Тарасова В.Ю.

г.Казань, МБДОУ «Детский сад № 151 комбинированного вида»,

учитель-логопед

Сайдбаталова Г. А.

г.Казань, МБДОУ «Детский сад № 151 комбинированного вида»,

учитель-логопед

Программа дополнительного образования «Речевичок»:

коррекция заикания у дошкольников

Аннотация:

В

статье

отражен

опыт

работы

авторов

по

коррекции

заикания у дошкольников в рамках дополнительного образования. Авторами

разработана

программа

коррекционной

работы

с

заикающимися

детьми,

обоснована

необходимость

такой

работы

с

детьми,

не

посещающими

специализированную группу детского сада.

Ключевые

слова:

заикание,

дошкольники

с

заиканием,

коррекция

заикания

в

специализированной

группе,

программа

дополнительного

образования дошкольников.

Тарасова

Виолетта

Юрьевна,

муниципальное

бюджетное

дошкольное

образовательное учреждение «Детский сад № 151 комбинированного вида»,

учитель-логопед, г.Казань, Республика Татарстан, Российская Федерация.

Сайдбаталова

Гузель

Ахметгалиевна,

муниципальное

бюджетное

дошкольное

образовательное

учреждение

«Детский

сад

№

151

комбинированного вида», учитель-логопед,

г.Казань, Республика Татарстан,

Российская Федерация.

Программа

дополнительного

образования

«Речевичок»:

коррекция

заикания у дошкольников.

Tarasova Violetta Yurevna, municipal budget preschool educational institution

"Kindergarten № 151 combined type" teacher-speech therapist, Kazan, Republic of

T a t a r s t a n ,

R u s s i a n

F e d e r a t i o n .

Saibatalova Guzel ' Ahmetgalieva, municipal budget preschool educational institution

"Kindergarten № 151 combined type" teacher-speech therapist, Kazan, Republic of

T a t a r s t a n ,

R u s s i a n

F e d e r a t i o n .

The

program

of

additional

education

"Recovecos":

correction

of

stuttering

in

preschool children.

Коррекция заикания, а так же профилактика и коррекция изменений в

личности

заикающегося

ребенка-дошкольника

–

задача

актуальная

и

практически ценная. В настоящее время растет количество детей с тяжелыми

речевыми нарушениями, в том числе с заиканием. В нашем городе более 25 лет

в детских садах общеразвивающего вида работают группы для заикающихся

детей. В настоящее время таких групп четыре, количество воспитанников около

шестидесяти.

Конечно,

в

городе

гораздо

больше

заикающихся

детей,

нуждающихся в помощи.

Современные

требования

к

дошкольному

образованию

таковы:

независимо

от

пола,

возраста,

национальности,

места

жительства,

психофизиологических

особенностей,

ребенок

должен

иметь

возможность

гармонично

развиваться

во

всех

направлениях.

Таким

образом,

ребенку

с

заиканием,

посещающему

общеразвивающую

группу

детского

сада,

необходимо предоставить специализированную квалифицированную помощь,

направленную на коррекцию недостатков развития. Но в условиях обычного

детского сада это не всегда получается. В лучшем случае, дети занимаются с

логопедом индивидуально. Для детей с заиканием важны коллективные занятия,

так как они дают возможность для перевоспитания речи, поэтому нами создана

программа групповых занятий «Речевичок» для заикающихся детей, в рамках

дополнительных

образовательных

услуг.

Данная

программа

создана

для

коррекционной

работы

с

заикающимися

детьми

5-7

лет,

не

посещающими

специализированную

группу

детского

сада,

и

разработана

с

учетом

рекомендаций, данных в «Программе логопедической работы с заикающимися

детьми»

С.А.

Мироновой.

Программа

«Речевичок»

получила

рецензию

Латыповой

Р.И.,

доцента

кафедры

ГАОУ

ДПО

ИРО

РТ

и

рекомендована

специалистам, работающим в детских садах.

