Воспитание культуры безопасности у детей дошкольного возраста

в ДОУ.

Воспитание культуры безопасности и экологического сознания следует

начинать

с

дошкольного

возраста,

которое

реализуется

в

дошкольных

учреждениях и семье. Это начальный этап

формирования

культуры

безопасности,

являющийся

основой

школьного

воспитания

и

образования.

На

этой

ступени

прививаются

некоторые

элементарные правила и навыки бережного отношения к природе, поведения

на

улице,

обращения

с

людьми

и

животными,

предметами,

с

которыми

сталкивается ребенок в этом возрасте. С учетом психики и познавательной

деятельности

детей

дошкольных

возрастов

должна

строиться

методика

обучения.

Образовательные

стандарты

и

программы

подготовки

должны

определять такие объемы и качества знаний, умений и навыков, которые

позволили

бы

дошкольникам

воспринимать

надвигающуюся

опасность

и

активно

реагировать

на

установки

родителей,

старших,

воспитателей

в

условиях чрезвычайной ситуации, экстремальной, необычной обстановки.

Каждый

возрастной

период

обладает

особой

чувствительностью,

сензитивностью к определенного рода воздействиям, в связи с чем обучение

некоторым знаниям, умениям и навыкам в младших возрастах оказывается

иногда

более

эффективным,

чем

в

старших.

По

данным

отечественных

ученых Н.Н. Леонтьева и К.В. Мариновой, скорость образования условных

рефлексов увеличивается лишь до 10 лет. У детей старше 10-ти лет и у

взрослых скорость выработки условных связей практически не отличается.

Важен и тот факт, что сформированные в возрасте от 2 до 5 лет навыки

отличаются прочностью и легкостью выработки. По мнению Сантаевой Т.С.

(2004), актуальность и востребованность совершенствования дошкольного

воспитания

в

области

безопасности

жизнедеятельности

определяются

реальными потребностями системы отечественного дошкольного воспитания

и

образования

и

существующими противоречиями между

объективной

необходимостью

более

раннего

информирования

ребенка

о

правилах

безопасного поведения, освоения им соответствующих умений и отсутствием

образовательных

программ

обучения

детей

основам

безопасности

жизнедеятельности;

потребностями

жизни

в

накоплении

ребенком

опыта

безопасного

поведения

в

быту

и

отсутствием

научнообоснованной

педагогической методики, направленной на формирование данного опыта у

дошкольников; важностью целенаправленной деятельности родителей, всех

р а б от н и ко в

о б р а зо ват е л ь н ы х

у ч р е ж д е н и й

и

н е д о с т а т о ч н ы м

практикоориентированным уровнем знаний и умений, обеспечиваемых

содержанием подготовки педагогов.

Поэтому

совершенствование

дошкольного

воспитания

в

области

безопасности

жизнедеятельности

является

весьма

актуальным.

Что

подтверждается:

-социальным заказом семьи и школы, государства на формирование

личности, знающей и умеющей адекватно реагировать в опасных для

жизни ситуациях;

-низким

уровнем

у

детей

элементарных

практических

умений

и

навыков

по

вопросам

безопасности

жизнедеятельности;

низким

уровнем сознательного отношения к окружающим опасностям;

-отсутствием

полноценных

знаний

и

времени

у

родителей,

на

ознакомление детей с необходимой информацией по ОБЖ.

Дать действительно полезные, практические знания по всему спектру

чрезвычайных

ситуаций

можно

только

в

процессе

целенаправленного

обучения.

Именно от обученности и опыта в большей степени зависит

способность людей к безопасному существованию в окружающей среде.