ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №10 «БЕЛОЧКА»
Паспорт проекта по экологическому воспитанию

дошкольников с элементами детского экспериментирования

«Маленькие учёные»



Лангепас

Проектпо экологическому воспитанию дошкольников с элементами детского экспериментирования «Маленькие учёные» Паспорт проекта
Наименование проекта
«Маленькие учёные»
Авторы проекта
Борисова Ю.В. Шайдорова Н. А.
Участники проекта
Борисова Ю.В. Шайдорова Н. А. Убираева Г. А. Алтынбаева. Ю. Г.
Постановка проблемы
На данном этапе развития современного общества, экологическое воспитание, является одной из важнейших проблем современности. Первые основы экологической культуры и природоохранного сознания должны прививаться детям с раннего возраста. Если ребёнок научится с младенчества жить в гармонии с природой, то это останется с ним до старости и не вытравится не какими обстоятельствами. Многие исследователи и практики заняты поиском адекватных методов работы с детьми по формированию у них начала экологической культуры. К числу таких методов можно отнести детское экспериментирование – деятельность, которая присуща практически каждому малышу, ибо каждый ребёнок в душе является экспериментатором. Жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать – это важнейшие черты детского поведения. Организация экспериментирования, проведение опытов – один из эффективных путей экологического образования дошкольников. Это и является основной идеей нашего проекта: «Маленькие учёные».
Цель
Создание условий для развития у детей познавательной активности, наблюдательности, мышления, формирования начальных естественнонаучных представлений и воспитание природоохранного сознания.
Задачи экспериментально

- исследовательской

деятельности 2016-2017

уч.г.
Расширять знания детей о живой и неживой природе,через знакомство со свойствами воды, воздуха, песка, глины. -Развивать у детей познавательную активность. Умение анализировать, делать экологически - грамотные выводы, являющиеся следствием проведения опытов. -Через взаимосвязь с другими видами деятельности,

Задачи экспериментально

-

и с с л е д о в а т е л ь с к о й

деятельности

2017-2018

уч.г.

Задачи экспериментально

- исследовательской

деятельности 2018- 2019

уч.г.
систематизировать элементарные э ко л о г и ч е с к и е представления детей. Прививать навыки культурного и экологически - грамотного поведения детей в природе. -Воспитывать экологическую культуру дошкольника через любовь к природе и познание окружающего мира. -Расширять представления детей о свойствах воды, воздуха, песка, глины и многообразии неживой природы. Формировать умение устанавливать взаимосвязь между некоторыми явлениями природы, -Воспитывать желание беречь землю, очищать её от мусора. -Воспитывать у детей экологическую культуру через любовь и интерес к природе, через познание окружающего мира. -Формировать у детей простейшее представление о солнечной системе. Формировать умение ставить перед собой цель, находить пути её реализации и делать самостоятельные выводы. -Через опыты дать детям элементарные представления о некоторых физических свойствах предметов (магнит, компас, термометр). -Приучать соблюдать правила техники безопасности при выполнении эксперемента.
Вид проекта
Поисково-исследовательский. Долгосрочный .
Методы и приемы
-Информационно – рецептивный метод: рассматривание; наблюдение; экскурсия; образец воспитателя; показ воспитателя. -Словесный метод: Беседа познавательного характера; рассказ; использование образцов педагога; художественное слово. -Репродуктивный метод: прием повтора; работа на черновиках; выполнение формообразующих движений рукой. -Эвристический метод(проявление самостоятельности в каком -либо моменте работы на занятии). -Исследовательский метод
-Метод проблемного изложения.
Формы работы
-наблюдения и экологические экскурсии -чтение познавательной литературы -эколого-познавательные праздники и развлечения -конкурсы и викторины, КВН -выставки -экскурсии -лаборатория (опыты и эксперименты) -инсценировки и театрализации -экологические, подвижные, дидактические, имитационные игры, игры-путешествия -творческая мастерская -консультации – рекомендации -выпуск буклетов -размещение информации на сайте
Целевая аудитория
Проект предназначен для детей среднего, старшего дошкольного возраста и их родителей (законных представителей).
С р о к и

