Открытый урок по химии. Тема «Сера». Класс 9.

1.Организационный этап.

Приветствует детей. Приветствуют учителя. (Личностные результаты:

смыслообразование).

2.Этап

мотивации

(самоопределения)

к

учебной

деятельности.

(5

мин)

(Коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли в устной и письменной

ф о р м е . Регулятивные

УУД: уметь

самостоятельно

обнаруживать

и

формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения

проблемы).

«Черный ящик»

Это вещество люди начали использовать уже за 2 тысячи лет до н.э.

Одна из причин этой известности – его распространенность в самородном виде в

странах древнейших цивилизаций.

В

Древнем

Египте

его

использовали для

приготовления

красок,

беления

тканей

и

изготовления

косметических

средств,

а

в

Древней

Греции

его

сжигали в целях дезинфекции вещей и воздуха в помещениях.

Порошок

этого

вещества

из-за

длительного

нахождения

на

воздухе

имеет

способность самовозгораться и пылать сине-голубым огоньком. Именно из-за

этого, данному веществу приписывалось божественное происхождение.

Жрецы использовали его для проведения разных обрядов и священных курений,

а военные добавляли в состав различных горючих смесей.

С его помощью боролись с насекомыми и подкармливали животных. Алхимики

изображали его в виде огнедышащего дракона.

Название вещества в переводе от санскритского означает «светло-желтый».

Ребята, какое вещество находится в «черном ящике»? Ваши предположения.

Верно - это вещество «Сера».

(Познавательные

УУД

-

мотивирование

учащихся,

формирование

мыслительных

операций:

сравнение,

анализ,

обобщение;

актуализация

имеющихся знаний, догадка)

Итак, вы наверное уже догадались, тема нашего урока? (Сера).

1

Скажите,

пожалуйста,

на

какие

свойства

указывает

данное

описание?

(Химические).

А что еще вы можете добавить к характеристике, которая прозвучала?

Что вы знаете об этом веществе? Где-то вы с ним встречались?

Давайте попробуем сформулировать цели урока исходя из темы.

(Регулятивные УУД: целеполагание, применять полученные ранее знания

на практике).

Ответы

детей:

Положение

в

ПС,

узнать

простое

или

сложное

вещество,

физические и химические свойства, строение атома, где используется, для чего, в

виде чего находится в природе и т.д.

1.Фронтальная беседа с учащимися.

Рассмотрим физические свойства серы.

Можете

ли

вы

назвать

физические

свойства

серы?

Кстати,

что

такое

свойство?

(Признаки

по

которым

одни

вещества

отличаются

от

других).

К

физическим

свойствам

что

относится?

(агрегатное

состояние,

цвет,

запах,

температура плавления, растворимость в воде).

Физические свойства. Твердое, желтое, не растворяется в воде.

А теперь я предлагаю дополнить ваши представления информацией из учебника.

Откройте учебник и попробуйте составить и заполнить табличку «Физические

свойства серы». Опишите серу с точки зрения явления, которое характеризует

это вещество. (Аллотропия). Я думаю исходя из описания вы догадаетесь сколько

столбиков и строк будет в этой таблице. (3-5 мин)

Сравните свои таблички с моей. Слайд

Для серы характерны несколько аллотропных модификаций:

Таблица1. Физические свойства серы.

Аллотропные

модификации

серы

Ромбическая сера

Моноклинная сера

Пластическая сера

Химическая

S

8

S

8

S

n

2

формула

Цвет

Лимонно-желтая

Темно-желтая

Темно-коричневая

Температура

плавления, °С

112,8

119,3

Образуется

при

резком

охлажде-

нии расплава.

Ус т о й ч и в а я

л и

модификация

Наиболее

устойчивая

Устойчивая

при

температуре

96ºС,

п р и

о б ы ч н ы х

условиях

превращается

в

ромбическую

Неустойчивая, при

затвердевании

превращается

в

ромбическую

Растворимость

в

воде

Не растворяется в воде, не смачивается водой

Ребята, в моих запасах химических веществ давно не производилось обновление,

догадайтесь

какую

аллотропную

модификацию

имеет

сера

–

ромбическую.

Почему? (Она наиболее устойчива).

Химические свойства.

Что такое химические свойства? (Совокупность химических реакций, в которые

вступает вещество)

Посмотрите на ПС. Где находится сера?

ПС. Ответ: 3 период, 6 А группа, №16, под кислородом.

Как называется группа, в которой находится кислород? Халькогены. Значит сера

– халькоген (рождающий руды). Можем ли мы теперь предугадать свойства

серы? А что для этого мы должны сделать?

Ответ учащихся: Состав, свойства, строение атома.

Состав – S , 16е, 16р, 16n.

Строение:

1.

электронная

оболочка

+16,

2е,8е,6е.

2.

электронно-графическая

формула 1s²,2s²,2p6,3s²,3p6,3dº.

