Департамент образования Администрации муниципального образования Надымский район Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Альфа» Утверждена решением педагогического совета протокол № от «» Утверждено в новой редакции решением педагогического совета протокол № от Директор МОУ ДО «Детско-юношеский центр «Альфа» Н.В. Коробов ________________ Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Знатоки Ямала» Срок реализации – 1 год. Возраст обучающихся – 12-17 лет. Составил: Лунина Вера Викторовна, педагог дополнительного образования МОУ ДО «Детско-юношеский центр «Альфа» Надым, 2017 г.

Содержание
1. Пояснительная записка……………………………………………3 2. Учебно-тематический план……………………………………….7 3. Содержание программы…………………………………………..9 4. Календарный учебный график…………………………………..13 5. Методическое обеспечение……………………………………...16 6. Список использованной литературы……………………………17 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Краеведение – одно из важнейших средств связи обучения и воспитания с жизнью, оно содействует осуществлению общего образования, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию учащихся, всестороннему росту и развитию их способностей. Краеведческая работа расширяет кругозор ребят, знакомит их с хозяйственной жизнью России, Ямала, родного района. Воспитывает любовь к малой родине, истории ее возникновения, гордость за свой народ, настоящих людей прошлого и настоящего, воспитываются патриотизм, идеалы гуманизма и справедливости. Краеведение тесно связано с туризмом, походами по родному краю, поэтому в программе обучения предусмотрено изучение правил техники безопасности и овладение туристскими навыками и умениями. С краеведением связана этнография, поэтому в программе предусмотрено изучение истории, культуры, народных традиций родного края.
Направленность

дополнительной

образовательной

программы
«Знатоки Ямала» по содержанию является туристско-краеведческой, по функциональному предназначению - общеразвивающей, по времени реализации – годичной.
Новизна программы
состоит в том, что учащиеся, используя различные формы и методы организации занятий, новые технологии углубленно могут не только познакомиться с историей края, но и заняться поисково-исследовательской работой.
Актуальность

программы
заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Изучение краеведения является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, патриотическом воспитании. Актуальность программы обусловлена также и познавательной потребностью обучающихся в изучении истории родного края, боевой Славы и боевых традиций.
Педагогическая

целесообразность
реализации программызаключается в следовании следующим принципам: - признание приоритета воспитательных задач краеведения, его нацеленности на формирование патриотов страны, края, города, рачительных хозяев; - выделение этапов краеведческой подготовки детей в соответствии с возрастом, с определением конкретных образовательных и воспитательных задач этих этапов при соблюдении преемственности в подготовке уч-ся от ступени к ступени, сохранении на всем протяжении изучения краеведения единства целей и принципов; - понимание краеведения как курса, позволяющего учащимся увидеть край как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный единый мир, следовательно, курс должен быть интегративным, вбирающим в себя географические, биологические, экологические, хозяйственно-экономические, социально- политические, правовые, этнографические, лингвистические, культурологические компоненты; - обращение к реалиям повседневной жизни жителей Ямала, решение воспитательных и образовательных задач курса с помощью содержания, актуального для ребят, осуществление личностно-ориентированного подхода при определении сущности изучаемого предмета; в организации:
- реализация важнейшей особенности краеведения как учебного предмета: возможность показа учащимся реального объекта изучения – лесов, рек, хозяйственных и культурных объектов, исторических памятников и т.п.; - вовлечение в практическую деятельность по изучению края через обучение детей работе с источниками справочной литературой и ученические исследования, экспедиции (археологические, геологические, этнографические, фольклорные и археологические и т.п.), экскурсии и туристические походы.
Цель программы -
воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край и город, желающего сохранить его и принять активное участие в его развитии; создание условий для всестороннего развития личности.
Задачи программы:
Образовательные:
1.
Формирование представлений о различных сторонах жизни своего края и населения, показ его сложный структуры.
2.
Ознакомление с историей и современной жизнью муниципального образования Надымский район и ЯНАО. Воспитательные: 1. Развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства. 2. Формирование чувства толерантности и толерантного поведения в детском коллективе и социуме. 3. Способствование укреплению семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только детей, но и родителей; наличие богатых возможностей для изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы. 4. Формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности. 5. Воспитание навыков позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней. 6. Воспитание трудолюбия, чувства коллективизма и взаимопомощи. 7. С о з д а н и е в д е т с к о м к о л л е к т и в е о б с т а н о в к и доброжелательности психологического комфорта, удовлетворения потребностей детей в общении. Развивающие:
1.
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению.
2.
Формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.
3.
Развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.
4.
Ориентирование при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы.

