Создание педагогических условий для обучения старших дошкольников

правилам дорожного движения в практике работы воспитателя ДОУ

Юдина Ольга Ильинична , воспитатель

МБ ДОУ «Детский сад № 37»,г.Новокузнецк

Современное общество несет колоссальные материальные и человеческие потери

от несчастных случаев, техногенных аварий, катастроф, стихийных бедствий. Во всем

мире все больше внимание уделяется вопросам безопасности человека: анализируются

итоги различных видов трудовой деятельности, изучаются проблемы производственной

безопасности и охраны окружающей среды, рассматриваются теоретические вопросы

защиты от опасностей природного, техногенного и социального происхождения. идет

интенсивный поиск путей формирования у подрастающего поколения привычек здорового

образа жизни.

Определяя основное содержание и направление развития детей, за каждым дошкольным

учреждением закреплено право на использование различных форм и методов организации

обучения

с

учетом

индивидуальных

и

возрастных

особенностей

детей,

социальных

различий,

своеобразия

домашних

и

бытовых

условий,

а

также

общей

социально-

экономической и криминогенной ситуации; при этом основным ориентиром должен стать

учет жизненного опыта детей, особенностей их поведения, предпочтений.

Чтобы понять, что именно дети знают, думают, чувствуют, можно использовать беседы,

дискуссии, что позволит избежать передачи уже известных им знаний или таких, которые

они пока не могут использовать из-за их непонятности или удаленности от реальной

жизни. В то же время, опираясь на уже имеющиеся у детей знания и представления,

взрослые смогут выделить направления, по которым необходимо провести специальное

обучение, и выбрать адекватную методику (занятие, игра, чтение, беседа, мультфильм).

Правильно воспитывая и обучая детей с малых лет ПДД, можно избежать опасностей

на дороге. Цель обучения дошкольников дорожной азбуке – это создание педагогических

условий, которые оптимально обеспечат обучение дошкольников правилам дорожного

движения

и

будут

способствовать

формированию

у

них

нужных

умений

и

навыков,

выработке стойких привычек безопасного поведения вблизи проезжей части и на дороге.

Работа с детьми предусматривает разнообразные формы организации воспитательно-

образовательного процесса ( рисунок 1)

Рисунок 1 «Формы организации ВОП по ПДД в ДОУ»

Задачи:



активизация внимания родителей ребёнка на проблеме обучения дошкольников

ПДД



осознание ребёнком важности проблемы правильного поведения на дороге



формирование у детей практических навыков поведения в разных ситуациях

городского движении, выработка соответствующей модели поведения

Объём знаний по ПДД, который должен усвоить дошкольник:



субъекты дорожного движения (пешеход, транспортное средство)



составляющие

дороги

(проезжая

часть,

тротуар,

обочина,

перекрёсток,

пешеходный переход)



основные транспортные средства (автомобиль – легковой и грузовой, автобус,

троллейбус, трамвай, мотоцикл, велосипед)



как регулируется дорожное движение (регулировщик, светофор)



красный, жёлтый, зелёный сигналы светофора и их значение



правила поведения на обочинах и тротуарах



правила перехода проезжей части



посадка/высадка и поведение в общественном транспорте

И главное правило: «Выходить на дорогу без взрослых нельзя»!

Начиная знакомить малыша с правилами дорожного движения, рекомендуем учесть

следующее:



обучающий материал должен соответствовать возрасту и интересам ребёнка



правила должны подаваться в доступной форме



обучение нужно проводить по принципу «от простого к сложному».

Формы и методы обучения дошкольников ПДД

Как лучше всего дошкольников научить ПДД? Нужно учесть, что деятельность по

2

обучению

дошкольников

правилам

дорожного

движения

проводится

в

нескольких

направлениях:



Работа

с

педагогическим

персоналом

детского

сада

(педсоветы,

консультирование,

анкетирование,

организация

занятий,

контроль

эффективности учебной деятельности).



Работа

с

детьми

(игры,

занятия,

мероприятия,

прогулки

и

экскурсии,

диагностика).



Работа с родителями (анкетирование, просвещение родителей по вопросам

обучения

детей

ПДД,

организация

совместной

деятельности

родителей

и

детей, родительские собрания, участие родителей в организации обучающего

пространства).



Сотрудничество

с

государственными

учреждениями

для

организации

совместной просветительской деятельности.

Обучая ребёнка, взрослому необходимо самому чётко представлять, каким образом и

чему нужно учить, а также как это сделать наиболее эффективным способом.

