Фитодизайн в ДОУ

В

связи

с

концепцией

здоровьесбережения

понятие

здоровья

рассматривается с различных сторон. Педагогика здоровья как самоценная

область научных знаний в настоящее время оказалась особенно актуальной.

Общественная

потребность

найти

способы

защиты

«обучаемых»

и

«обучающихся» от агрессивной для человеческого организма сложившейся

системы обучения становятся все очевиднее.

Практика

здоровьесберегающего

обучения

постепенно

накапливает

опыт,

опираясь

на

различные

методологические

основания.

Понимая

«здоровье»

как

целостность,

разные

авторы

и

научные

коллективы

предлагают различные модели его интерпретации:

• Трех компонентный «цветок здоровья» (физическое, психическое,

социальное) - первое определение Всемирной организации здравоохранения

(ВОЗ).

•

Четырехкомпонентный

цветок

(добавляется

нравственный

компонент) - второе определение ВОЗ. Практически преломлено в опыте

В.Ф.Базарного.

•

Семикомпонентное

наполнение

модели

(по

органам

и

системам

жизнеобеспечения) предлагает д. мед. н., профессор М.Л. Лазарев, один из

наиболее

активных

медиков,

использующих

возможности

искусства,

в

частности, музыку для лечения детей в процессе обучения.

«Пастбищем

жизни»

называл

воздух

древнегреческий

врач

Гиппократ. Древесно - стружечные и древесно- волокнистые плиты, фанера,

отделочные

материалы,

из

которых

сделана

мебель,

ковровые

покрытия,

водоотталкивающие средства, хлорированная вода, пыль- всё это негативно

воздействует на неокрепший организм детей и отрицательно сказывается в

первую очередь на работе органов дыхания. Комнатные растения являются

хорошим резервом для оздоровления окружающей среды. В ДОУ фитодизайн

помогает сохранить здоровье дошкольников.

В

качестве

живого

фильтра

наиболее

эффективны

следующие

растения - хлорофитум,

сансевиера, рапис, фикус, плющ, традесканция,

шеффлера и др. Китайская роза, аспарагус, бегония пятнистая, пеларгония

комнатный виноград за 3 недели способны полностью очистить воздух в

помещении, а восполнить недостаток воздуха – сансевьера.

Пахучие эфирные масла, исходящие от герани, отпугивают некоторых

насекомых

(мух,

комаров,

моль). Дезинфицировать

помещение

можно

с

помощью хвойных эфирных масел, лаванды, чабреца, эвкалипта, шалфея,

корицы, гвоздики, душицы. Повысить внимание помогают запахи лимонника

китайского, шалфея, розмарина, мяты, эвкалипта. Утомление глаз снимают

ромашка,

герань,

роза.

Улучшают

память

апельсин,

лимон.

Для

профилактики и лечения гриппа полезны запахи не только хвойных, но и

эвкалипта, мяты, лаванды, мелиссы, розмарина, шалфея, чабреца, корицы,

лимона. Иммуностимулирующими свойствами обладают запахи лаванды и

чабреца.

Оптимизируют

обмен

веществ

герань,

ромашка,

шалфей.

Но

самыми популярными в наше время остаются «домашние доктора» - Алоэ и

Каланхоэ.

Незаменимыми

источниками

полезных

веществ

и

прекрасными

средствами для борьбы с простудой являются чеснок и лук. Давайте их

ребенку понемногу, но каждый день, в свежем виде. Лучше всего посадить

немного лука и чеснока на перо прямо на подоконнике – нет ничего вкуснее и

полезнее, чем свежесорванная зелень, да ещё выращенная своими руками!

Создавая

в

группе

фитоинтерьер,

следует

помнить

следующие

правила:

- не затенять помещение;

-ставить на подоконники низкие цветы, чтобы не мешать проникновению в

помещение солнечного света.

Для

оздоровления

воздушной

среды

используем

также

дневное

сквозное проветривание помещений во время прогулок детей.