Оригинальность

программы
заключается в проектной деятельности учащихся по теме «Удивительный Ямал», разработки экскурсионных маршрутов по Надымскому району «Если будет Россия, значит, буду и я».
Отличительные особенности программы
отмечаются в том, что она носит интегрированный характер и включает в себя следующие разделы: «специализация» (этнография; историческое, географическое краеведение), «техника безопасности», «исследовательская деятельность учащихся», «подготовка, проведение экскурсий по муниципальному образованию Надымский район». От других подобных программ ее отличает адаптация к конкретному Ямальскому краю, Надымскому района, городу Надым.
Программа рассчитана
для подростков 12-17 лет. Набор в группы свободный, не зависимо от пола.
Срок реализации программы:
1 год.
Режим

работы:
годовая норма – 144 учебные часа, 2 раза в неделю по 2 учебных часа.
Формы занятий:
- основная форма занятий по количеству детей – коллективная, групповая, индивидуальная. - по особенностям коммуникативного воздействия педагога и детей - лекция, беседа, семинар, практикум, экскурсия, олимпиада, конкурс, соревнование. - по дидактической цели - вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий. Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причём большее количество времени занимает практическая часть. Форму занятий можно определить как творческую деятельность детей.
Ожидаемые результаты освоения программы:
1. Учащиеся будут знать: историю своего края. 2. Учащиеся будут уметь: работать с архивными документами, проводить беседы, писать письма, проводить экскурсии, вести поисково-исследовательскую работу.
Критерии оценки результатов
Основными критериями оценки качества учащихся по программе: - регулярность посещения учебных занятий, - успешное освоение программы, - положительная динамика творческой активности, показателей контрольных нормативов, - участие в соревнованиях и конкурсах. Результативность аттестации учащихся должны оцениваться таким образом, чтобы можно было определить, насколько достигнуты прогнозируемые результаты программы каждым учащимся в их результативность самостоятельной деятельности учащихся в течение учебного года.
Предполагаемый результат:
– развитие интереса у молодого поколения к изучению истории страны через практическое участие в экспозиционно-фондовой работе; – утверждение в сознании и чувствах ребят уважение к традициям, культурному и историческому прошлому своей страны, своего города, своего района;
– прививание воспитанникам чувство гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации и исторических святынь Отечества; – создание условий для самовыражения, самореализации каждого члена объединения через конкретные дела патриотической направленности; – использование материалов научных центров, государственных и общественных музеев, экскурсионных бюро, детских и молодежных организаций, средств массовой информации в совместной работе по патриотическому воспитанию подрастающего поколения.

3.

Учебно-тематический план к программе «Знатоки Ямала»

