МБОУ Гимназия №103 г. Минеральные Воды разработка открытого урока музыки: 5 класс учителя Абрамовой Н.Л.
Тема: Музыка - главный герой басни.

Цель:
показать, что музыка является главным действующим лицом не только в сказках и стихах, но и в баснях; объяснить детям новое понятие «квартет».
Задачи:
- Развитие ассоциативного мышления; - Развитие воображения, коммуникативных навыков; - Формирование понятия роли музыки в литературном жанре басня; - Знакомство с произведением великого русского композитора А.П.Бородина, литературным жанрам басни, русским баснописцем – И.А.Крыловым; - Развитие вокально - хоровых навыков; - Воспитывать творческую личность, ее духовность и нравственность на произведениях музыки и литературы.
Методы:
- Словесный; - Наглядный; - Практический; - Пояснительно - иллюстративный; - Поисковый;
Приемы:
• Слушание; • Хоровое пение; • Сравнение со смежными видами искусств;
Оборудование
: Компьютер, колонки, баян.
Программное обеспечение
: Компьютерная презентация, запись CD.
Музыкальный репертуар
: А.П.Бородин "Квартет 2" - III часть, И.А. Крылова басня "Квартет".
Дополнительный материал
: Портреты А.П.Бородина, Ивана Крылова, текст басни "Квартет", карточки с музыкальными инструментами.
План урока:
1 Организация учащихся в классе. 2 Изучение новой темы. 3 Прослушивание и анализ Ноктюрны квартета №2 А.П. Бородина. 4 Слушание и разучивание песни "Волшебный смычок" 5 Вокально - хоровая работа. 6 Подведение итога урока. 7 Домашнее задание.

