Проект во второй младшей группе

«

В

гостях

у

сказки

»

Подготовила

и

провела

Воспитатель

подготовительной

группы

Исмагулова

П

.

М

.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:



ПОЗНАКОМИТЬ

ДЕТЕЙ

С

РУССКИМИ

НАРОДНЫМИ

СКАЗКАМИ

;



РАЗВИВАТЬ

СВЯЗНУЮ

РЕЧЬ

ДЕТЕЙ

.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:



СОЗДАНИЕ

УСЛОВИЙ

ДЛЯ

ОЗНАКОМЛЕНИЯ

ДЕТЕЙ

СО

СКАЗКАМИ

;



ВЫЗЫВАТЬ

ИНТЕРЕС

К

СКАЗКАМ

;



ФОРМИРОВАТЬ

УМЕНИЕ

ВНИМАТЕЛЬНОСЛУШАТЬ

СКАЗКИ

,

ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ

ИХ

;

РАЗВИВАТЬ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

СПОСОБНОСТИ

ДЕТЕЙ

,

ТВОРЧЕСКОЕ

ВООБРАЖЕНИЕ

,

ВНИМАНИЕ

,

ПАМЯТЬ

;

ПРОДОЛЖАТЬ

РАБОТУ

НАД

ФОРМИРОВАНИЕМ

ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

,

ИСПОЛЬЗУЯ

ПРИЕМ

«

ОЗВУЧИВАНИЯ

»

МУЛЬТФИЛЬМОВ

;

ОБОГАЩАТЬ

СЛОВАРЬ

ДЕТЕЙ

,

СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ

СИНТАКСИЧЕСКУЮ

СТОРОНУ

РЕЧИ

,

ГРАММАТИЧЕСКИЙ

СТРОЙ

,

РАЗВИВАТЬ

ДИАЛОГИЧЕСКУЮ

РЕЧЬ

;

ВОСПИТЫВАТЬ

УМЕНИЕ

ОТЛИЧАТЬ

СКАЗОЧНЫЕ

СИТУАЦИИ

ОТ

РЕАЛЬНЫХ

;

ВЫЗЫВАТЬ

ЖЕЛАНИЕ

ДЕТЕЙ

УЧАСТВОВАТЬ

В

ДРАМАТИЗАЦИЯХ

СКАЗОК

,

ВОСПИТЫВАТЬ

УВЕРЕННОСТЬ

;

РАЗВИВАТЬ

ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ

СФЕРУ

ДЕТЕЙ

,

УМЕНИЕ

ВЫРАЖАТЬ

СВОЕ

ОТНОШЕНИЕ

К

ГЕРОЯМ

,

ХАРАКТЕРИЗОВАТЬ

ИХ

;

ПРИВЛЕЧЬ

РОДИТЕЛЕЙ

К

СОВМЕСТНОЙ

РАБОТЕ

С

ДЕТЬМИ

И

ВОСПИТАТЕЛЯМИ

;

Вид проекта:

•

фронтальный;

•

среднесрочный;

•

интегративный.

Участники проекта:

Педагог, дети второй

младшей группы, родители.

Актуальность проекта:

.

В современном обществе возникла проблема

–

люди стали меньше читать книги.

Появилось много альтернативы

«

живому

»

чтению- это и электронные книги и

телевидение и компьютеры. Но роль книги все же неоспорима. Сказки в детском

возрасте служат средством нравственного, умственного, эмоционального развития.

Наблюдая за детьми и общаясь с ними, мы обратили внимание, что речь у

младших дошкольников плохо развита, они затрудняются рассказать о том, как

прошли выходные, или пересказать какое-нибудь литературное произведение.

Сказка имеет неограниченные развивающие и воспитывающие возможности.

В.Сухомлинский писал:

«

Чтение книг

–

тропинка, по которой умелый, умный,

думающий воспитатель найдет путь к сердцу ребенка

»

. Е. А Флерина отмечала,, что

литературные произведения ( сказки в том числе), дают детям готовые языковые

формы , словесные характеристики образа, определения, которыми оперирует

ребенок. При помощи художественного слова дошкольники практически осваивают

грамматические нормы языка в единстве с его лексикой.

Анализ практики приобщения детей к чтению сказок показал , что знакомство

детей со сказками используется в недостаточном объеме, теряется традиция

семейного чтения, а ведь в процессе чтения взрослый легко устанавливает

эмоциональный контакт с ребенком. Исходя из этого у дошкольников

недостаточные знания о сказках.

С помощью реализации данного проекта мы хотим систематизировать знания

детей о сказках, развить связную речь детей, обогатить словарный запас

воспитанников, привлечь родителей к совместному с детьми чтению, изготовлению

поделок, книжек- малышек, рисованию по сказкам тем самым, увеличить общение

родителей и детей дома.