на 2017-2018 учебный год
№ Наименование разделов, тем Количество часов в год В том числе теория практика 1 2 3 4 5 1 Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях. 1 1 2 Знаменательные и памятные даты 10 4 6 3 Туристско-краеведческие возможности края 4 1 3 4 Историческое прошлое Надымского района и ЯМАЛА 4 4.1 Страницы истории 1 4.2 Каменная летопись края 1 4.3 Знаменитые люди-земляки 1 1 5 Общие и особенные черты развития края 2 1 1 6 Природные условия края 4 1 3 7 Родословие 4 1 3 8 Археологическое наследие 4 1 3 9 Поисково-собирательная работа 6 1 5 10 Исследовательская деятельность 8 1 7 11 Музееведение 4 1 3 12 Основы экскурсоведения 4 1 3 13 Экскурсионная и музейная деятельность 6 6 14 Топонимика 2 2 15 Загадочный мир названий 6 1 5 16 Этнография 6 6 17 Культурное наследие 6 6 18 Подготовка, проведение и участие в массовых краеведческих мероприятиях 6 1 5 19 Туристско – медицинская подготовка 57 19.1 Безопасность туристических походов. 1 4 19.2 Физическая подготовка туриста. 2 3 19.3 Ориентирование на местности, чтение плана местности. 1 4 19.4 Организация и подготовка к походу. 1 5 19.5 Определение целей и задач похода, выбор района путешествия. 1 3 19.6 Освоение туристических должностей. 4 19.7 Маршруты туристических походов: радиальные, звёздные, кольцевые, линейные, особенности прохождения разных видов маршрута. 1 5 19.8 Техника движения и преодоление естественных препятствий. 12 19.9 Изучение района путешествия (географическое положение, исторические достопримечательности, 2 4
природные особенности). 19.10 Общественно-полезная деятельность туристов. 4 ИТОГО 144 42 102
3. Содержание программы «Знатоки Ямала».
1. Вводное занятие, 1 ч Предмет, определение; цели и задачи, содержание курса. 2. Туристско-краеведческие возможности края, 3 ч Территории и границы родного края. Достопримечательности. Климат. Растительный и животный мир. Население. 3. Историческое прошлое Надымского района и ЯМАЛА, 4 ч 3.1. Страницы истории 3.2. Каменная летопись края
3.3. Знаменитые люди-земляки 4. Общие и особенные черты развития края, 2 ч 5. Природные условия края, 4 ч Природа края. Климат. Географическое положение. Природные зоны. Особенности растительного и животного мира. 6. Родословие, 6 ч Генеалогия. Восходящее родословие. Нисходящее родословие. Род. Родословное древо. Родословная таблица. Знаменитые фамилии Ямала. 7. Археологическое наследие, 5 ч Археология. Археологические памятники. Раскопки. Надымское городище. 8. Поисково-собирательная работа, 6 ч Пополнение музейного фонда. Формирование временных экспозиций. Поисково- собирательная работа в экспедициях. Сбор информации. Пополнение коллекций. 9. Исследовательская работа, 8 ч Выбор темы. Постановка цели и задач. Подбор и изучение литературы. Оформление исследовательской работы. Защита работы. 10. Музееведение, 6 ч Музеология. Музей. Музейное дело. История музея. Виды музеев. Архивы. 11. Основы экскурсоведения, 6 ч Понятие экскурсии. Подготовка и разработка экскурсий. Организация и проведение экскурсий. Посещение экскурсий. 12. Экскурсионная и музейная деятельность, 6 ч Экскурсовод. Внешний вид и культура экскурсовода. Экскурсии в музее. Работа в музее. Музейные экскурсоводы. Музей истории и археологии г. Надыма. 13. Загадочный мир названий, 3 ч Антропология. Мир имен. Фамилии. Географические названия. Значение моего имени. Национальный колорит в названиях. 14. Топонимика, 3 ч Названия городов, населенных пунктов, географических объектов нашего края. 15. Этнография, 5 ч Значение этнографии. Этнос. Этнические народности Ямала. 16. Подготовка, проведение и участие в массовых краеведческих мероприятиях, 6 ч 17. Культурное наследие, 6 ч Культурное наследие. Культурные памятники. Памятники. Ансамбли. Достопримечательные места. Охрана культурного наследия. 18. Исследовательская деятельность, 8 ч 19. Туристско – медицинская подготовка, 57 ч 19.1. Безопасность туристических походов. 19.2. Физическая подготовка туриста. 19.3. Ориентирование на местности, чтение плана местности. 19.4. Организация и подготовка к походу. 19.5. Определение целей и задач похода, выбор района путешествия. 19.6. Освоение туристических должностей. 19.7. Маршруты туристических походов: радиальные, звёздные, кольцевые, линейные, особенности прохождения разных видов маршрута. 19.8. Техника движения и преодоление естественных препятствий. 19.9. Изучение района путешествия (географическое положение, исторические достопримечательности, природные особенности). 19.10. Общественно-полезная деятельность туристов. 20. Знаменательные и памятные даты, 10 ч
День защитников Отечества. День Победы. День России. День воинов-интернационалистов. День народного единства. Демитриевская суббота.
5.