Среди методов и технологий для обучения дошкольников ПДД можно выделить:



интерактивный метод



моделирование дорожных ситуаций



игровое обучение



наблюдение

3



беседа.

Одной из самых эффективных форм обучения дошкольников правилам ПДД является

игра.

Игры

по

ПДД

направлены

на

усвоение

знаний

и

умений,

которые

должны

способствовать

формированию

безопасного

поведения

ребёнка

на

дороге.

В

игровой

форме осуществляются обучение, проверка и закрепление знаний по ПДД. В практике

своей профессиональной деятельности использую следующие виды игр:



Настольно-предметные.



Настольно-печатные.



Подвижные.



Игры-тренинги.



Сюжетно-ролевые.



Дидактические.



Развивающие.



Обучающие.



Театрализованные.



Игры,

основанные

на

современных

технологиях

(интерактивные,

компьютерные, мультимедийные).

Игры, подобранные с учётом возраста детей, помогут им:



вызвать интерес к движению транспортных средств и пешеходов



получить полезные знания по ПДД в доступной увлекательной форме



привить и закрепить умения и навыки правильного проведения на дороге



сформировать уважительное отношение к труду водителей и сотрудников ГАИ.

Исследования результатов обучения показывают, что одной из самых эффективных

форм обучения правилам дорожного движения являются компьютерные игры. Однако

такие игры чаще всего применяются уже при обучении в школе.

Компьютерные технологии в обучении детей ПДД используются в виде:



компьютерных обучающих игр – для компьютеров, планшетов, смартфонов

(«тренажёров»)



компьютерных обучающих презентаций



тестовых программ, направленных на проверку знаний по ПДД

Обучающая компьютерная игра, то есть нестандартная форма обучения, стимулирует

активность ребёнка и обеспечивает высокий уровень его мотивации (формирует интерес).

К примеру, обучающая компьютерная игра «Правила дорожного движения для детей»

знакомит ребят с разными видами транспорта, знаками дорожного движения, правилами

поведения на проезжей части.Чтобы принести пользу, компьютерная игра по ППД:

4



должна нести правильные ценностные ориентации (добро, любовь к людям,

ценность человеческой жизни и т. д)



должна быть наполнена достоверной и полезной информацией (правилами

безопасного поведения), которая содержится в рисунках, текстах, заданиях



быть источником актуальной и значимой информации для ребёнка



соответствовать возрасту ребёнка



быть безопасной для психического состояния



быть яркой, привлекательной.

Мероприятия,

которые

традиционно

проводятся

в

детском

саду,

имеют

большое

воспитательное значение для профилактики детского травматизма на дороге. Задача таких

тематических

занятий

—

систематическое

ознакомление

с

правилами

безопасного

поведения на дороге и обучение ориентированию в пространстве. Занятия и развлечения

по

ПДД

вносят

немалый

вклад

в

становление

ребёнка

как

личности,

гражданина

и

внимательного пешехода. Мероприятия по ПДД составляются на основании программных

требований ДОУ. Поэтому на базе нашего ДОУ мы проводим:



викторина «Дорожные знаки — наши друзья»



эстафета «В гостях у светофора»



театрализованный праздник «Путешествие в Королевство правил дорожного

движения»



соревнование-игра для родителей и детей «Дорожная азбука».



ролевая игра «ДТП в Светофории»



театрализованное шоу «День рождения зелёного огонька»



конкурсная программа «ПДД — наши помощники».

Помните, что с помощью правильно подобранных, увлекательных и познавательных игр

по ПДД ребёнок постигает законы дорог. Очень важно, чтобы дошколята получали знания,

полезные для пешеходов не только в детском саду, но и чтобы родители уделяли этому

вопросу достаточно внимания. В нашем ДОУ мы используем следующие направления

работы с родителями:



организация

собраний

(общих

и

групповых)

с

целью

информирования

родителей

о

совместной

работе

и

стимулирования

их

активного

в

ней

участия;



ознакомление

родителей

с

работой

детского

сада

по

предлагаемой

программе

(собрания,

открытые

занятия,

специальные

экспозиции,

тематические видеофильмы);



организация различных мероприятий с участием родителей (в том числе с

5

использованием

их

профессионального

опыта

медицинского

работника,

милиционера, пожарника);



ознакомление родителей с результатами обучения детей (открытые занятия,

различные общие мероприятия, информация в «уголках родителей»

Родители должны осознать, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо

правила поведения, если взрослые сами не всегда ему следуют.

Не забывайте о том, что глядя на взрослых, он берёт с них пример. Вот поэтому им

важно самим быть образцом дисциплинированного поведения на дороге. Берегите детей и

учите их лучшему.