Ход урока
I. Организация обучающихся на урок . Учитель: Здравствуйте, ребята! На уроках во второй четверти, мы с вами говорили о тесной взаимосвязи музыки и литературы. На предыдущих уроках мы познакомились грузинской сказкой «Чонгурист» и белорусской сказкой «Музыкант - чародей». Давайте вспомним, о чем эти сказки? (Ответы детей). Учитель: Какую роль сыграла музыка в сказках? (Ответы детей). Учитель: Музыка имеет огромную силу, великие мастера из народа чувствовали силу музыки, поэтому появлялись такие песни и сказки. 2.Изучение темы.
(Слайд 1
, тема урока). Учитель: Сегодня на уроке мы убедимся, что музыка звучит не только в сказках и стихах, но и в баснях. Давайте вспомним фамилию известного русского баснописца? Ученики: И.А. Крылов. (
Слайд 2
, портрет Крылова). Учитель: Теперь я вам прочитаю басню Крылова «Квартет» (
Слайд 3
, фото квартет). Читаю сама:
Квартет
Проказница-Мартышка, Осёл, Козёл Да косолапый Мишка Затеяли сыграть Квартет. Достали нот, баса, альта, две скрипки И сели на лужок под липки, — Пленять своим искусством свет. Ударили в смычки, дерут, а толку нет. «Стой, братцы, стой! — кричит Мартышка. — Погодите! Как музыке идти? Ведь вы не так сидите. Ты с басом, Мишенька, садись против альта, Я, прима, сяду против вторы; Тогда пойдет уж музыка не та: У нас запляшут лес и горы!» Расселись, начали Квартет; Он все-таки на лад нейдёт. «Постойте ж, я сыскал секрет? — Кричит Осёл, — мы, верно, уж поладим, Коль рядом сядем».
Послушались Осла: уселись чинно в ряд; А все-таки Квартет нейдёт на лад. Вот пуще прежнего пошли у них разборы И споры, Кому и как сидеть. Случилось Соловью на шум их прилететь. Тут с просьбой все к нему, чтоб их решить сомненье. «Пожалуй, — говорят, — возьми на час терпенье, Чтобы Квартет в порядок наш привесть: И ноты есть у нас, и инструменты есть, Скажи лишь, как нам сесть!» — «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье И уши ваших понежней, — Им отвечает Соловей, — А вы, друзья, как ни садитесь; Всё в музыканты не годитесь».
-
Басня - один из самых старых жанров литературы. Еще в Древней Греции, наиболее широкую известность получили басни Эзопа. Позднее во Франции прославился своими баснями поэт Лафонтен (
Слайд 4
, определение слова "басни"). - Басня- короткая аллегорическая история, нравоучительного характера, в которой делается вывод - мораль. Действующие лица в баснях - животные, под образами которых, автор подразумевает людей. Итак, какие отличительные черты басни как жанра можно назвать? Что характерно для нее – краткая форма, персонажи - животные, высмеиваются недостатки. В басне обязательна мораль, то есть басня учит. Домашним заданием вам было перечислить басни, в которых музыка является главным действующим лицом. (Ответы детей) "Осел и Соловей», «Скворец», «Кошка и Соловей", "Кукушка и петух" . -Что объединяет эти басни? -Главное действующее лицо - музыка. -Правда, в этих баснях - музыка является главным героем. -Сколько действующих лиц участвовало в басне Крылова? ( Мартышка, Осел, Козел и косолапый Мишка.) (
Слайд 5,
определение "квартета"). -Сейчас мы познакомимся с новым понятием - "квартет"? Квартетом называется музыкальное произведение в исполнении которого участвуют четыре музыканта. Чаще всего, композиторы пишут струнные квартеты. Квартеты отличаются, но больше звучат струнные квартеты, где участвуют две скрипки, альт и виолончель. Такой исполнительский состав был в басне Крылова. -Получилась ли у них игра?
-Нет, так как они не умели играть на музыкальных инструментах. -Может ли такая музыка творить чудеса? -Нет, музыка может творить чудеса, стать волшебной и помогать людям только в исполнении настоящих музыкантов.. -Как вы думаете, имел ли какое-нибудь отношение к музыке Крылов? (Ответы учащихся). -Иван Крылов был действительно хорошим музыкантом. Больше всего он любил играть в квартете. Современники вспоминали, что он, как правило, брал на себя партию альта. К его чутким замечаниям все прислушивались, у него был тонкий музыкальный слух. 3.Слушание и анализ ноктюрна из квартета №2 П. Бородина.
(Слайд 6
, портрет Бородин). -Теперь я расскажу вам о замечательном композиторе - музыканте A.П. Бородино (1833 - 1887). Музыка не была его основной профессией. Выдающийся русский композитор Бородин прославил и русскую музыку и русскую науку. Он был также талантливым ученым - химиком. Химия и музыка неразрывно жили в его душе. Композитор очень много работал. Его можно было найти в лаборатории как утром, так и глубокой ночью. Но музыка не оставляла ученого – она звучала в его душе даже во время лекций. Иногда на доске вместе с формулами он рисовал нотные линейки с записями новых мелодий. Записывая научную работу, он что-нибудь напевал . А, иногда, химик превращался в музыканта, и стройные чудесные звуки его волшебной музыки уносились в даль. Сейчас слушайем фрагмента третьей части квартета №2 П. Бородина. Что говорит вам музыка квартета? (Прослушивание фрагмента 3й части квартета). Работа в группах. Выполнение творческих задач. - "Какой инструмент звучит?" Каждый группе учитель дает карточку с музыкальными инструментами. Ребята должны выбрать те карты, на которых изображены инструменты, исполняющие произведение. - "Выберите картинку." Выдается 2 иллюстрации. Выбрать картину,которая вызвала у детей ассоциацию с прослушанным произведением. (И. Айвазовский "Море ночью,"А.И. Куинджи "На острове Валааме" ,А.А. Рылова "В голубом просторе", Ивана Айвазовского "Вид Одессы в лунную ночь"). - Сейчас мы поговорим о квартете № 2 Бородина. Квартет № 2 Бородина - это программное , камерное произведение, то есть, в его а основе лежит программа. Состоит из 4х частей: (Слайд 8).

1я - Аллегро модерато (не очень быстро)

2я - Скерцо (шутка)

3я - Ноктюрн (произведение, музыка которого создает образ ночи)