Основной установкой становится сегодня – сохранение и творение

физического и психического здоровья, но это возможно осуществлять только

через

педагогическое

взаимодействие

и

установление

психологического

контакта с воспитанником. Педагог должен помочь ребенку:

– обрести эмоционально-комфортное состояние;

–

гармонизировать

свои

взаимодействия

со

сверстниками

и

взрослыми,

предметным и природным миром;

– научиться проявлять познавательную активность и осознанно использовать

разные способы и приемы познания;

–

обогатить

свой

опыт

самостоятельной

деятельности

и

творческой

активности.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ заключается в том, что

имеет два направления:

1) фитодизайн: оздоровление (работа с детьми в рамках этого направления

помогает им расслабиться, создать благоприятную атмосферу для работы);

2)

фитодизайн:

работа

с

растениями

(уход

за

растениями

и

выполнение

разнообразных

поделок

из

растений

способствует

освоению

детьми

разнообразными

деятельностными

умениями,

обогащает

их

творческий

опыт).

ЦЕЛЬЮ

работы

по

фитодизайну

в

ДОУ

является

сохранение

и

укрепление

физического

и

психического

здоровья

детей;

развитие

эстетического

вкуса

и

творческого

потенциала

ребенка,

формирование

понимания значимости трудовой деятельности.

Основные ЗАДАЧИ по первому (оздоровительному) направлению.

1. Создание условий для эстетико-психического воздействия растений

на детей посредством красоты формы и цвета.

2.

Профилактика

нарушений

здоровья,

ранняя

диагностика

и

коррекция отклонений в развитии детей дошкольного возраста средствами

фитодизайна.

3.

Улучшение

воздушной

среды

(обеззараживание,

оздоровление

окружающей среды, тонизирующие, успокаивающие запахи, снижение шума

растениями, повышение влажности воздуха).

Основные ЗАДАЧИ по второму направлению.

1.

Сформировать

у

детей

знания

о

разнообразии

форм,

красок

и

проявлений компонентов окружающего мира.

2. Развивать у детей воображение, познавательную, практическую и

творческую активность, эстетическое восприятие окружающего мира.

3. Развивать инициативу и самостоятельность детей в деятельности,

общении

и

познание,

неуклонно

расширять

область

самостоятельных

действий,

обогащать

личный

субъектный

опыт

каждого

ребенка,

предоставлять возможность для творческого самовыражения в разных видах

детской деятельности.

4. Воспитывать у детей эмоционально-чувственный взгляд на мир.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ работы по фитодизайну в ДОУ.

Первая

отличительная

особенность

состоит

в

деятельностном

подходе

к

воспитанию, образованию и развитию дошкольника. Каждый воспитанник

становится

вовлеченным

в

деятельность

по

фитодизайну

на

протяжении

всего дня – как в совместной деятельности с педагогом: непосредственно

образовательной деятельности, деятельности в ходе выполнения режимных

моментов, в играх, в трудовой деятельности и др., так и в самостоятельной

деятельности и во взаимодействии с родителями.

Вторая

отличительная

особенность

направлена

на

эмоциональное

развитие

дошкольника,

что

обеспечивает

эмоционально-комфортное

состояние ребенка, гармонию взаимодействия со сверстниками и взрослыми,

предметным и природным миром.

Третья

отличительная

о собенно сть

–

развитие

у

д е т е й

л ю б о зн ат е л ь н о с т и ,

п о зн а ват е л ь н о й

а кт и в н о с т и ,

и н т е р е с а

к

экспериментированию;

формирование

умения

осознанно

использовать

разные способы и приемы познания.

Четвертая отличительная особенность состоит в активном освоении

детьми разнообразных деятельностных умений (игровых, коммуникативных,

продуктивных,

трудовых),

что

приводит

к

обогащению

опыта

самостоятельной деятельности и творческой активности.



у ребенка сформировано умение различать полезные и вредные для здоровья

продукты питания;



у ребенка сформированы начальные представления о здоровом образе жизни

(как можно поддержать, укрепить и сохранить свое здоровье).

Но ПОМНИТЕ: каким мы не было развитие ребенка в ДОУ, а здоровье

ребёнка

во

многом

зависит

от

обстановки,

которая

окружает

его

дома.

Доброжелательные

семейные

отношения

определяют

эмоциональное

состояние

ребёнка.

Его

психическое

здоровье,

положительный

результат

оздоровительной работы возможен только при поддержке родителей.