Список литературы

1.

Санитарно-эпидемиологические

требования

к

устройству,

содержанию

и

организации

режима

работы

дошкольных

образовательных

учреждений

СанПиН

2.4.1.1249 – 03

2.

Программа

здоровьесберегающего

направления

«Основы

безопасности

детей дошкольного возраста» Авторы: Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева.

3.

Антюхин

Э.,

Сулла

М.

Концепция

воспитания

бе зо п а с н о с ти

жизнедеятельности // Основы безопасности жизни. - 1997. - № 5. - С. 34-37.

4.

Безопасность. Ребенок в городе: Рабочая тетрадь 1 - 4: Для детей старшего

дошкольного возраста.. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. – М.; Просвещение. -

2006.

5.

Кириллов Г.Н., заместитель Министра РФ по чрезвычайным ситуациям.

Обучение детей и молодежи по вопросам безопасности жизнедеятельности // "Право и

безопасность", № 1 (10) Март 2004 г.

6.

Мошкин

В.Н.

Закономерности

воспитания

культуры

безопасности.

//

Основы безопасности жизни. – 2005. - № 7.

6

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

ПРОЕКТ

ТЕМА

7

«Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с правилами

дорожного движения»

Постановка проблемы:

Мероприятия, посвящённые теме Правила дорожного движения, всегда актуальны в

учреждениях

дошкольного

образования.

Необходимость

обучения

детей

Правилам

дорожного движения диктует сама жизнь. Обеспечение безопасности движения на дороге

становится все более важной государственной задачей тем более, что сводки о дорожно-

транспортных

происшествиях

с

участием

детей

вызывают

большую

тревогу

и

озабоченность

общества.

Приводят

к

этому

элементарное

незнание

основ

Правил

дорожного движения и безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей

части. Другой причиной является то, что дошкольники ещё в должной степени не умеют

управлять

своим

поведением,

у

них

ещё

не

выработалась

способность

предвидеть

возможную опасность, поэтому они безмятежно выбегают на дорогу. Жажда знаний,

желание

открывать

что-то

новое,

ставит

наших

любопытных

детей

перед

реальной

опасностью, в частности, и на улице. Вот почему уже в детском саду необходимо изучать с

воспитанниками Правила дорожного движения, формировать у них навыки осознанного

безопасного поведения.

Как же сделать так, чтобы улицы и дороги стали для наших детей безопасными?

Конечно же, рассказать им о правилах дорожного движения, дорожных знаках и прочих

тонкостях, проводя мероприятия в различных формах. Причём большая часть из них

должна

быть

иллюстрированной,

театрализованной,

музыкальной,

игровой.

Ведь

в

ребёнке уже от природы заложена игра, у детей очень хорошо развито воображение, и

именно только яркие моменты оставляют в сознании детей нужный пласт знаний, так

необходимых ему.

Известно, что привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому одной

из

важных

проблем

в

обеспечении

безопасности

дорожного

движения

является

профилактика

детского

дорожного

травматизма

в

дошкольных

учреждениях.

Таким

образом, изучение Правил дорожного движения, является одной из главных задач на

сегодняшний день.

В условиях роста интенсивности движения автомобильного транспорта особое

значение

приобретает

проблема

обеспечения

безопасности

детей

на

дорогах.

Для

реализации практических задач сохранения здоровья и жизни детей, предупреждения

дорожно-транспортных

происшествий

с

их

участием,

существенное

значение

имеет

8

своевременная и качественная подготовка ребенка к условиям безопасного дорожного

движения.

Цель

проекта:

-

Формирование

у

детей

устойчивого

навыка

переключения

на

самоконтроль в окружающей дорожно-транспортной среде;



Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма;



Качественная подготовка ребенка к условиям безопасного дорожного движения.

Задачи проекта:



дать представления о правилах поведения в общественных местах (на улице, в

транспорте), а также о некоторых правилах и знаках дорожного движения , научить

понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и

дорогах;



знакомить детей с правилами поведения на улицах и в транспорте, с правилами

дорожного движения для водителей и пешеходов, с устройством проезжей части,

информировать о работе ГИБДД;



расширять словарный запас детей;



развивать

внимание,

собранность,

ответственность,

осторожность,

адекватную

уверенность в себе и способность ориентироваться в пространстве;



формирование координации движения;



совершенствование реакций и быстроты мыслительных действий и деятельности в

условиях дорожного движения;



повышение уровня психофизиологических качеств, обеспечивающих безопасность

ребенка на улице.