4я - финал

(Слайд 9
, камерная музыка). Камерная музыка - музыка предназначена для небольшого числа слушателей и исполнителей (от латинского камера - комната) . - Сейчас мы прослушали удивительную по красоте музыку- это фрагмент ноктюрна . Примечание: Музыка подружила композитора с молодой талантливой пианисткой Екатериной Протопоповой, которая стала его женой. Это произведение посвящено жене. Он работал над ним в течение 2 лет. Когда композитор уехал за границу, вдалеке от жены, он написал этот квартет. Вот отрывок из его письма к ней: “ Никогда ещё я так далеко не уезжал от тебя, и, кажется, никогда ты мне не была так близка, как теперь. Пойми только: я в Гейдельберге!!! Ещё по дороге мимо меня, как в панораме, проносились давно знакомые берега, которые мы видели ещё с тобой. Можешь думать, что я должен был предчувствовать!.. Чего я не перечувствовал, пробегая те дорожки, те галереи, где мы бродили с тобой в первую пору счастья! Как бы я дорого дал в эту минуту, чтобы ты была со мной!” Примечание: Рекомендуется повторное слушание произведения с комментарием. Вторая скрипка и альт сыграли вступление, и не успел ещё отзвучать и затихнуть второй аккорд, как запел глубокий, густой, как цвет чёрного бархата, голос виолончели. Медленно плывёт мелодия, полная какой-то особой, ночной красоты. Она так прекрасна, что мы забываем обо всём. В этой мелодии и тихая задумчивость. И страстность, и ночная глубина, и волнующий ночной покой. Замер, как бы растворился в ночи голос виолончели, и та же мелодия родилась в высоком, звенящем голосе скрипок. Кажется, что её окутало серебристое сияние луны, осветило призрачным голубоватым светом. Вас покорила, взяла в плен красота этой мелодии. Снова и снова она повторяется. Меняется только её сопровождение, то спокойное, то взволнованное, почти тревожное. Перекликаются голоса. Какую-то часть спела скрипка, а продолжает её виолончель. Иногда, словно робея, пробует спеть кусочек мелодии альт, и снова разливаются бархатный голос виолончели и серебристый – скрипки. Это как игра света и тени, когда облака, бегущие по ночному небу, то скрывают луну, и тогда всё погружается во мрак, то проплывают мимо, и снова серебристый холодный свет мерцает на листьях деревьев, на дорожках ночного сада. Но вот в последний раз, прощальным приветом звучат отголоски красавицы мелодии, и замирающий протяжный аккорд заканчивает одно из великих созданий А. Бородина – ноктюрн Второго концерта. -Как звучала музыка?
-Медленно, тихо, протяжно, нежно. -Какие инструменты звучали? -Скрипка, виолончель - струнный квартет. -Кто исполнял эту музыку? -Инструментальный ансамбль. -Чем отличается эта музыка, от музыки, которую исполняли герои басни.
(Ответы детей)

Вывод:
Учитель: Что нужно для того, чтобы получить красивую музыку? Какими качествами нужно обладать чтобы написать такую удивительную музыку? Ученики: Музыкальным слухом, голосом, трудолюбием, терпением, талантом. 4 Разучивание песни "Волшебный смычок".
-
Отгадайте загадку. Движенья плавные смычка Приводят в трепет струны, Мотив журчит издалека Поёт про вечер лунный. Как ясен звуков перелив, В них радость и улыбка, Звучит мечтательный мотив Его выводит … (Скрипка.) (Слайд 10 -11 фото скрипке и текст песни «Волшебный смычок»). (исполняю песню
"Волшебный смычок").
Анализ песни. - О чем рассказывает песня? Учитель: Как созвучны текст и характер? Учитель: Кому отказался продавать свой волшебный инструмент музыкант, и почему? (Ответы детей) (Разучивание песни). Я читаю литературную фразу, дети повторяют, затем учим мелодию легко, мелодично; Я читаю вторую литературную фразу, дети повторяют. Учитель играет знакомую мелодию и соединяет со словами. Обращаем внимание на динамику, работаем над четкой дикцией текста песни. (Слайд 12 Проверь себя). Закрепление выученного материала – проверь себя 1. Как называется жанр литературы, для которого характерна краткая форма, действующие лица – животные и птицы, высмеиваются пороки? 2. Назовите фамилию великого русского баснописца -
3. Коллектив, состоящий из четырёх исполнителей – это 4. Назовите автора струнного квартета – 5. Состав струнного квартета – 6. Что такое ноктюрн? -И в заключении нашего урока, подведем итоги: - Какую роль играет музыка в литературе? Ученики: Музыка обогащает литературу. Музыка часто звучит не только в стихах и сказках, но и в баснях. Язык слов и язык музыки помогает нам раскрыть смысл содержания произведения. Учитель: Спасибо всем за урок. Каждый за работу в классе получит оценку. 7 Домашнее задание Составить кроссворд, где ключевое слова «Квартет ».