Самоанализ НОД

по подготовке к обучению грамоте

детей старшего дошкольного возраста.

Знакомство со звуками В, ВЬ, буквой В.

Цель: обучение детей старшего дошкольного возраста грамоте с использованием игровых

форм ИКТ.

Задачи:

Образовательная. Знакомить детей со звуками В и ВЬ, буквой В. Закреплять артикуляцию

и характеристику звуков В Вь, понятия: «гласный звук», «согласный звук», «звонкий

согласный звук», «звук и буква», умение различать звуки В, Вь по твёрдости-мягкости в

словах, букву В; упражнять в условном обозначении гласных и согласных звуков.

Продолжать формировать умение делить слова на слоги и формировать навыки чтения

слогов и слов.

Развивающая. Развивать связную речь закреплять умение отвечать на вопросы

распространённым предложением. Развивать фонематический слух, слуховое и

зрительное внимание, память, мышление, коммуникативные навыки.

Воспитательная. Воспитывать любознательность, творческую активность, воспитывать

интерес к занятиям и любовь к родному языку, умение работать в коллективе,

формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности,

самостоятельности, инициативности, ответственности.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие (обучение грамоте);

познавательное развитие (формирование целостной картины мира); социально-

коммуникативное развитие (вступление в диалог со взрослым и друг с другом,

внимательно слушать и не перебивать товарища), физическое развитие.

Оборудование: презентация занятия, телевизор, ноутбук, карточки со слоговыми

схемами, предметные картинки, карточки с загадками, 8 конвертов с заданиями, картинки

вагончиков для определения места звука в слове, 3 карточки с буквой В, мяч.

Целью занятия предполагалось показать, что при внедрении информационных

технологий значительно возрастает интерес детей к занятиям, повышается уровень

познавательных возможностей. В ходе игровой деятельности дошкольника, обогащенной

компьютерными средствами, возникают психические новообразования (теоретическое

мышление, развитое воображение, способность к прогнозированию результата действия,

проектные качества мышления и др.), которые ведут к резкому повышению творческих

способностей детей. Грамотное использование современных информационных

технологий позволяет существенно повысить мотивацию детей к обучению. Позволяет

воссоздавать реальные предметы или явления в цвете, движении и звуке, что

способствует наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной

деятельности.

Данное занятие было разработано самостоятельно и к нему подготовлена презентация в

соответствии с поставленными задачами. Посредством ИКТ представилась возможность

показать мониторинг по теме самообразования: «Как научить дошкольника приобретать

знания», в основе которой лежало формирование фонематического восприятия с

использованием звуковых символов Т. А. Ткаченко.

Тема и содержание занятия соответствуют перспективному плану работы, возрастным

особенностям детей и их речевому развитию. Поставленные цель и задачи соответствуют

содержанию занятия. Все занятие было выстроено с учетом требований ФГОС. Цель

соответствует возможностям и способностям детей и реализована в течение достаточного

количества времени. Дети к решению данной цели были подготовлены на занятиях, в

совместной и индивидуальной деятельности. Интеграция образовательных областей в

соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников на занятии

реализовалась через обращение к опыту детей в других образовательных областях

(познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие).

Успешность обучения зависит от эмоционального благополучия (комфорта) ребёнка, от

правильной организации совместной деятельности ребёнка и взрослого. Поэтому

старалась вовлечь и включить детей в такую работу с первых же минут занятия. Занятие

началось с организационного момента - использовался игровой прием, это настроило

детей на предстоящую работу. Все части занятия были взаимосвязаны одной тематикой,

были плавные переходы от одной части к другой. Старалась добиваться от детей чёткости

произношения, полных ответов.

Основные этапы выстроены последовательно и взаимосвязаны между собой.

Соблюдался переход от одного этапа к другому. Каждый этап занятия подготавливал

ребенка к последующей работе. Время между каждым этапом занятия распределено

целесообразно, в соответствии с возможностями детей и задачами занятия.

На занятии использовались разнообразные методы и приёмы: словесные, комплексно-

игровой метод организации НОД, наглядный метод, практический метод, эмоциональной

заинтересованности, прием художественного слова. Учитывались следующие

дидактические принципы: принцип наглядности обучения, принцип сознательности и

активности обучения, принцип доступности сообщаемых знаний, принцип

дифференцированного и индивидуального подхода. Были использованы разнообразные

приёмы для обеспечения эмоционального восприятия детьми игрового материала.

Речевой материал был подобран с учетом возможностей детей, уровнем их речевого

развития, возрастными особенностями, соответствует целям и задачам занятия. Опора

на игру как ведущий вид деятельности дошкольников и обязательное включение разных

видов игр с использованием ИКТ обеспечили выраженный позитивный эффект в

преодолении речевых, так и в развитии познавательных процессов.

Занятие проходило со сменой деятельности, дети полностью погрузились, в атмосферу

занимательных заданий и с особым интересом их выполняли. В течение всего занятия

были использованы следующие формы детской деятельности: индивидуальная,

подгрупповая, групповая.

Индивидуальные задания (с использованием мяча) позволили выявить степень усвоения

материала каждым ребёнком.

Личностно-ориентированное взаимодействие с детьми (выслушивание мнение каждого

ребенка, поддержание их рассуждения положительной оценкой) помогло создать

ситуацию успеха для каждого из них.

Занимательная физминутка во время которой были выбраны водящие, внесла разрядку,

смену действий, и тем самым активизировала детей на дальнейшую работу. В

заключительной части занятия был, подведён итог и дана положительная оценка

деятельности детей от имени персонажа и себя, что имело психоэмоциональную

направленность.

Полученный результат подтвердил эффективность подобранных мной методов и приёмов

по обучению детей грамоте и формированию грамматических категорий, а учёт

результатов занятия поможет контролировать ход дальнейшего обучения, позволит

наметить пути дальнейшей работы с детьми, как на занятиях, так и в других видах

деятельности.

Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия для детей с

использованием ИКТ различных форм игровых заданий была достаточно эффективной.

Недостатки: недостаточно правильно поставлена работа с ИКТ - во время занятия

приходилось отвлекаться. Четче ставить задачу, больше индивидуальных поощрений при

решении проблемных задач и преодолении трудностей. Я старалась соблюдать нормы

педагогической этики и тактики и считаю, что поставленные на занятии задачи были

выполнены. Следует дальше внедрять информационные технологии в образовательной

деятельности с детьми и грамотно их использовать.