Роль историзма и пути его использования в обучении физики, математики.

Преподаватели обращаются к истории физики, когда хотят «оживить»

урок, сделать его интересным. Обучающиеся с интересом слушают о том,

какую роль в рождении классической механики сыграло яблоко, упавшее в саду

Ньютона. Однако такого рода сведения «бьют внешний эффект» и, как любые

сенсации,

способны

вызвать

лишь

мимолетный

интерес.

Чтобы

пробудить

устойчивый интерес у обучающихся к физике-науке, необходимо раскрывать

эволюцию физических идей, причины, побудившие принять ту или иную идею,

механизм научного поиска, атмосферу творческого процесса. В содержании

исторических сведений главное внимание должно быть обращено не столько на

то, кто, что, когда открыл, а сколько на то, почему и как возникла у ученого

идея, каков ход его мысли при обосновании идеи, каков его метод исследования.

Например, о создании теории относительности, надо не просто сообщить о тех

исходных постулатах, которые были положены в ее основу Эйнштейном, а

объяснить,

почему

Эйнштейн

верил

в

универсальность

принципа

относительности,

почему

Лоренц

Пуанкаре

не

увидели

в

новых

преобразованиях

координат

и

времени

выражения

реальных

свойств

пространства и времени, а Эйнштейн увидел это, т. е. показать обучающимся,

как отразилось мировоззрение Эйнштейна на выдвижение тех идей, которые

составили содержание теории относительности.

Рассказывая

о

рождении

новых

идей

и

их

эволюции,

не

следует

пренебрегать

деталями,

некоторыми

«мелочами»,

любопытными

эпизодами.

Они могут оживить рассказ, но стойкий интерес рождают не они, а сам процесс

поиска

истины

с

его

внутренней

логикой,

с

его

неизбежным

обретением

истины.

Историзм в преподавании физики- одно из важных средств развития у

обучающихся интереса к науке; и в этом прежде всего состоит его роль.

А, то к чему пробужден интерес, усваивается всегда лучше, чем то, что

изучается

в

силу

внешних

побуждений,

поэтому

историзм

способствует

к

лучшему пониманию физики. Историзм в преподавании физики способствует

повышению качества знаний обучающихся, это одно из средств формирования

научного мировоззрения обучающихся в процессе преподавания физики.

Ознакомление

обучающихся

с

жизнью,

деятельностью

и

взглядами

выдающихся

ученых

как

отечественных,

так

и

зарубежных,

позволяет

поставить на уроке ряд важнейших этических и политических проблем:

добра и зла, гуманизма и смысла жизни, национальной гордости.

Обращение к истории науки может быть полезным для решения педагогических

проблем.

Мудрым

педагогом,

тонко

понимающим

многие

аспекты

педагогической деятельности, был А.Эйнштейн. Его мысли и поныне выглядят

свежо и актуально и приглашают к размышлению о педагогических проблемах.