3

Свойства: на внешнем уровне у атома серы 2 неспаренных электрона, значит эти

электроны он может отдать или присоединить 2 электрона, то есть проявляет

степени окисления -2 и +2.

Проблемный

вопрос:

Может

ли

атом

серы

проявлять

другие

степени

окисления?

Ответ: может, так как у атома серы на внешнем уровне есть свободные 3d

орбитали, поэтому возможно распаривание спаренных пар электронов внешнего

уровня

и

возможны

степени

окисления

+4

и

+6. Итак,

для

атома

серы

характерны следующие степени окисления: -2, 0, +2, +4, +6, то есть атом

серы проявляет окислительные и восстановительные свойства.

В каких соединениях сера проявляет степень окисления -2? (с металлами и

водородом). А как образуются эти соединения? (При взаимодействии серы с

металлами и водородом)

Напишите

уравнения

реакций

взаимодействия

натрия

и

водорода

с

серой,

расставьте степени окисления элементов и определите свойства серы.

2Na + S = Na

2

S

H

2

+ S = H

2

S

А

какие

свойства

проявляет

сера

при

взаимодействии

с

кислородом?

Восстановительные. Уравнение реакции. Видео-опыт горение серы на воздухе

и кислороде.

S + O

2

= SO

2

Как называется взаимодействие ртути с серой (демеркуризация). А где это можно

использовать в жизни? А со всеми металлами взаимодействует сера? (с золотом

не взаимодействует).

4. Этап проверки изученного материала (этап первичного закрепления). (5

мин) (Регулятивные УУД: уметь планировать последовательность действий при

выполнении заданий. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в системе

своих

знаний,

применение

знаний

на

практике. Коммуникативные

УУД:

слушать и понимать речь партнеров, совместное решение задач.)

4

Тест с самопроверкой.

Слайд

Вариант1

1. Электронная формула внешнего энергетического уровня атома серы:

А. ns

2

np

6

Б. ns

2

np

4

В. ns

2

np

5

Г. ns

2

np

3

2. Сера не проявляет степень окисления:

А +2 Б. +6

В. +5 Г. - 2

3. Какой модификации серы не существует:

А. ромбической Б. тетраэдрической В. моноклинной Г. пластической?

4. Сера не растворяется в

А. ацетоне Б. воде В. сероуглероде Г. толуоле.

5. Выбери «лишнее»:

А. Na Б. K В. S Г. Li

Вариант 2

1.Электронная формула внешнего энергетического уровня атома серы:

А. 1S2 Б.2s2 2p6 В.2s2 2p4 Г. 3s2 2p4

2. . Сера проявляет степень окисления:

А +3 Б. +6

В. +7 Г. - 3

3. Какая модификация серы существует:

А. ромбическая Б. тетраэдрическая В. треугольная Г. прямоугольная?

4. Формула ромбической серы:

А. S

8

Б. S

2

В. S

3

Г. Sn .

5. Выбери «лишнее»:

А. Na

2

S Б. SO

2

В. S Г. SO

3

Критерии оценивания: нет ошибок-5, 1 ошибка-4, 2 ошибки-3, 3 и более ошибок-2

5

Ответы: слайд

Вариант 1 Вариант 2

1.Б 1.Г

2.В 2.Б

3.Б 3.А

4.Б 4.А

5.В 5.В

5. Этап. Информация о домашнем задании. (1 мин)

Запишите в дневники домашнее задание: п.26, №2, 3, 5. По желанию проект на

тему «Аллотропия неметаллов на примере серы».

6.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. (Личностные результаты:

способность

к

самооценке

на

основе

критерия

успешности

учебной

деятельности, оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа

жизни

и

сохранения

здоровья. Регулятивные

УУД:

уметь

оценивать

правильность

выполнения

действия

на

уровне

адекватной

ретроспективной

оценки. Познавательные

УУД:

умение

анализировать

результаты

своей

деятельности.)

А теперь давайте попробуем составить синквейн по теме нашего урока.

Напоминаю

вам

правила

составления

синквейна.

Слайд

(2

мин).

Дети

записывают синквейн в своей тетради, один из учеников озвучит свой вариант.

1. На первой строке нужно записать одно слово – существительное. Оно будет

темой синквейна.

2. На второй строке пишутся два прилагательных, которые будут раскрывать

тему синквейна.

3. На третьей строке – три глагола, которые описывают действия, относящиеся к

теме синквейна.

6

4. На четвертой строке размещается целая фраза – афоризм. С помощью этого

выражения нужно выразить свое отношение к теме.

5. Пятая строка синквейна должна включать слово, которое будет выражать

личное отношение автора к теме.

Я тоже поделюсь своим вариантом синквейна. (слайд)

1. Сера

2. Твердая, пластичная

3. Не тонет, горит, окисляет

4. Серой богаты продукты питания (овсяные хлопья)

5. Без серы никак не прожить

1. Сера

2. Твердая, пластичная

3. Не тонет, горит, окисляет

4. Сера важный микроэлемент

5. Халькоген

7