Целевая группа проекта: дети старшей группы «Березка»

Место реализации проекта: МБ ДОУ «Детский сад № 37» города Новокузнецка

Этапы реализации проекта:

1.

Подготовительный этап

Разработка плана мероприятия, определение цели и задачи проекта.

Предложить

родителям

провести

вместе

с

детьми

разнообразные

опросы

среди

родственников и знакомых на тему ПДД, игры во время отдыха на природе, на даче.

Подготовить

иллюстрации,

альбомы

«транспорт»,

«наша

улица»,

настольные

игры,

оборудование

для

исследований

и

папку,

в

которой

будут

отмечаться

результаты

исследований и наблюдений, картотеку со стихами, загадками, пословицами, поговорками,

дорожными знаками, художественной литературой.

2.

Основной этап

Реализация содержания проекта, выполнение плана мероприятия.

9

На этом этапе проводятся наблюдения у пешеходных переходов. Детально изучается

состояние дороги, тротуара под воздействием времени суток, природных и сезонных

явлений. Отмечается наиболее опасное время и состояние дороги для перехода пешеходов.

Затем

всё

увиденное

отражается

в

разных

видах

детской

деятельности.

Часто

напоминается детям, что без сопровождения взрослого нельзя находиться вблизи дороги.

Перед

каждым

исследованием

необходимо

обсудить

с

родителями,

детьми

план

мероприятия.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов, обобщение опыта, корректировка планов.

В этом этапе проводится анализ и обобщение результатов, полученных в процессе

исследовательской деятельности, закрепляются знания детей и поведенческие навыки,

используя викторины, экспресс-опросы, диагностика. В процессе работы на данном этапе

ребята сочиняют сказку на тему «Если я был бы перекрёстком», отвечают на вопрос «Что

ты можешь сделать, чтобы твои друзья и близкие не нарушали ПДД?», проводится акция

«Мой безопасный маршрут», развлечение «Посвящение в пешеходы».

Ожидаемые результаты реализации проекта:

1.

Расширение представлений детей об окружающей дорожной среде и правилах

дорожного движения;

2.

Сформированность навыков спокойного, уверенного, культурного и безопасного

поведения в дорожно-транспортной среде;

3.

Повышение активности родителей и детей по обеспечению безопасности

дорожного движения.

Критерии эффективности проекта (методы диагностики)

Ребёнок должен твёрдо усвоить, что каждый участник дорожного движения, и взрослый,

и

ребёнок,

обязан

выполнять

установленные

правила.

Реализация

данного

проекта

позволила

сформировать

у

детей

необходимые

представления,

умения

и

навыки

безопасного поведения на улицах и дорогах.

При этом он вправе рассчитывать, что их будут выполнять и другие участники движения.

В связи с вышеизложенным выработали следующие рекомендации:



оборудовать кабинет по безопасности дорожного движения, уголки по ПДД в

группах, транспортную площадку, наглядный материал;



систематически использовать максимальное разнообразие, творческий поиск в

воспитательной работе при проведении профилактических мероприятий;



обратить особое внимание на организацию работы с родителями;

10



усилить работу по взаимодействию с отделами ГИБДД.

Показателями эффективности работы педагогических кадров стало следующее:



отсутствие несчастных случаев с детьми.



знание детьми правил безопасного поведения на улицах и дорогах (в соответствии

с

возрастными

требованиями).

Они

выявляются

путём

контрольных

вопросов,

рисунков детей, различных схем, игр с картинками и т. д.;



умение детей быстро и правильно ориентироваться в дорожных ситуациях;

Исходные

условия

для

этого

-

знание

педагогами

программы

работы

с

детьми

по

привитию

им

навыков

дорожной

безопасности,

а

также

обязательное

содружество

детского сада и семьи, детского сада и органов ГИБДД.

Литература

1. Данилова Татьяна. Программа «Светофор». ПДД для дошкольников.

Издательство: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009 г.

2. Извекова Н. А., Медведева А. Ф., Романова Е. А., Малюшкина А. Б. Правила дорожного

движения для детей дошкольного возраста. Издательство: СФЕРА, ТВОРЧЕСКИЙ ЦЕНТР,

2005 г.

4. Романова Е.А. Занятия по правилам дорожного движения. ПДД

для детей дошкольного возраста. Изд-во Сфера, 2008 г.

Интернет-ресурсы

tvoyrebenokpdd.shtml - Правила дорожного движения детям.

detskiysadgigiena/662.html

-

Работа

дошкольных

учреждений

по

предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.

Приложение № 2

Игры к проекту «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с правилами

дорожного движения»

11

12

13

14