«Использование музыкально – коммуникативных игр на праздниках и

развлечениях в детском саду, как средство развития социальной

компетентности старших дошкольников»

Глызина Наталья Иннокентьевна,

Музыкальный руководитель

МБДОУ г.Иркутска детский сад №31

Праздники

и

развлечения

в

детском

саду

–

одно

из

ключевых

эмоционально

насыщенных

событий

общей

жизни

взрослых

и

детей

дошкольного учреждения. Это своеобразный итог образовательной работы

всех педагогов. Ведь на праздничных мероприятиях мы стремимся показать

личные достижения детей с самой лучшей стороны. Наблюдения за детьми во

время выступлений на праздниках и развлечениях, показало, что многие дети

быстро теряют интерес к происходящему, стремясь к лидерству, выходят на

конфликты с другими детьми, в связи с этим падает общий эмоционально-

позитивный

настрой

всего

мероприятия

в

целом.

Не

умение

детей

договориться, услышать друг друга, приводят к ссорам и межличностным

конфликтам, которые не только препятствуют нормальному общению детей,

но и мешают воспитательно-образовательному процессу в целом. Возникает

вопрос:

Как

решить эту проблему? Как провести на хорошем, высоком

уровне

праздник

или

развлечение,

как

повысить уровень

активности,

позитивного

взаимодействия;

как

повысить

самооценку,

приобрести

уверенность и значимость в детском коллективе.

Каждый

педагог

стремится

найти

свои

средства,

новые

формы

и

методы в работе с детьми. В настоящее время, в соответствии с ФГОС

дошкольного

образования,

особое

внимание

уделяется

проблеме

социализации

дошкольников.

Социальная

уверенность

как

качество

личности проявляется в сфере взаимодействия ребёнка с другими людьми.

Эффективность такого взаимодействия зависит от социальных способностей

и

навыков,

которые

дают

ребёнку

возможность

выбрать

свой

способ

с амоутверждения

и

с амовыражения. Социализация

дошкольника

предполагает развитие умения адекватно ориентироваться в доступном ему

социальном

окружении,

осознавать

самооценку

собственной

личности

и

других людей, выражать чувства и отношения к миру в соответствии с

культурными традициями общества. В связи с этим возникает необходимость

формирования социальной компетентности, как одной из главных ступеней

подготовки дошкольника к жизни в обществе, семье, коллективе. Что же

такое социальная компетентность?

Разные исследователи предлагают свою формулировку понятия «социальной

компетентности дошкольника». Мы руководствовались следующим понятием

И.А.Кудаевой:

«Социальная

компетентность

-

это

умение

правильно

взаимодействовать

в

обществе,

конструктивно

решать

сложившиеся

проблемы,

иметь

на

многие

вещи

свое

собственное

мнение

и

уважать

интересы, взгляды, мнения других людей». Изучая работы И.А. Кудаевой,

мы пришли к выводу, что функционирование

адаптационного механизма

обеспечивает

социально

-

психологическая

подготовленность.

Иными

словами,

социальная

компетентность

дошкольника

определяет

уровень

адаптации

ребёнка

к

эффективному

выполнению

заданных

социальных

ролей.

Для

развития

данной

компетентности,

несомненно,

необходимо

использовать игру. Во-первых, игра – ведущая деятельность дошкольника.

Во-вторых,

она

является

коллективной

деятельностью,

предполагающей

необходимость общаться со сверстниками или взрослыми.

Для формирования положительных взаимоотношений между старшими

дошкольниками, целесообразнее использовать коммуникативные игры. Они

помогают:

адаптироваться

к

условиям

ДОУ,

снимать

телесные

зажимы,

способствуют

эмоциональной

разрядке,

развивают

воображение,

способствуют выработке навыков продуктивного взаимодействия, знакомят с

чувствами, учат их распознавать и адекватно реагировать на их проявление.

В процессе организации музыкальной деятельности с детьми, такие

авторы как

Т.Э.Тютюнникова,

А.И. Буренина,

И.М. Каплунова

особое

внимание

уделяют

музыкально-коммуникативным

играм

с

дошкольниками. Основанные на методах и приёмах, найденных немецким

композитором и педагогом Карлом Орфом, музыкальные коммуникативные

игры

(Орф-педагогика)

успешно

развивают

принципы

игровой

народной

педагогики.

А

главное

—

они

помогают

ребёнку

почувствовать

себя

полноправными членами коллектива. Мною был разработан перспективный

план

работы

по

целенаправленному,

систематическому

включению

музыкально-коммуникативных

игр

в

образовательный

процесс,

в

ходе

проведения музыкальных занятий, праздников и развлечений. Так как

в

соответствии с ФГОС ДО,

ребенок является субъектом образовательной

деятельности в триаде ребенок-родитель-педагог, форма моего планирования

предполагала включение мероприятий для всех субъектов образовательного

процесса.

Как

итог

моей

работы,

хотелось

бы

прокомментировать

использование

музыкально-коммуникативных

игр

в

процессе

проведения

праздников и развлечений. Дети любят играть в «Комплименты», «Скажи

хорошее

о

друге»,

«Солнышко».

Эти

игры

побуждают

дошкольников

говорить друг другу комплименты, что способствует созданию и укреплению

товарищеских

отношений

в

коллективе,

это

повышает

их

настроение

и

придает чувство собственной значимости. На празднике 8Марта, передавая

сердечко друг - другу говорили ласковые слова о своих мамах, что переросло

в музыкальное перестроение, с вручением шариков – сердечек любимым

мамам и бабушкам. Эти игры способствуют не только позитивному общению

между детьми, но и сближению с близкими взрослыми.

Ценность

и

польза

музыкально-коммуникативных

игр

очевидна.

Использовать их можно в самых разнообразных формах работы с детьми —

и на занятиях, и на праздниках, и на развлечениях.

А так же

с успехом

можно использовать для совместных игр детей с родителями. Это особенно

актуально

в

настоящее

время,

поскольку

совместные

праздники

и

развлечения с родителями стали проводиться практически повсеместно. На

таких

праздниках

родители

не

только

гости

и

зрители,

но

и

активные

исполнители,

принимающие

участие

в

различных

видах

музыкальной

деятельности вместе с детьми. В связи с этим можно сделать вывод о том, что

музыкально-коммуникативные

игры

являются

эффективным

средством

развития

социальной

компетентности

дошкольников,

а

уровень

развития

данной

компетентности

повышает

уровень

организации

и

проведения

праздников и развлечений в целом.