Метод сказкотерапии в нравственном

воспитании дошкольников

Воспитатель МКДОУ № 102 г. Киров

Пермякова Татьяна Александровна

Актуальность

Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной

педагогической задачей. Ребенок не рождается злым или добрым,

нравственным или безнравственным. Поэтому, какие нравственные качества

разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей, педагогов и

окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими

впечатлениями обогатят.

Ведущая педагогическая идея моей работы в том, чтобы посеять и

взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому,

семье, к истории и культуре страны.

Русская педагогика еще более 100 лет назад отзывалась о сказках не

только как о воспитательном и образовательном материале, но и как о

педагогическом средстве, методе. В.А.Сухомлинский теоретически обосновал

и подтвердил практикой, что «сказка неотделима от красоты, способствует

развитию эстетических чувств, без которых немыслимо благородство души,

сердечная чуткость к человеческому несчастью, горю, страданию. Благодаря

сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем». Сложная картина

жизни представляется детям в сказке в виде простой, наглядной схемы

борющихся принципов, руководствуясь которой легче разобраться в самой

действительности. Сказка обращает людей к истокам, через которые они

переосмысливают свои поступки и находят единственно верное решение.

В последнее время зарождается новое направление в психологической

практике – сказкотерапия (привлечение ребенка к народной сказке и отход от

зарубежных детских развлекательных программ), позволяющее работать с

детьми и взрослыми через сказку.

Сказкотерапия представлена как один из методов очищения

эмоционального состояния ребенка. Пережив чувства героя, малыш

идентифицирует их у себя, таким образом, очищая то, что у него накопилось:

страхи, переживания, горести. Все это ребенок может осознать через сказку,

пережить в волшебной игровой форме без ущерба эмоциональному

внутреннему миру.

Сказка – это не только решение неизведанных проблем для детей и

огромный потенциал для их нравственного роста, но, так же и бытовая

энциклопедия для взрослых, где они могут найти ответы на сложные

вопросы, которые порой ставит жизнь.

Цель моей работы: выявить и изучить особенности воспитательной

роли сказки, развивать чувства и эмоции детей, воспитывать в душе каждого

ребенка духовное начало.

Задачи:

- познакомиться с новинками методической литературы по данной

теме;

- пробуждать у детей интерес к русской народной сказке через

ежедневное чтение и рассказывание;

- создавать необходимые средовые условия для знакомства детей с

русскими народными сказками;

- обогащать эмоциональную сферу детей, воображение и речь;

- развивать нравственные мотивы поведения, умение думать,

сравнивать, анализировать, учить давать оценку своему поведению и других;

- привлечь, заинтересовать родителей;

- представить опыт своей работы.

В своей работе использую разнообразные приемы: чтение сказок,

рассказывание, беседа, дидактические игры, этюды, инсценировки,

повторение, показ иллюстраций, игрушек, настольный театр, пальчиковый

театр.

Работа по теме самообразования проводится в несколько этапов:

1. Изучение методической литературы по теме.

2. Знакомство детей с русской народной сказкой – чтение, рассказ,

беседы по содержанию, рассматривание иллюстраций с целью

эмоционального отношения к действиям и героям сказки.

3. Эмоциональное восприятие сказки детьми – пересказ детьми

содержания сказки, настольный театр, подвижные игры с персонажами с

целью закрепления содержания сказок.

4.Художественно-эстетическая деятельность – отношение к герою

сказки в лепке, рисовании, аппликации, конструировании – позволяют детям

выразить свое отношение к героям сказки, воплотить свои переживания,

сочувствия к судьбе и поступкам героев сказки.

5. Подготовка к самостоятельной деятельности – разыгрыванию

сюжетов из сказок, театрализованные игры, этюды, драматизация сказок,

творческая игра с использованием персонажей, сюжетов из сказок – прием

превращения детей в героев сказки способствует не только развитию

симпатии, но и пониманию нравственных уроков сказки, умению оценивать

поступки не только героев сказки, но и окружающих людей.

Свою работу провожу в тесном контакте с родителями:

- проведение родительских собраний;

- индивидуальные консультации и беседы;

- оформление тематического уголка для родителей;

- проведение мастер-классов;

- участие родителей в укреплении материально-технической базы ДОУ.

Ожидаемые результаты:

1. Стабилизация эмоционального состояния детей.

2. Возникновение у детей личностной и нравственной саморегуляции;

понимание общественного смысла нравственной нормы; усвоение детьми

социальных форм выражения чувств, проявление заботы, сочувствия,

взаимопомощи.

3. Положительная динамика во взаимоотношениях с родителями.

Таким образом. Ценность сказок заключается в их влиянии на

всестороннее развитие ребенка, а в особенности, на нравственное

воспитание. Чем раньше сказка коснется струн души ребенка, тем больше

гарантий, что добрые чувства возьмут в них верх над злыми.

Список литературы:

1. И.Ильин, Духовный мир сказки.

2. Винкевич-Евстигнеева, Практикум по сказкотерапии.

3. Э.И.Иванова, Расскажи мне сказку.

4. Лынчева-Репьева, Ценное царство русских сказок.