Конспект интегрированного коррекционно-развивающего

занятия

психолога и логопеда с группой

учащихся 1-х классов с общим недоразвитием речи.

Тема:
Дифференциация строчных и заглавных письменных букв
п – т.

Цели и задачи
. 1. Развивать психические и мыслительные операции. 2. Закреплять знания о звуках [п] , [т] и буквах п, т; учить различать звуки на слух и буквы на письме. 3. Формировать навык звуко-буквенного анализа. 4. Развивать оптико-пространственные представления; тактильные ощущения. 5.Совершенствовать навыки слогового и звукобуквенного анализа, анализа предложений по словам. 6. Формировать навыки безошибочного чтения и понимания прочитанного. 7. Развивать зрительное восприятие, внимание , память. 8. Формировать навык учебного высказывания. 9. Учить детей адекватному оцениванию своих учебных действий.
Оборудование

и

материалы.
Предметные картинки-отгадки, карточки для индивидуальной работы, карточки для развития тактильных ощущений, мяч, рабочие тетради, презентация к ходу занятия, магнитная доска, смайлики, фишки с инициалами.
Ход занятия.

1.

Организационный момент.


Психолог.

–
Вы любите загадки? А я вам сегодня тоже приготовила загадки. Попробуете отгадать?  Хвост с узорами, сапоги со шпорами, Песни распевает, время считает. (Петух)  Пушистая вата плывёт куда-то. Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Туча)  Пять братьев вместе родятся, А росту разного. (Пальцы)  То я в клетку, то в линейку, Написать на мне сумей-ка. Можешь и нарисовать. Что такое я? (Тетрадь)  Он охотно пыль вдыхает, Не болеет, не чихает. (Пылесос)  Поверчу волшебный круг – И меня услышит друг. ( телефон)
2.

Основная часть занятия.

2.1.

Введение

в

тему.

Развитие

мыслительных

операций

и

фонематического восприятия.

Логопед
. Проговорите названия отгадок и подумайте, на какие две группы можно разделитьэти слова. Как произносятся звуки [ п ] - [ т ] ? ( Оба звука являются согласными, могут быть твёрдыми и мягкими, но при произнесении звука [ п ] воздух встречает на своём пути преграду – губы, а при произнесении звук [ т ] возникает другая преграда – зубы и язык. Какими буквами обозначаются звуки [п ] и [т?] Что общего в написании букв
п, т
? (В состав букв входят одинаковые элементы – вертикальная наклонная палочка и рыболовный крючок).
Чем различаются буквы п и т по написанию? (У буквы «п» 2 элемента, а у буквы «т» 3, есть дополнительный элемент). Значит буква
п
любит цифру 2, а буква
т
цифру 3.
2.2.

Развитие внимания.

Психолог.
Я предлагаю вам поиграть в мяч, а заодно проверить ваше внимание: я бросаю вам мяч и называю цифру, а вы мне возвращаете мяч и говорите букву. Договорились?
Логопед.
Вот Мария Юрьевна очень любит с вами играть, а я люблю, когда вы работаете. Откройте тетради. Я вам тоже буду говорить цифры, а вы запишите букву П или Т. У вас в тетрадях наклеены карточки. На карточках написаны слоги. Но волшебный ластик-проказник стёр в них перекладинки. Попробуйте восстановить слоги и прочитать. //у, ///ы, //а, //я, ///а, пу, ты, па, пя, та, пот, пут, тат, ет, пё. //о///
,
//у///
,
///а///
,


е///
,
//ё.
2.3.

Формирование навыка слогового анализа.

Логопед.

–
Посмотрите на экран. Назовите картинки, попробуйте в названиях картинок отыскать слоги, которые мы прочитали. Пушка, тыква, парус, пять, танк, компот, спутник, депутат, татарин, балет, лепёшка.
2.4.

Развитие тактильных ощущений.

Психолог.
Ой, такое трудное задание Наталья Юрьевна вам дала, но вы с ним отлично справились. А я вам предлагаю поиграть в «Жмурки». Нужно узнать с завязанными глазами какая буква, П или Т, написана пластилином на карточке.
2.5.

Развитие психических и мыслительных операций.

Логопед.

-
А у меня есть заколдованные слова. Попробуйте их расколдовать и прочитать. Дя3ел, клёс3, 2авлин, лас3очка, 2о2угай, аис3, ца2ля, 2е3ух, у3ка, куро2а3ка.

Игра «Кто какой?» - словообразование.
У дятла твёрдый клюв, значит он (какой?) – твёрдоклювый; У павлина широкий хвост, значит он – широкохвостый; У ласточки длинный хвост, значит она – длиннохвостая; У утки короткие ноги, значит она – коротконогая; У цапли длинные ноги, значит она – длинноногая; У петуха звонкий голос, значит он – звонкоголосый. Найдите среди названий птиц на экране двусложное слово, в котором есть буквы
п
и
т
.
2.6.

Физкультминутка.

2.7.

Развитие оптико-пространственных представлений

(
графический диктант).
Психолог
.- Я знаю, что все дети любят рисовать. Приготовьте простой карандаш и внимательно слушайте инструкцию. Рисуем по клеточкам, вспомните, где у вас право, а где лево. - Кто у вас получился
?
(петух).
2.8.

Развитие навыка составления предложения с опорой на схему.

Логопед. -
Давайте составим про петуха предложение. Поможет составить предложение схема.
-
Первое слово в предложении обозначено волнистой линией. Значит оно отвечает на вопрос?
Дети: -
Какой?
Л-
д: - И обозначает?
Дети:
- признак предмета.
Л –
д: - Какой может быть петух?
-
Ответы детей: красивый, яркий, домашний, задиристый, голосистый..

-
Второе слово отвечает на вопрос: - Кто? И обозначает предмет. Третье слово отвечает на вопрос Что делает? И обозначает действие предмета. Следующая схема обозначает предлог НА. И последнее слово обозначает предмет и отвечает на вопрос Что? Какое предложение можно составить по этой схеме? (Голосистый петух пел на заборе.)
2.9.

Формирование навыка безошибочного чтения и понимания

прочитанного.

Психолог.
А я вам хотела прочитать рассказ про петуха, но пока шла, все слова рассыпались на слоги. Попробуйте соединить слоги в слова и прочитать рассказ. Лю бит Пе тя ри со вать. Хо ро шо э то у не го по лу ча ет ся. Как -то на ри со вал Пе тя пе ту ха. Не ус пел ог ля нуть ся, как пе тух о жил. Встре пе нул ся пе тух и гром ко за ку ка ре кал. Оч нул ся Пе тя, э то сон е му та кой при снил ся.
3.0. Итог занятия.

- Чем мы занимались на сегодняшнем занятии? Что надо помнить,

чтобы не путать на письме буквы п и т.

3.1. Лесенка успеха.

-
Оцените свою работу на занятии и поставьте своего человечка на соответствующую ступеньку. 
Был внимательным.

2. Старался учиться и запоминать

3. Был активным

4. Не мешал другим

5. Правильно отвечал на вопросы

6. Аккуратно писал

7. Не выкрикивал

8. Помогал товарищу