«Общение с ребёнком»

Человек постоянно взаимодействует с другими людьми.

Первую

школу

человеческого

общения

ребенок

проходит

в

семье,

соприкасаясь с родителями.

Общение

«ребенок-родители»

происходит

повседневно

в

различных

жизненных ситуациях, благодаря чему малыш приобретает опыт человеческих

отношений,

усваивает

моральные

нормы.

Обогащение

духовного

мира

дошкольника,

постижение

им

явлений

окружающей

действительности,

воспитание характера происходят в семье.

Для полноценного развития и воспитания детей необходимо содержательное

общение с близкими людьми. Ребенок может неделями находиться с родителями,

наблюдать за их «взрослой» жизнью, но оставаться пассивным. Он развивается,

приобретает самостоятельность, опыт благодаря активному взаимодействию со

взрослыми.

Хорошо,

если

родители

выражают

свою

любовь

к

ребенку

не

только

в

физическом

уходе

за

ним,

но

и

в

эмоциональном

общении:

участливо

разговаривают с ним, играют, ласкают его. Хорошо, если в семье царят доверие,

доброжелательность,

искренняя

забота,

бережное

отношение

друг

к

другу,

взаимопомощь. У ребенка, живущего в такой атмосфере, естественно и органично

развивается способность к позитивному взаимодействию с окружающим миром.

Он

растет

эмоционально

защищенным

и

уверенным

в

себе,

открытым

и

общительным. И даже если такой ребенок попадает в конфликтные ситуации, то

легче,

конструктивнее

справляется

с

ними

и

собственными

негативными

переживаниями.

Общение

«родители-ребенок»

-

это

диалог

двух

сторон,

выраженный

не

только в словах, но и в чувствах, действиях, отдельных реакциях: взгляде, жесте,

вздохе, повороте головы, молчании. Вместе поразмышлять о прочитанной книге

или просмотренной передаче важно для ребенка — в этом проявляется его умение

сопереживать, стремление переосмысливать полученные впечатления.

Общение взрослого с ребенком происходит в процессе различной совместной

деятельности:

в

играх,

занятиях,

труде,

повседневных

делах.

Совместные

прогулки,

поездки,

походы

в

лес

создают

выгодные

условия

для

общения

с

ребенком, обогащающие его эстетические чувства, развивающие познавательные

интересы.

К сожалению, бывает, что в семье принят агрессивный, неискренний или

эмоционально сухой стиль общения. С ребенком разговаривают резким голосом,

одергивают, отталкивают от себя, высмеивают его оплошности или общаются с

ним мало, внешне безразлично. Тогда и ребенок будет вести себя соответственно:

настороженно-агрессивно или заискивающе, пытаясь хитрить, или замкнуто, не

умея наладить контакты с окружающими. Чтобы этого не случилось, каждый

родитель

должен

позаботиться

о

состоянии

души

своего

малыша.

Ребенок

обязательно должен знать, что его любят, о нем беспокоятся, что в любую трудную

минуту жизни рядом с ним будет его мамочка, которая сможет понять его и

разделить его беды и радости. Психологи и педагоги разных стран единодушны во

мнении, что именно матери принадлежит особая роль в становлении личности,

физического и психического благополучия дошкольника. И если между ребенком

и матерью возникает отчуждение, дети ощущают себя нелюбимыми и очень

страдают от этого.

Анализ

психолого-педагогической

литературы,

изучение

биографических

данных

известных

людей

показывают,

что

потребность

в

непосредственном

общении ребенка с матерью сохраняется достаточно долго.

Так, например, С. В. Ковалевская, выдающийся математик, первая женщина,

ставшая членом-корреспондентом Академии наук, в своих воспоминаниях пишет:

«Во мне рано развилось убеждение, что я нелюбимая, и это отразилось на всем

моем характере. Иногда я испытывала желание приласкаться к маме, взобраться к

ней

на

колени,

но

эти

попытки

как-то

всегда

оканчивались

тем,

что

я

по

неловкости то сделаю маме больно, то разорву ей платье и потом убегу со стыдом

и спрячусь в угол.

Всего счастливее я бывала, когда оставалась наедине с няней. Я садилась

рядом с няней на диване, прижималась к ней совсем близко, и она начинала

рассказывать мне сказки».

В результате отчужденности от матери развиваются чувства безотчетной

тоски, страха и другие признаки большой нервности.

Выдающийся отечественный психолог JI. С. Выготский доказал, что ребенок

созревает психологически и социально вместе со своей «жизненной ситуацией

развития».

Ибо

реально

существует

и

развивается

не

ребенок,

а

система

«взрослый

—

ребенок»,

из

которой

только

постепенно

он

выделяется

как

самостоятельная

единица.

При

этом

общение

со

взрослым

и

специально

организованная

совместная

деятельность

являются

основными

источниками

развития личности ребенка.

Решающими

факторами

формирования

у

ребенка

полноценной

психики

служат те виды общения с ним взрослых, в которых он может быть полноправным

участником межличностной ситуации. Чуткие родители общаются с ребенком так,

как если бы он был равноправным партнером по общению. Поэтому родители в

процессе общения должны:

• обеспечить ребенку чувство психологической защищенности;

• вызвать у него доверие к миру;

• создать ощущение эмоционального благополучия;

• приложить усилия к развитию его индивидуальности.