Календарно-тематическое планирование к программе «Знатоки Ямала» на

2017-2018 учебный год

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май
1 Вводное занятие. Правила поведения на занятиях.
1
2 Знаменательные и памятные даты
3

2

1

2

2

3 Туристско-краеведческие возможности края
4
4 Страницы истории
1
5 Каменная летопись края
1
6 Знаменитые люди-земляки
2
7 Общие и особенные черты развития края
2
8 Природные условия края
4
9 Родословие
4
10 Археологическое наследие
4
11 Поисково-собирательная работа
6
12 Исследовательская деятельность
2

2

2

2
13 Музееведение
4
14 Основы экскурсоведения
4
15 Экскурсионная и музейная деятельность
6
16 Топонимика
1

1
17 Загадочный мир названий
6
18 Этнография
6
19 Культурное наследие
6
20 Подготовка, проведение и участие в массовых краеведческих мероприятиях
6
21 Безопасность туристических походов.
5
22 Физическая подготовка туриста.
5
23 Ориентирование на местности, чтение плана местности.
3

2
24 Организация и подготовка к походу.
3

3
25 Определение целей и задач похода, выбор района путешествия.
1

3
26 Освоение туристических должностей.
3

1
27 Маршруты туристических походов: радиальные, звёздные, кольцевые, линейные, особенности прохождения разных видов маршрута.
6
28 Техника движения и преодоление естественных препятствий.
2

2

2

4

2
29 Изучение района путешествия (географическое положение, исторические достопримечательности, природные особенности).
4(6)
30 Общественно-полезная деятельность туристов.
4
Итого: 144
8

18

16

16

14

16

18

18

18


5. Методическое обеспечение

Образовательная программа разработана с учётом современных образовательных

технологий, которые отражаются в:
- в принципах обучения: занятия с детьми организуются с учетом индивидуальных особенностей, в доступной форме, с учетом преемственности и результативности; - в формах и методах обучения: на занятиях используются групповые и дифференцированные формы организации деятельности детей, а также индивидуальная работа. Занятия проводятся не только в стандартной форме, но и в нетрадиционной форме, а в виде конкурсов, соревнований, экскурсий, походов и т.п. - в методах контроля и управления образовательным процессом: наглядность и анализ результатов работы, результатов тестирования, конкурсов и соревнований и т.д. - в средствах обучения: все необходимое для организации занятий оборудование, материалы и инструменты есть.
Механизм реализации программы.
3.1. В своей работе группа «Знатоки Ямала» руководствуется: 1) Конвенцией ООН о правах ребенка; 2) Конституцией Российской Федерации; 3) Гражданским кодексом РФ; 4) Законом РФ «Об образовании»; 5) Государственной Программой «Патриотическое воспитание граждан РФ»; 3.2. Краеведческая группа «Знатоки Ямала» осуществляет свою деятельность в рамках МОУ ДО «Детско-юношеский центр «Альфа» и на базе Музея боевой славы. 3.3. В работе программы активное участие принимают педагогический коллектив, родительская общественность, так как военно-патриотическое воспитание в Центре является одним из приоритетных с 2001г.
Список рекомендуемой литературы