Предполагаемые

результаты

проекта

:



Знакомство с русскими народными сказками;



Развитие у детей связной речи, творческих способностей,

коммуникативных

навыков,

познавательной

активности;



Развитие памяти, воспитание звуковой культуры речи,её

интонационной

выразительности;



Проведение с детьми кукольных, настольных, пальчиковых

театров, игр –драматизаций по сказкам;



Организация выставки рисунков ( дети совместно с

родителями) « Сказки на ночь»;



Изготовление книжек- малышек « Сказку придумаем сами»;



Детское творчество- рисование штампами, аппликация из

осенних листьев( коллективная работа), лепка

«Любимые герои сказок» с использованием

природного

материала.

СОДЕРЖАНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ВИДОВ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Формы и методы работы

Результат

1. «Наш книжный уголок»-знакомство с

русскими народными сказками.

Дети познакомились с русскими

народными сказками

2. Рассматривание иллюстраций к сказкам.

3. Чтение детям сказки «Бычок- смоляной

бочок», «Теремок», «Маша и медведь»,

«Гуси- лебеди», «Репка»

Дети научились внимательно

слушать, не перебивать

воспитателя во время чтения,

отвечать на вопросы, делать

простейшие выводы,

высказывать предположения.

4. Показ настольного театра « Колобок»

5. Видеопросмотр мультфильма « три

медведя»

Дети научились высказываться о

том, что им больше всего

понравилось и почему.

6. Прослушивание сказок на ДВД дисках.

7. НОД «Бабушкины сказки»

Дети закрепили знания о

русских народных сказках,

героях, происходящих событиях,

8. Пересказ сказок с опорой на схему

Развитие связной речи

Художественно – эстетическое развитие

Формы и методы работы

Результат

1. Театральное представление Краснодарского театра «

Дюймовочка».

Дети познакомились с новой

драматической постановкой

2. «Волшебные превращения»- разукрашивание кисточкой

водных разукрашек по мотивам русских народных сказок.

Закрепили названия основных

цветов

3. Аппликация «Колобок катится по дорожке» с использованием

круглых спонжей.

Закрепили форму предмета

(круг),названия цвета-

желтый,навыки наклеивания,

4. Совместная деятельность педагога и детей



конструирование « Теремок для зверей»;



Создание коллажа «Путешествие по сказкам»



Выставка рисунков( совместно с родителями) «Наши любимые

сказочные герои».

Во время совместной деятельности

дети научились взаимодействовать

между собой, задавать вопросы

воспитателю и сверстникам.

5. Выставка книг « Сказки, которые я люблю слушать дома»

Дети активно вступали в диалог,

называли названия своих любимых

сказок

6. Аппликация « Закладки для книг» в подарок старшим

дошкольникам

Выставка работ

7. Рисование «Сказочные герои» с использованием штампов.

Рисунки детей

8. Озвучивание сказок, придуманных воспитателем ( с

использованием ИКТ)

Дети научились мимикой и

жестами передавать характер

героев, воспитание ЗКР, подготовка

артикуляционного аппарата.

Формы и методы работы

Результат

1.

Дидактические игры:



«Собери сказку» ( из частей),



«Узнай по описанию сказочного героя»,



« Угадай сказку» (по иллюстрациям),



« Подбери ключ к сказке»,



« Помоги герою сказки»,



« Узнай, чья тень»,



Кубики, пазлы « Русские народные сказки».

Изготовление новых

дидактических игр по

данной теме, атрибутов

к инсценировкам

2. Инсценировка сказок « Теремок», «Репка», «Курочка

Ряба».

Дети проявляли

желание участвовать в

инсценировках; менее

активные дети с

удовольствием

участвовали в

инсценировках и играх.

СОЦИАЛЬНО- ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ

Работа с родителями

Формы и методы работы

Результат

1. Помощь родителей в оформлении книжного уголка, создание

фонотеки.

Приобретение новых книг,

дисков со сказками.

2. Выставка рисунков « Наши любимые сказочные герои».

Работы родителей

3. Участие в организации выставки « Сказки, которые мне читают

дома».

Выставка книг, изготовление

плакатов.

4. Изготовление книжек – малышек « Наши новые сказки»

Книжки - малышки

5.Проведение родительского собрания « Развиваем речь детей с

помощью сказок»

Консультация для родителей

по теме собрания,

изготовление памяток,

различной печатной

информации ,презентации к

викторине « эти чудесные

сказки»

6. Выставка творческих работ « По страницам любимых сказок»

Вернисаж работ

Результаты проекта:

•

Дети познакомились с русскими народными

сказками;

•

Дети второй младшей группы научились

распознавать сказочных героев по иллюстрациям;

•

Дети были участниками игр- драматизаций,

кукольных спектаклей;

•

Дети научились отвечать на вопросы по

содержанию сказок, мимикой передавать характер

и настроение героев;

•

Расширился и обогатился словарный запас детей;

•

Речь воспитанников стала более выразительной;

•

Родители воспитанников стали больше времени

уделять чтению с детьми.

Наш книжный

уголок

Фонотека

Выставка книг « Сказки,

которые я люблю

слушать дома»

Художест-

венное

творчество

«Колобок

катится по

дорожке»

ИНСЦЕНИРОВКА СКАЗКИ « КОЛОБОК»

Подвижная игра

« Теремок»

Творчество родителей

Спасибо

за

внимание

!