Ранняя профориентация детей дошкольного возраста как одно из

направлений инновационной деятельности ДОУ

Детский

сад

является

первой

важной

ступенью

образования.

Знакомство дошкольников с профессиями, видами труда не только расширяет

общую

осведомленность

об

окружающем,

но

является

актуальным

процессом в современном мире, так как формирует у них элементарный опыт

профессиональных

действий,

способствует

ранней

профессиональной

ориентации,

которую

необходимо

строить

с

учетом

современных

образовательных технологий, в том числе игровых.

В

ходе

планирования

работы

ДОУ

по

организации

ранней

профориентации

воспитанников

возникает

ряд

противоречий,

требующих

внедрение

новых

подходов

к

построению

педагогического

процесса

и

созданию инновационной образовательной модели детского сада:

- с одной стороны, отмечаются возросшие потребности общества и

производственной

сферы

в

специалистах

с

развитым

профессиональным

отношением, мышлением, с другой стороны, программы профориентации

применяются только в старших классах общеобразовательной школы, а в

практической работе ДОУ встречается крайне редко;

-

существует

противоречие

между

потребностью

в

системе

ранней

профориентационной

работы

с

дошкольниками

и

недостаточной

разработанностью научно-методической базы, ее проектирования и путей

реализации;

-

с

одной

стороны,

есть

понимание

необходимости

ранней

профориентации,

ознакомления

детей

с

различными

специальностями,

формирование

у

них желания

научиться

выполнять

трудовые

действия

представителей различных

профессий,

а

с

другой

стороны

отсутствуют

необходимые

каче ственные

условия

для

целенаправленной

и

систематической работы в дошкольных учреждениях;

-с одной стороны, в дошкольном возрасте центральным звеном знаний

о социальной действительности являются знания о трудовой деятельности

людей, это важно в социализации личности, с другой стороны - дошкольный

возраст характеризуется малодифференцированными представлениями детей

о мире профессий, известных лишь по названию и некоторым внешним

признакам.

На

наш

взгляд,

данные

противоречия

определяют

необходимость

разработки

новой

стратегии

управления,

поиска

вариативных

форм

организации педагогического процесса.

В МКДОУ БГО Центре развития ребенка – детском саду №11 был

разработан проекта по созданию инновационной образовательной модели

«Детский сад – Игропарк», направленной на раннюю профориентацию детей

дошкольного возраста.

Наиболее

эффективную

работу,

направленную

на

раннюю

профориентацию

воспитанников

позволяют

осуществлять

игровые

технологии в образовательном процессе ДОУ.

В рамках образовательной программы ДОУ через игру дети знакомятся

с профессиями взрослых, но теми, которые лежат на поверхности (продавец,

врач, парикмахер, водитель, повар и т.д.), воспитываем уважение к людям

труда, результатам труда взрослых.

Проектная деятельность с детьми

позволяет шире рассмотреть этот вопрос и направить свою работу на раннюю

профориентацию воспитанников через игровые технологии.

Ведущий

вид

деятельности

дошкольника

и

сквозной

механизм

его

развития - игра. Содержательную компоненту нашего проекта мы видим в

реализации кейса игровых технологий (интерактивные технологии, ИКТ -

технологии, квест - технологии, все виды детской игровой деятельности:

дидактическая, сюжетно- ролевая, подвижная, театрализованная, творческая

игра и др.), используемых в системе нелинейного расписания во всех видах

детской деятельности: труд в игре, учебная деятельность в игре, общение в

игре, повседневная бытовая деятельность, связанная с выполнением режима

в игре.

В нашем городе достаточно много учебных заведений, предприятий,

организаций, которые позволят нам не только знакомить с той или иной

профессией, но и сориентировать на ее дальнейший выбор.

Таким образом, конечным итогом ранней профориентационной работы

с

дошкольниками

в

ходе

проектной

деятельности

через

использование

игровых технологий становится завершенный цикл профориентации будущих

граждан России, региона. Это поможет им не только в выборе профессии, но

и воспитает чувство «оседлости», поможет найти свое рабочее место на

предприятиях и в организациях родного города, и в дальнейшем внести

достойный профессиональный вклад в развитие региона.