и

э т а п ы

реализации
Содержание
Подготовительный этап

(сентябрь 2016 года)

Практический этап

реализуется(октябрь-

апрель 2016-2017г).
1.Изучение педагогической литературы по данной теме 2.Определение направлений по работе с детьми и родителями 3. Подбор наглядного демонстрационного материала 4.Подбор детской художественной литературы о природе 5.Подбор подвижных игр по данной тематике. 6. Оснащение центра детского экспериментирования, разнообразными природными материалами. Предназначенными для проведения разных исследований: глина, земля, песок, камни, ракушки, семена растений, а так же сахар, соль, маслянистые жидкости, пищевые красители. 1.Изготовление папок с демонстрационным материалом: «Глиняные игрушки», «Металл, его свойства», «Как развивается растение», «Дары земли»….. 2.Художественно-продуктивная деятельность по теме недели. 3.Создание подборки исследовательской литературы,

Заключительный

этап

май 2017г.

Практический этап

(сентябрь-апрель 2017-

2018 года)

Заключительный этап

май 2018г.

Практический этап

(сентябрь- апрель 2018-

2019)
чтение сказок, рассказав, стихов по теме. 4.Работа с родителями по изготовлению наглядного материала. 5.Создание «Центра детского экспериментирования» в группах. 6.Консультации для родителей «Советы, мамам, папам, бабушкам и дедушкам»…. 7.Помещение в уголок для родителей информации по теме недели и проводимых по данной теме мероприятий. 8. Посещение СОШ №5. 1.Сообщение из опыта работы на тему «Экспериментирование по средством проектной деятельности» для педагогов 2.Презентация «Центра экспериментирования» для родителей и педагогов. 3.Анализ работы по реализации проекта на данном этапе. 1.Подготовка материалов (изображений, предметов, семян растений) 2.Художественно-продуктивная деятельность по теме недели. 3.Создание подборки исследовательской литературы, чтение сказок, рассказав, стихов по теме. 4.Работа с родителями по изготовлению наглядного материала. 5.Обогащение «Центра детского экспериментирования» в группе. 6.Консультации для родителей «Портреты известных учёных», «Варианты опытов с водой»… 7.Просмотр видео «Очищение воды», «Портреты учёных», «Как можно увидеть воздух?»….. 1.Сообщение из опыта работы на тему «Стимулы для мотивации детей к деятельности» для педагогов 2.Развлечение «Забавные фокусы» 3.Анализ работы по реализации проекта на данном этапе. 1.Проведение с детьми познавательных бесед по теме проекта: «Вкус», «Учимся исследовать», «Воздух»… 2.Подготовка материалов (изображений, предметов, семян растений). 3.Проведение опытов по предложению детей и родителей. 4.Создание подборки исследовательской литературы, чтение сказок, рассказав, стихов по теме. 5.Работа с родителями по изготовлению наглядного материала ( аквариум для рыб, Схема Откуда к нам пришёл хлеб?)….

Заключительный этап

май 2019 г.
6.Обогащение «Центра детского экспериментирования» в группе, посещение других групп и экологического кабинета в ДОУ. 7.Консультации для родителей «Как вести дневник наблюдения?», «Мини- лаборатория в доме»… 8.Просмотр видео «Круговорот воды в природе», «Зелёные пылесосы», «Здоровье зубов»….. 9.Посещение музейно-выставочного комплекса. 1.Сообщение из опыта работы по реализации проекта для педагогов. 2.Анализ работы по реализации проекта ,публикация отчёта на сайте ДОУ.
Ожидаемый

результат

проекта.
Все участники проекта расширят и углубят свои знания и представления об экспериментальной деятельности, о возможности её реализации в условиях ДОУ. У дошкольников развиваются умения: активно познавать окружающий мир; действовать согласно алгоритму; применять разные способы детского экспериментирования; ставить новые вопросы и искать на них ответы самостоятельно; объяснять полученный результат. Сформируется у родителей интерес к проблеме экологического воспитания своих детей.