Решение задач духовно - нравственного воспитания дошкольников в

процессе различных видов детской деятельности

В современном обществе проблема духовно-нравственного воспитания

приобретает

особую

актуальность.

Социально

-

экономические

и

политические изменения в нашей стране повлекли за собой изменения и в

сфере морально - нравственных ценностей и норм поведения в обществе. В

нравственном

воспитании

современных

детей

появились

негативные

тенденции: книги ушли на второй план, их место занял экран телевизора и

компьютера.

Персонажи сказок, герои мультфильмов, которые смотрят

современные дошкольники, не всегда отличаются нравственной чистотой и

высокой

духовностью.

Материальные

ценности

во

многих

семьях

возвышаются над духовными, поэтому у детей искажены представления ο

гражданственности и патриотизме, справедливости и доброте, милосердии и

великодушии. В погоне за развитием интеллекта многие родители упускают

из виду необходимость работы над воспитанием души своего ребёнка, над

развитием

нравственных

и духовных качеств маленького человека.

Не

всегда родители понимают, что без этих качеств накопленные знания могут

оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и

духовная незрелость взрослой личности.

Дошкольный возраст – важнейший этап в развитии ребёнка. Именно в

этот период ребёнок приобщается к миру общественных ценностей. Именно

в

этом

возрасте

ребёнок

входит

в

этот

огромный,

удивительный

и

прекрасный

мир.

Только

в

дошкольном

возрасте

закладывается

основа

системы

духовно

-

нравственных

ценностей,

которая

будет

определять

отношение взрослого

человека к миру и его проявлениям во

всем его

многообразии.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования выдвигает одним из основополагающих принципов дошкольного

воспитания

«приобщение

детей

к

социокультурным

нормам,

традициям

семьи, общества и государства».

Решение

задач духовно - нравственного воспитания дошкольников

педагогами

ГБОУ

СОШ

№3

г.о.

Чапаевск,

структурного

подразделения

Детский

сад

№7

«Ягодка»

осуществляется

в

процессе

различных

видов

детской

деятельности

(игровой,

коммуникативной,

музыкальной,

двигательной,

изобразительной,

восприятия

художественной

литературы,

трудовой).

Поделимся своим опытом работы по данной теме.

В календарном планировании используем следующие мероприятия.

Ежедневно:

чтение

художественной

литературы,

беседы

«Правила

поведения», «Добрые поступки» и т.д., нравственные ритуалы «Семейные

традиции», «Дружба», «Мое настроение», «Утренние приветствия»

Ежемесячно: НОД по темам: «Самарский край», «Заповедные места

родного края», «Наш город», «Народные праздники», «Русские традиции»,

цикл занятий по народно-прикладному творчеству

Ежеквартально:

заседания

родительского

клуба

«Семейные

ценности», выставки совместного творчества детей и взрослых

Ежегодно:

семейные

праздники

(спортивные,

музыкальные),

праздники

«День

Победы»,

«День

защитников

Отечества»,

«День

семьи,

любви и верности» «Масленица», «Святая Пасха» и т.д.

Нужно отметить, что наше учреждение посещают дети с проблемами в

речевом и интеллектуальном развитии, для которых характерно своеобразное

протекания процесса овладения нравственно-социальными нормами , а в

частности:

долгий

латентный

период

усвоения

нравственных

норм

и

привычек

поведения,

по

сравнению

с

нормально

развивающимися

сверстниками; трудность самостоятельного переноса отработанных навыков

в новую, неподготовленную жизненную ситуацию; затруднение способности

контролировать и объективно оценивать собственные поступки.

Учитывая вышеизложенное, для детей с ОВЗ нашими педагогами была

разработана воспитательно-образовательная система «Родничок».

Основные направления этой системы:

1.