Цель

программы:

коррекция

заикания,

профилактика

и

коррекция

изменений в личности ребенка.

Задачи: нормализация общего и речевого поведения детей с учетом их

психофизиологических

особенностей;

формирование

навыка

пользования

самостоятельной речью без заикания.

Одновременно решаются следующие задачи: развитие словаря и лексико-

грамматической

стороны

речи

детей,

развитие

общей

и

мелкой

моторики,

формирование

диафрагмального

дыхания,

нормализация

речевого

дыхания,

развитие

темпа

и

ритма

речи,

развитие

артикуляционной

и

мимической

моторики.

Занятия с детьми по программе «Речевичок» идут в течение учебного

года. Коррекционная работа делится на четыре периода:

1 – сентябрь, октябрь, ноябрь. Цель: научить детей навыку пользования

простейшей

ситуативной

речью

без

заикания.

Вначале

этого

периода

проводится обследование состояния речи детей.

2 – декабрь, январь, февраль. Цель: овладение детьми более сложной

самостоятельной ситуативной речью.

3 – март, апрель. Цель: овладение детьми контекстной речью, закрепление

навыка пользования ситуативной речью.

4 – май, июнь. Цель: закрепление и совершенствование всех форм речи,

усвоенных ранее. В июне проводятся индивидуальные занятия, или занятия в

малых группах (2-3 ребенка), по запросу родителей.

В

конце

каждого

периода

обучения

предусматривается

проведение

открытых занятий для родителей.

Занятия проходят по субботам, в утреннее время. В течение трех часов с

детьми проводятся: занятие по развитию речи, продуктивная деятельность,

логоритмика. Все занятия объединены одной лексической темой. Учитывается

время

на

отдых

между

занятиями.

В

соответствии

с

«Программой

логопедической

работы

с

заикающимися

детьми»,

продолжительность

логопедического

занятия

–

один

час.

Занятие

делится

на

две

части

с

10-

минутным перерывом.

Таким образом, реализуется следующее расписание:

1 час – занятие по развитию речи, 15 мин. – перерыв; 1 час – занятие

продуктивной деятельностью, 15 мин. – перерыв; 35 мин. – логоритмическое

занятие.

В перерывах между занятиями дети отдыхают в комнате психологической

разгрузки, смотрят мультфильм, связанный с темой недели.

Индивидуальные занятия с детьми проводятся 1-2 раза в неделю. Занятия

направлены

на

формирование

диафрагмального

дыхания,

развитие

артикуляционной

моторики,

коррекцию

звукопроизношения,

закрепление

навыков пользования речью без заикания. Родителям даются рекомендации по

организации

общего

и

речевого

режима

дома.

Нами

разработан

«Логопедический

альбом»,

в

котором

собраны

домашние

задания

по

лексическим темам, ритмические упражнения, дыхательные и

пальчиковые

игры, стихотворные установки для режимных моментов и релаксации.

К

концу

учебного

года

дети

овладевают

разными

формами

самостоятельной контекстной речи без заикания; свободно пользуются плавной

речью различной сложности в разных ситуациях общения; умеют преодолевать

индивидуальные коммуникативные затруднения. В конце четвертого периода

проводится

обследование

состояния

речи

детей,

даются

рекомендации

родителям по организации летнего отдыха детей, по закреплению полученных

речевых навыков.

Литература:

1.Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. Заикание. Учебное пособие для студентов

дефектологических

факультетов

высших

педагогических

учебных

заведений.

–

М.:

В.

Секачев, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.

2.Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.:

Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2002.

3.Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях: Кн. для

логопеда. – М.: Просвещение, 1991.

4.Селиверстов В.И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы

логопедического воздействия: Учеб. пособие для студ. высш. и средн. пед. учеб. заведений. –

4-е изд., доп. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

5.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Коррекция нарушений речи. Программы

дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями

речи. – М.: Издательство «Просвещение», 2010.