Социализация детей в условиях школы-интерната.

Социализация — это процесс развития личности, в результате которого происходит

освоение индивидом языка, социальных ценностей, норм, установок, социальных ролей,

образцов поведения присущих данному обществу, и воспроизводство им социальных

связей и социального опыта. Сущность социализации состоит в том, что в процессе ее

человек формируется как член того общества, к которому он принадлежит. Процесс

социализации начинается с рождения человека и продолжается на протяжении всей его

жизни. Социализация человека осуществляется в социальной среде, которая его окружает

(семья, школа, работа, друзья, сверстники и т. д.). Социальное становление личности - это

процесс, в течение которого человек осознает себя в обществе как личность.

Социализация личности зависит от деятельности ребенка, его участия в труде, от того,

какое влияние оказывает окружающая среда на расширение его кругозора, как заботятся

общество и государство о будущем поколении, учитываются ли возрастные и

индивидуальные особенности ребенка в процессе обучения и воспитания, может ли он

самостоятельно решать свои проблемы, насколько поощряется его самостоятельность, как

развивается его уверенность в своих силах.

В настоящее время воспитание детей в условиях школы-интерната приобретает особую

актуальность. Опыт организации школы-интерната показывает, что данная система

воспитания является одним из важнейших факторов реализации концепции развития

национальной школы и решения проблем социализации детей.

В школе-интернате формируется ребенок с присущим ему национальным

самосознанием и миропониманием, готовый в то же время к диалогу и восприятию других

культур.

Попадая в интернатскую среду, ребенок не только получает возможность

адаптироваться к стационарной школьной жизни, но и формироваться как личность.

Современные взаимоотношения школы-интерната и семьи выстраиваются на иных

фундаментальных основаниях, связь школы-интерната, как института социального

воспитания, и семьи, как института родительского воспитания, обретает форму

сотрудничества и взаимопонимания. Организация деятельности по социализации

воспитанников в условиях школы-интерната имеет ряд особенностей и, строит

деятельность по следующим направлениям:



Создание атмосферы доверия, уважения;



Ознакомление с социумом;



Формирование знания и навыков социального взаимодействия и общежития;



Формирование навыков самоорганизации, саморегуляции;



Развитие социально приемлемых увлечений

(развитие познавательных, эстетических, творческих);



Становление национального самосознания;



Труд для воспитанников интерната - важнейшее средство социализации.

Первое направление предполагает работу по созданию атмосферы доверия, уважения,

безусловного принятия и любви детей со стороны воспитателей. Наши воспитанники

должны чувствовать себя, безусловно, любимыми и защищенными. Недопустимы

негативные отношения к воспитанникам, вызывающие тревожность, озлобленность,

недоверие, враждебность детей по отношению к взрослым и другим детям.

Следующее направление предполагает ознакомление детей с социумом школы-

интерната и его окрестностями. В этом направлении с воспитанниками организовываются

тематические экскурсии с целью ознакомления с местом и близлежащими учреждениями

и организациями и в доступной форме объясняется предназначения этих учреждений и

организаций.

Направление деятельности по усвоению воспитанниками своих прав и обязанностей

формирует знания и навыки социального взаимодействия и общежития через беседы, часы

общения.

При организации работы в данном направлении необходима четкость,

последовательность, требовательность со стороны взрослых при соблюдении атмосферы

доверия и уважения. Осознание прав и обязанностей закладывает основы позитивного

мировоззрения воспитанника, понятия справедливости и нравственных основ жизни

общества. Конечно же, воспитатели являются безусловным образцом поведения и

отношения ко всем окружающим и различным сторонам социальной жизни

воспитанников.

В следующем направлении ведется работа по формированию навыков самоорганиза-

ции, саморегуляции и волевого преодоления жизненных трудностей в учебе и других

видах деятельности. Это организация и проведение разного вида реабилитационной и

развивающей работы с детьми. Воспитатели совместно с психологом, социальным

педагогом проводят индивидуальные и групповые формы работы с детьми в течение всего

времени пребывания в школе-интернате.

В таком направлении, как развитие социально-приемлемых увлечений, акцент делается

на собственные интересы ребенка, его поддержки в таких увлечениях, формируется

мотивация достижения и успеха, развиваются познавательные, эстетические, творческие

потребности через реализацию программ дополнительного образования и другие формы

свободного включения ребенка в разнообразие культурной жизни общества.

Особенностью такого направления, как становление национального

самосознания воспитанников, является формирование нравственного сознания у

воспитанников в единстве с нравственным поведением человека как части природы.

Познавательная ценность работы в данном направлении в том, что расширяется круг

познания детей об обычаях своего народа, его культуре, образе жизни, истории, что

способствует накоплению экологических знаний, уважительному отношению к взрослым,

формированию чувства гордости за свой род, уважения к предкам, желанию быть

достойными их.

Труд для воспитанников интерната - важнейшее средство социализации. Поэтому

жизнедеятельность в интернате организована таким образом, чтобы воспитанники

овладели навыками в различных видах деятельности. Воспитание трудолюбия в интернате

проходит через систематическое вовлечение детей в хозяйственные повседневные занятия,

где усваиваются необходимые знания, умения и навыки самообслуживания. Формируются

практические навыки ведения домашнего хозяйства, подготовки к будущей семейной

взрослой жизни; умение обслуживать себя и младших сестер и братьев. В праздничные и

выходные воспитатели обучают девочек искусству создания уюта, украшения быта с

помощью предметов рукоделия. В будние дни девочки под руководством учителя

дополнительного образования практикуются в кулинарном мастерстве: пекут блины,

печенье, пироги. Мальчики и юноши, посещающие кружок, обучаются искусству

художественной обработки дерева, а полученные знания и навыки применяют на практике

в интернате, помогая ремонтировать мебель.

Важно, чтобы наши дети поняли, что трудолюбие - одно из главных достоинств

человека, что только труд на пользу людям делает каждого настоящим человеком.

Работа по социализации воспитанников ведется в системе, а каждый из детей берёт из

неё то, на что готов в зависимости от возраста, времени пребывания в интернате,

психических и физиологических особенностей, возможностей личности. Коллектив

воспитателей создаёт для каждого условия для саморазвития и успешного

функционирования в современном обществе.

Воспитательная среда интерната учитывает особенности национальной психологии,

традиционные формы и методы воспитания, помогает ребенку осознать себя личностью. В

целях создания благоприятных условий для комфортного проживания и всестороннего

развития личности ребенка коллектив воспитателей ведет поиск новых подходов к

воспитанию, пониманию его роли и функции в изменившихся условиях общественного

развития.