по туризму и краеведению.
1. Алексеев А.А. Питание в туристическом походе. М., 2006. 2. Балабанов И.В. Однодневные маршруты (маршруты в Подмосковье). М.,2003. 3. Балабанов И.В. Узлы. М., 2008. 4. Габдель Махмут. Неразлейвода. Сборник художественной прозы: рассказы и повести, пьесы, легенды и притчи, сказы, творческие установки в жанре поэпроз. Екатеринбург. 2011.
5. География туризма: учебник / В.И. Кружалин, Н.С. Мироненко, Н.В. Зигерн-Корн, Н.В. Шабалина. – М.: Федеральное агентство по туризму, 2014. 6. Гриценко В.Н. История ямальского севера в очерках и документах. Том I. Тюменский дом печати. 2010 7. Гриценко В.Н. История ямальского севера в очерках и документах. Том II. Тюменский дом печати. 2010 8. Жихарев А.М. Собираемся в поход. Ярославль: Академия развития, 2004. 9. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе/ авт.-сост. С.А. Цыбыбин. -Волгоград: Учитель, 2009. 10. Зима Дмитрий. Тайна имени: Диагностика кармы имени / Дмитрий и Надежда Зима. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2002. 11. Историческое краеведение Надыма. Западно-Сибирский гуманитарный институт ЗАО «Нигостройинвест». Тобольск. 2000. 12. Комисарова Т.С. Картография с основами топографии. М.: Просвещение, 2001. 13. Константинов Ю.С., Куликов В.М. Педагогика школьного туризма. М.: ФЦДЮТиК, 2006. 14. Константинов Ю.С. Туристско-краеведческая деятельность учащихся в системе дополнительного образования детей. М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2001. 15. Константинов Ю.С., Глаголева О.Л. Уроки ориентирования. М.: ФЦДЮТиК МО РФ, 2005. 16. Куликов В.М., Ротштейн Л.М., Константинова Ю.В. Словарь юного туриста. М.: ФЦДЮТиК, 2008. 17. Куликов В.М., Константинов Ю.С. Топография и ориентирование в туристском путешествии. М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2001. 18. Маслов А.Г. Организация работы и финансирование туристко-краеведческих объединений учащихся. М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2001. 19. Маслов А.Г., Константинов Ю.С., Латчук В.Н. Способы автономного выживания человека в природе. М.: Академия, 2004. 20. Некляев С.Э. Поведение учащихся в экстремальных условиях природы. Москва, ВЛАДОС, 2004. 21. Новиков А.Л. Учебно-познавательные игры с элементами топографии. Москва,2004 22. Остапец-Свешников А.А. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся. М.: ЦДЮТиК, 2001. 23. Поспелов Е.М. Географические названия мира (топонимический словарь). М.: Русские словари, Астрель, АСТ, 2002. 24. Поспелов Е.М. Историко-топонимический словарь России: Досовет. период /Е.М.Поспелов, - М.: Профиздат, 2000. 25. Поспелов Е.М. Топонимический словарь Московской области. М.: Профиздат, 2000. 26. Программы для системы дополнительного образования детей. Юные судьи туристских соревнований. Москва, ЦДЮТК, 2001Самарина И.А. Юные туристы-экологи. Программа для системы дополнительного образования. М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2005. 27. Самарина И.А. Основы туристско-экологической деятельности учащихся. Учебно- методическое пособие. Москва, 2007. 28. Самыгин С.И. Школа выживания (обеспечение безопасности жизнедеятельности): Учебное пособие для учащихся средних и средних специальных учебных заведений. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 544 с. - (Среднее профессиональное образование). 29. Скоробогатова В.М. Имя и судьба. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2004. 30. Смирнов Д.В., Константинов Ю.С., Маслов А.Г. Юные туристы-краеведы. Программы для системы дополнительного образования детей. М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2004. 31. Справочник туриста (сост. Онищенко В.В.). Харьков: Фолио, 2007. 32. Туризм и краеведение. Программы для системы дополнительного образования детей
(под ред. Константинова Ю.С.). М.: Советский спорт, 2005. 33. Усыскин Г.С. Очерки истории Российского туризма. СПб.: Герда, 2000. 34. Хигир Б.Ю. Энциклопедия имен. – М.: Гранд: ФАИР – Пресс, 2003.