Целостная и мотивированная деятельность как основа всей

жизни ребенка в ДОУ:

- снятие тревоги в период адаптации ребенка в детском саду;

-

развитие

осознанного,

ответственного

отношения

к

режимным

моментам;

- развитие самостоятельности и сотрудничества;

- повышение саморегуляции и самоконторля.

2.

Профилактика

и

психологичекая

коррекция

негативных

эмоциональных состояний детей: тревожности, беспокойства, агрессии

В рамках этого направления каждое утро начинается с проведения

нравственных

ритуалов:

«Семейные

традиции»,

«Дружба»,

«Мое

настроение»,

«Утренние

приветствия»,

«Правила

поведения»,

«Добрые

поступки».

3.

Целенаправленная

работа

по

развитию

и

закреплению

нравственных представлений и навыков эффективной их реализации в

сюжетно-ролевой игре.

Игра

–

важное

средство

воспитания

моральных

чувств

и

представлений,

нравственных

поступков

и

культуры

поведения.

Копируя

жизнь

взрослых,

ребенок

проникается

их

заботами

и

делами,

усваивает

нормы

нашего

общества.

Воспитывающее

значение

игры

проявляется

в

полной мере, когда ею руководит взрослый.

Педагоги знакомят детей с правилами игры:



Прежде чем начать игру, подумай, во что будешь играть и с кем,

сто понадобится для игры



Уважай тех, кто играет рядом, не мешай им, не разрушай их

постройки, не отнимай игрушки



Честно соблюдай правила игры, уважай общий замысел, умей

подчиняться мнению большинства



Если хочешь включиться в общую игру, вежливо спроси об этом у

играющих и т.д.

4.

Насыщение

нравственным

содержанием

всех

режимных

моментов пребывания ребенка в ДО.

Это

направление

подразумевает

развитие

осознанных

форм

нравственного

поведения

в

процессе

одевания,

умывания,

употребления

пищи:

использование

интерактивных

панно

«Природу

красит

солнце,

а

человека – добрые поступки», «Чистота-залог здоровья»

5.

Развитие коммуникативной функции речи:

- занятия – интервью (например, «Берем интервью у повара…»);

- анализ детьми деятельности на занятиях.

6. Работа с семьей по выработке единых требований и методов

воспитания.

Многим

родителям

просто

неизвестно,

что

именно

в

дошкольном

возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и

образцов

поведения

на

основе

подражания.

Поэтому

нам

педагогам

необходимо

помочь

родителям

осознать,

что

в

первую

очередь

в

семье

должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и

ценности,

и

что

именно

родители

ответственны

в

первую

очередь

за

воспитание детей.

Мы используем разнообразные формы работы с родителями:



родительские собрания на духовно-нравственные темы;



лекторий для родителей (клуб «Семейные ценности»);



открытые

показы

воспитательно-образовательного

процесса

(«Дни

открытых дверей»);



проведение совместных выставок, конкурсов, родительских семинаров

на диалоговой основе;



индивидуальные консультации специалистов;



наглядные

виды

работы:

информационные

стенды

для

родителей,

папки-передвижки,

выставки

детских

работ,

дидактических

игр,

литературы;



совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей;



помощь

родителей

детскому

саду

(облагораживание

территории,

участие

в

подготовке

праздников,

мелкий

ремонт,

хозяйственные

работы).

Духовно-нравственное

воспитание

дошкольников

являет ся

своеобразным

стержнем,

вокруг

которого

целесообразно

строить

весь

процесс их обучения. Нами будет продолжена работа по совершенствованию

структуры воспитательно-образовательная система «Родничок», по духовно-

нравственному воспитанию детей, по отбору наиболее эффективных методов,

средств и формы организации детской деятельности.

Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы плохо ни было

настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь,

который

определит

им

правильную

достойную

жизнь. Конечно,

трудно

перечислить

все

нравственные

качества

человека

будущего

общества,

но

главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Эта наша с вами

главная задача, потому что мы ответственны за то, чтобы детство наших

детей было счастливым.