и волевых качеств;

•

развивается соподчинение мотивов;

•

появляется интерес к арифметике и чтению;

•

запоминание становится целенаправленным;

•

развивается коммуникативная и планирующая

функция речи;

•

развивается самоинструктирование;

•

у ребенка появляются устойчивые чувства и

отношения;

•

формируются «высшие чувства»: интеллектуальные,

моральные, эстетические.

•

Происходит дальнейшее развитие познавательной

сферы ребенка;

•

развитие произвольности и волевых качеств;

•

развивается соподчинение мотивов;

•

появляется интерес к арифметике и чтению;

•

запоминание становится целенаправленным;

•

развивается коммуникативная и планирующая

функция речи;

•

развивается самоинструктирование;

•

у ребенка появляются устойчивые чувства и

отношения;

•

формируются «высшие чувства»: интеллектуальные,

моральные, эстетические.

•

На фоне эмоциональной зависимости от оценок

взрослого у ребенка развивается притязание на

признание, выраженное в стремлении получить одобрение

и похвалу, подтвердить свою значимость.

•

Достаточно часто в этом возрасте у детей появляется

такая черта, как лживость, т.е. целенаправленное

искажение истины. Развитию этой черты способствует

нарушение детско-родительских отношений, когда близкий

взрослый чрезмерной строгостью или негативным

отношением блокирует развитие у ребенка позитивного

самоощущения, уверенности в своих силах. И чтобы не

потерять доверия взрослого, а часто и оградить себя от

нападок, ребенок начинает придумывать оправдания своим

оплошностям, перекладывать вину на других.

•

Нравственное развитие старшего дошкольника во

многом зависит от степени участия в нем взрослого, т.к.

именно в общении со взрослым ребенок узнает,

осмысливает и интерпретирует нравственные нормы и

правила. У ребенка необходимо формировать привычку

нравственного поведения. Этому способствует создание

проблемных ситуаций и включение в них детей в процессе

повседневной жизни.

•

ВНИМАНИЕ:

•

- выполнить задание, не отвлекаясь в течение 10-12

минут;

•

- удерживать в поле зрения 6-7 предметов;

•

- находить 5-6 отличий между предметами;

•

- выполнять самостоятельно задания по

предложенному образцу;

•

- находить 4-5 пар одинаковых предметов.

•

ПАМЯТЬ:

•

- запоминать 6-8 картинок в течение 1-2 минут;

•

- рассказывать наизусть несколько стихотворений;

•

- пересказать близко к тексту прочитанное

произведение;

•

- сравнивать два изображения по памяти.

•

МЫШЛЕНИЕ:

•

- определять последовательность событий;

•

- складывать разрезанную картинку из 9 частей;

•

- находить и объяснять несоответствия на рисунках;

•

- находить и объяснять отличия между предметами и

явлениями;

•

- находить среди предложенных 4 предметов лишний,

объяснять свой выбор.

МАТЕМАТИКА

•

Счет в пределах 10.

•

Правильно пользоваться количественными и

порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на

вопросы: «Сколько?». «Который по счету?»

•

Уравнивать неравные группы предметов двумя

способами.

•

Сравнивать предметы на глаз(по длине, ширине,

высоте, толщине); проверяет точность определенным путем

наложения или приложения.

•

Размещать предметы различной величины (до 7-10) в

порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты,

толщины.

•

Выражать местонахождение предмета по отношению к

себе, к другим предметам.

•

Знать некоторые характерные особенности знакомых

геометрических фигур.

•

Называть утро, день, вечер, ночь; иметь представление

о смене частей суток.

•

Называть текущий день недели.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

•

Иметь достаточно богатый словарный запас.

•

Может участвовать в беседе, высказывать свое мнение.

•

Уметь аргументировано и доброжелательно оценить

ответ, высказывание сверстника.

•

Составлять по образцу рассказ по сюжетной картине,

по набору картинок; последовательно, без существенных

пропусков пересказывать небольшие литературные

произведения.

•

Определять место звука в слове.

•

Уметь подбирать к существительным несколько

прилагательных; заменять слова другим словом со сходным

значением.

ПОЗНАНИЕ

•

Различать и называть виды транспорта, предметы,

облегчающие труд человека в быту.

•

Классифицировать предметы, определять материалы,

из которых они сделаны.

•

Знать название родного города, страны, ее столицы,

домашний адрес, И. О. родителей, их профессии.

•

Знать о взаимодействии человека с природой в разное

время года.

•

Знать о значении солнца, воздуха, воды для человека,

животных, растений.

•

Бережно относится к природе.

ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

•

Знать 2-3 стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.

•

Называть жанр произведения.

•

Драматизировать небольшие сказки, читать по ролям

стихотворения.

•

Называть любимого детского автора, любимые сказки

и рассказы.

•

Но родители продолжают оставаться примером для

детей. Если родители несут позитивную информацию, если

у ребенка на душе хорошо, нет страха, обиды, тревоги, то

любую информацию (личностную и интеллектуальную)

можно заложить в ребенка.