Главная особенность медлительных детей – более низкая (примерно в 2 раза) скорость любых действий, любой деятельности и, конечно, конечно всех движений. Обычно они робки, нерешительны. С трудом вступают в контакт со сверстниками и взрослыми, слывут тугодумами. Эти дети не будут бойко отвечать на вопросы, рассказывать стихотворение, петь песню. Начиная любую игру, они будут долго «примериваться», прежде чем начать что – то делать. Им легче выполнять то, что уже известно, опробовано ими, нежели что – то новое. Если подробно разобрать, как работает медлительный ребенок и почему он все делает так долго, то можно отметить следующие особенности. У такого ребенка время ориентировки гораздо продолжительнее (он дольше думает, как и что сделать). Это связанно с подвижностью нервных процессов. Вторая особенность медлительных детей – более длительное время от сигнала к действию (деятельности) до начала этого действия. Сигналом к деятельности ребенка обычно служит речевая инструкция (задание). Именно эта особенность определяет невозможность быстрого ответа, быстрой реакции медлительного ребенка. Включается в деятельность такой ребенок в 1,5 – 2 раза медленнее, чем его сверстники. Эта особенность часто раздражает взрослых. Новые двигательные навыки у медлительных детей формируются дольше, а выполнение новых, незнакомых движений нередко представляет значительную трудность. Медлительные дети усваивают на треть меньше информации, чем их сверстники, при одинаковой интенсивности ее подачи. Но если темп подачи материала увеличивается, то медлительные дети воспринимают меньше половины сказанного. Еще одной причиной резкого снижения скорости деятельности, трудностей переключения и длительного «врабатывания» может быть ослабленность организма ребенка, состояние сильного физического и эмоционального напряжения, последствия тяжелых стрессовых ситуаций (развод родителей, тяжелые травмы, смерть близких и т.д).
Социальное и личностное развитие

медлительных детей
Медлительные дети часто имеют проблемы в социальном и личностном развитии, бывают очень нерешительны, скованны, бояться чужих взрослых, у них не сформированы элементарные навыки социального общения, взаимодействия. Как правило, еще до школы у них накапливается опыт собственных неудач и неприятностей, связанных с медлительностью. Их постоянно торопят взрослые, нередко запугивают будущими неудачами. Подобная подготовка к школе неизбежно вызывает новые трудности, но главная беда в том, что ребенок готов к ним, уверен, что так и должно быть, что это непреодолимо и он сам виновен. Ощущение собственной вины – наиболее характерная


ОСОБЕННОСТ

И

черта медлительных детей, и эта постоянная вина лишает их надежды на успех, на преодоление, делает все их действия еще более неловкими и медленными. Поэтому первое, что необходимо сделать, - решить в какой группе детей ребенку будет интереснее. Это может быть художественная студия, кружок мягкой игрушки, группа временного пребывания по подготовки детей к школе и т.п. Занятия в группе сверстников и с чужими взрослыми хотя бы в течение года до школы обязательны. Ребенка необходимо настроить на общение со сверстниками, объяснить и проиграть ситуацию знакомства, просьбы, прощания. Нужно неоднократно проиграть разные ситуации общения с детьми, вселить уверенность, что все будет хорошо, а если возникнут проблемы, их всегда можно разрешить. У медлительных детей, особенно если взрослые постоянно выражают свое недовольство, чаще всего бывает занижена самооценка и отсутствует желание идти в школу. Это желание формируется в старшем дошкольном возрасте, и вполне понятно, что неудачи в любой деятельности разрушают мотивацию. Восстановить желание ребенка учиться новому, узнавать новое возможно только в ситуации удачи, успеха, удовлетворения той деятельностью, которой занимается ребенок.
Проведение занятий с медлительными детьми
Современные родители часто задают вопрос: когда заниматься с ребенком, если мы весь день на работе? Важно понять, что при адекватном отношении к ребенку и адекватных требованиях эти дети могут быть хорошо развиты и хорошо подготовлены к школе. Иногда возникает потребность в специальных занятиях. Но в основном развитие ребенка происходит повседневно, нужно только не торопиться, не игнорировать детские вопросы, не сердиться, разъяснить и показать несколько раз. Систематические занятия способствуют скорости работы. Наиболее успешна такая тренировка в возрасте 4 – 6 лет. Именно в этот возраст следует обратить внимание на медлительных детей. Необходимо избегать крайностей, когда за ребенком все делают взрослые, либо чересчур активно подгоняют его, упрекают. Нужно постепенно, без спешки и недовольства учить ребенка выполнять все необходимые действия. Особое внимание следует обратить на тренировку движений рук. Особенно важны эти занятия до школы. Успешность медлительного ребенка часто зависит от того, как организованны занятия. Проводя занятия с ребенком, необходимо учитывать следующее: работа потребует от взрослых напряжения и выдержки, ведь положительные результаты проявятся не сразу, и радость небольших успехов довольно долго будет чередоваться с новыми огорчениями. Даже то, что получалось уже хорошо, вдруг может вызвать серьезные затруднения. Планируя занятия, нужно стараться сделать их комплексными, уделяя одновременно внимание разным сторонам развития. При обучении ребенка каким – либо новым двигательным действиям необходимо: четко сформулировать двигательную задачу (цель действия);
составить план выполнения движения; выделить ключевые (опорные) точки движения; определить ориентиры для контроля и коррекции. При создании необходимых условий, п р и у ч е т е о с о б е н н о с т е й д е я т е л ь н о с т и медлительного ребенка и, главное, при р а б о т е в оптимальном для него темпе – качество и т о ч н о с т ь работы могут быть очень высокими.
Рекомендации родителям

в общении с медлительными

детьми
1. Наберитесь терпения. Работа с медлительными детьми очень утомительна, требует умения сдерживаться, не повышать голоса. Необходимо спокойно повторять и объяснять одно и то же несколько раз без упреков и раздражения. Помните, что оклик и недовольство взрослых еще больше замедляют включение в деятельность медлительного ребенка. 2. Не торопитесь, не подгоняйте ребенка, не напоминайте о его медлительности, неловкости. Необходимо сделать все, чтобы, осознавая свою медлительность, ребенок не чувствовал свою ущербность, неспособность. Приучите себя к мысли: от того, что ребенок медлительный, он не хороший, и не плохой. 3. Организуйте занятия по подготовке к школе так, что бы они выполнялись не вечером, а в период с 15.00 до 17.00. не забывайте о перерывах, физкультминутках. 4. По возможности разгрузите ребенка, не увлекайтесь дополнительными нагрузками. 5. Проконтролируйте все элементы режима дня: сон, отдых на воздухе, питание, двигательную активность. 6. Помните, медлительному ребенку нужно время на «раскачку». 7. Нужно облегчить ребенку выполнение всех повседневных дел, и помочь в этом может четко организованный режим дня. Не конфликтуйте вечером, перед сном, не корите за долгие сборы ко сну. При этом вы сами должны быть достаточно организованны, иначе успеха не будет. 8. Придумайте какую – нибудь игру, которая поможет ребенку преодолеть свою медлительность, можно делать что – то вместе, соревнуясь (но при этом важно не переборщить и подстроиться под его темп). Очень важно, что бы взрослые всегда были спокойными и доброжелательными. 9. Можно пошутить над «копушей», но по – доброму, без раздражения. Можно подчеркнуть это качество у себя, и пусть посмеется ребенок.