Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 «Улыбка»

Мастер – класс для родителей:

«Использование нетрадиционных техник

рисования для развития мелкой моторики

рук у детей дошкольного возраста с

нарушением интеллекта».

Воспитатель

:

Бородина Г.Л.

Цель: повышения

уровня

компетентности

родителей

в

вопросах

развития

мелкой

моторики

рук y

детей

посредством

применения

нетрадиционных

техник

рисования/

Задачи:

1. Содействовать знакомству родителей с нетрадиционными техниками рисования.

2. Стимулировать родителей к совместному творчеству с детьми.

3. Способствовать

овладению

простейшими

техническими

приемами

работы с

различными изобразительными материалами.

Участники мастер – класса: родители, дети и воспитатель.

Предварительна работа:

1.Оформить выставку детских рисунков в различной технике рисования.

2.Выложить материалы, которые используются в нетрадиционном рисовании.

Оформление, оборудование: работы детские, кисточки, баночки с водой, поролон,

краски, пробки, влажные салфетки.

Ход работы мастер-класса.

1.Организационный момент.

Воспитатель: Я приглашаю родителей пройти в группу и сесть за стол.

Уважаемые родители! Я очень рада видеть вас у нас в гостях! Наша сегодняшняя встреча

необычна. Это не собрание, не консультация, а мастер-класс, а это значит, что вы сможете

проявить свою фантазию и творчество в процессе совместной с детьми изобразительной

деятельности. Нетрадиционное рисование – это не только искусство изображать,

но и

эффективный

способ

развития

мелкой

моторики,

координации

движений

пальцев,

подготовки руки к письму.

2.Вводная часть.

Воспитатель: Рисование

нетрадиционными

способами

-

увлекательная,

завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Важную роль в

развитии ребёнка с нарушением интеллекта играет развивающая среда. Поэтому при

организации развивающей предметно - пространственной среды надо учитывать, что

содержание должно носить развивающий характер, и быть направлено на развитие мелкой

моторики

и

творчества

каждого

ребёнка

в

соответствии

с

его

индивидуальными

возможностями,

быть

доступным

и

соответствовать

возрастным

особенностям

детей.

Сколько дома ненужных интересных вещей! (зубная щётка, расчески, поролон, пробки,

пенопласт, катушка ниток, свечи и т.д.). Вышли погулять, присмотритесь, а сколько тут

интересного: палочки, шишки, листочки, камушки, семена растений, пух одуванчика,

чертополоха,

тополя.

Всеми

этими

предметами

обогатите

уголок

продуктивной

деятельности. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что

можно рисовать, чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необычную

технику. Дети ощущают незабываемые положительные эмоции, а по эмоциям можно

судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.

По мнению некоторых родителей, их ребёнок робеет перед чистым листом бумаги,

не решается начать рисование, боясь не справиться с работой. Поможет ли родителям

наша сегодняшняя беседа решить эту проблему?

Воспитатель: Да, уверена, что поможет, потому что использование нетрадиционных

техник способствует развитию мелкой моторики рук, а также снятию детских страхов;

развивает уверенность в своих силах; развивает пространственное мышление; учит детей

свободно выражать свой замысел; учит детей работать с разнообразным материалом;

развивает

чувство

композиции,

цветовосприятия;

развивает

творческие

способности,

воображение.

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в

том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, каждому

ребёнку

данной

категории

будет

неинтересно

рисовать

пальчиками,

делать

рисунок

собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок.

3.Основная часть. (Техники нетрадиционного рисования)

Воспитатель: Обратите внимание на мольберт. Как вы думаете, что обозначают

написанные здесь термины? (Родители высказывают свои предположения).

Все

упомянутые

техники

и

еще

многие

другие

называются

нетрадиционными

техниками рисования. Действительно, они необычны, поскольку включают в учебный

процесс

не

только

изобразительные

материалы,

но

и

различные

предметы

быта:

коктейльные трубочки, губки для мытья посуды, свечи, ватные палочки и многое другое.

Вы можете задать вполне закономерный вопрос: зачем это нужно? Отвечу: это интересно

детям и дает отличные результаты в их развитии.

4.Практическая часть.

Те п е р ь

п е р е й д ё м

к

п р а к т и ч е с ком у

и с п о л ь з о в а н и ю

п о л у ч е н н о й

информации. Родители и дети старшей подгруппы будут изображать осеннюю берёзку.

Воспитатель: Сначала мы сделаем оттиск печатками из поролона, а потом мятой

бумагой. Для этого нам понадобятся следующие материалы:

пластиковая коробочка, в

которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью,

плотная бумага любого цвета и размера, печатки из поролона.

Для

того

чтобы

получить

изображение,

прижимаем

печатку

к

штемпельной

подушке с краской и наносим оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и

коробочка, и печатка.

Этот

метод

вызывает

интерес

к

нетрадиционной

форме

рисования,

развивает

координацию движений пальцев рук, творческое воображение детей, развивает чувство

композиции и колорита.

Воспитатель: Родители и дети младшей подгруппы испробуют другой способ

р а б о т ы

-

т ы ч о к

ж ё с т ко й

п о л у с у хо й

к и с т ь ю .

И з о б р а з и м

п у ш и с т у ю

кошку.

Для этого нам понадобятся материалы: жёсткая кисть, гуашь, бумага любого цвета

с силуэтом пушистого животного. Способ получения изображения: опускаем в гуашь

кисть и ударяем ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается.

Заполняется контур.

Этот метод помогает передать особенности строения и окраски шерсти

кошки,

развивает координацию

движений

пальцев

рук,

формирует

способы

зрительного

обследования натуры.

5

.

Заключительная часть.

Воспитатель: - Уважаемые родители! Наш мастер-класс подошел к концу. Я вижу

замечательные работы в необычных техниках. Смею надеяться, что теперь в плохую

погоду вы найдете интересное занятие с ребенком дома! Спасибо всем за внимание!

6

.

Рефлексия.

Воспитатель: Какие новые способы рисования Вы узнали? Какие вопросы возникли

после проведения мастер – класса? Что понравилось?

Литература:

1.О.Г. Кузнецова, Обучаем дошкольников приемам рисования. М, 2007г.

2.Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – СПб.:

КАРО, 2010. – 96 с.

3.Комарова,

Т.С.

Изобразительная

деятельность

в

детском

саду[Текст]

/Т.

С.

Комарова,

Н.П.

Сакулина,пособие

для

воспитателей.

–

2-е

изд.

и

доп.

–

М.:

Просвещение,1982.– 208 с.

4.Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми

3-7 лет из серии: Рисуем и познаём окружающий мир.-М., 2007.