Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 5 класса (образовательный поток: литература как повод для дискуссии) составлена в соответствии с

Федеральным

государственным

образовательным

стандартом

основного

общего

образования,

на

основе

примерной

ООП

ООО

с

использованием авторской программы по литературе В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина и других.

Предложенная программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общие направления воспитания и развития

обучающихся средствами литературы в соответствии с федеральным стандартом и с учетом Стратегии развития пермского образования до 2030

года, в частности реализует деятельностный подход к преподаванию литературы в рамках внедрения муниципальной модели «Основная школа –

пространство выбора» (далее ММОШ).

Программа составлена для реализации поточно-группового метода организации учебного процесса (далее ПГМ), одного из ведущих

элементов ММОШ, который позволяет создавать реальное пространство для образовательного выбора.

Поточно-групповой метод представляет собой организацию учебного процесса, главной отличительной чертой которого является

отсутствие деления на классы в ходе преподавания предметов учебного плана.

В рамках предмета учебного плана учащимся предлагается для

выбора несколько различных подходов к организации изучения предметного материала на деятельностной основе и на основании их выбора

формируются группы временного состава на одну учебную четверть.

Для того чтобы школьники смогли выбрать группу для изучения литературы, им предлагаются такие основания для выбора, которые

были бы им понятны, в которых они уже имели бы некоторый собственный опыт.

Специфика

данной

программы

связана

с

использованием

дискуссионных

форматов

обсуждения

тех

или

иных

тем,

связанных

с

проблематикой литературных произведений, близких для учащихся, связанных с их собственным опытом.

Дискуссия – это метод обсуждения и разрешения спорных вопросов. В настоящее время она является одной из важнейших форм

образовательной деятельности на уроках литературы, позволяющей формировать интерес ученика к самому предмету, к книге, к чтению

вообще, так как позволяет высказаться каждому, быть при этом услышанным и получить обратную реакцию на свое мнение.

Практические работы в группе «Литература и дискуссия» представляют собой занятия двух видов:



учебная дискуссия: овладение школьниками общими технологиями участия в дискуссии, проведения дискуссии, знакомство на практике

с правилами поведения во время дискуссии, отработка отдельных приемов дискуссионной деятельности (высказывание своего мнения,

подбор аргументов для отстаивания позиции и т.д.) на конкретном литературном материале (продолжительность занятия 15-25 мин.);



участие в полноценной дискуссии (продолжительность 40-45 мин.).

Для организации практической деятельности по реализации специфики группы осуществлѐн подбор литературных произведений с целью

использования их проблематики в учебной и реальной дискуссии. В программе для проведения дискуссий обоих видов используются

программные произведения и произведения для внеклассного чтения. Для полноценной дискуссии подобраны произведения, написанные для

детей, в которых главными героями являются сами дети. Кроме того, к этим произведениям подобраны экранизации, что позволяет расширить

поле для дискуссии.

Специфика программы во всех разделах выделена курсивом. В разделе планируемых результатов курсивом выделены те результаты, на

формирование которых направлены практические работы, отражающие специфику группы. Содержание учебного курса усилено введением

дискуссий по программным произведениям и расширено за счет литературных произведений внеклассного чтения, которые позволяют вывести

дискуссию на личностный уровень ребенка, сделать обсуждаемые вопросы интересными и полезными ему в его повседневной жизни. В

тематическом

планировании

в

отдельной

графе

обозначены

практические

работы,

основой

которых

является

учебная

или

полноценная

дискуссия (в разных графах указаны практические работы по основным произведениям и произведениям для внеклассного чтения). Отдельно

приведена таблица с указанием произведений для каждой работы и темы учебной дискуссии. Учитывая, что условиях ПГ- организации учебного

процесса на начало каждой четверти состав групп меняется, учебные дискуссии строятся без учета опыта, приобретенного учащимися в

прошлой четверти.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты



формирование способности чувствовать красоту и выразительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи;



воспитание российской гражданской идентичности, любви и уважения к Отечеству, его языку, культуре;



развитие устойчивого познавательного интереса к чтению, к ведению диалога с автором текста;



осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;



первичная ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;



эмоционально

положительное

принятие

своей

этнической

идентичности;

уважение

и

принятие

других

народов

России

и

мира,

межэтническая толерантность;



формирование способности к осознанному, ответственному выбору;



готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;



развитие морального

сознания и

компетентности в обсуждении и решении моральных проблем на основе

личностного выбора,

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Метапредметные результаты



умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;



умение самостоятельно планировать пути решения своих образовательных задач, в том числе альтернативных, осознанно выбирать

наиболее эффективные способы их решения;



умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения

результата,

определять

способы

действий

в

рамках

предложенных

условий

и

требований,

корректировать

свои

действия

в

соответствии с изменяющейся ситуацией;



владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной

деятельности;



умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и

критерии

для

классификации,

устанавливать

причинно-следственные

связи,

строить

логическое

рассуждение,

умозаключение

(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;



умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально

и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,

аргументировать и отстаивать свое мнение;



умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и

потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной

речью.

Предметные результаты



понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы,

литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;



понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих

нравственных ценностей и их современного звучания;



умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать

и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного

или нескольких произведений;



определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в

раскрытии

идейно-художественного

содержания

произведения

(элементы

филологического

анализа);

владение

элементарной

литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;



приобщение

к

духовно-нравственным

ценностям

русской

литературы

и

культуры,

сопоставление

их

с

духовно-нравственными

ценностями других народов;



восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;



умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста,

отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести

диалог;



написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние

творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;



понимание

образной

природы

литературы

как

явления

словесного

искусства;

эстетическое

восприятие

произведений

литературы;

формирование эстетического вкуса;



понимание

русского

языка,

его

эстетической

функции,

роли

изобразительно

-

выразительных

языковых

средств

в

создании

художественных литературных произведений;



формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценки;



умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;



понимание авторской позиции и свое отношение к ней.

Содержание учебного курса

ВВЕДЕНИЕ

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги

(обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа

с ним.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа

фольклора.

Исполнители

фольклорных

произведений.

Коллективное

и

индивидуальное

в

фольклоре.

Малые

жанры

фольклора.

Детский

фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка».

Народная

мораль в

характере

и

поступках

героев. Образ

невесты-волшебницы…

Иван-царевич

–

победитель

житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки.

Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной

земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.герои сказки в оценке

автора-народа. Особенности жанра.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых

сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление).

Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальное представление). Сравнение.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с

Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в

летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальное представление).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков

– грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция

автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, еѐ сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных

сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - еѐ истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая

царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица.

Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль,

нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность

пушкинской сказки.

Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХIХ ВЕКА

Антоний

Погорельский.

«Черная

курица,

или

Подземные

жители».

Сказочно-условное,

фантастическое

и

достоверно-реальное

в

литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Петр Павлович Ершов. «Конек-Горбунок». (Для внеклассного чтения). Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного

вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка.

Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос

произведения.

Теория

литературы.

Литературная

сказка

(начальные

представления).

Стихотворная

и

прозаическая

речь.

Ритм,

рифма,

способы

рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение

исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных

интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория

литературы.

Сравнение,

гипербола,

эпитет

(развитие

представлений),

метафора,

звукопись,

аллитерация

(начальное

представление).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий,

сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои

повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На

Волге».

Картины

природы.

Раздумья

поэта

о

судьбе

народа.

Вера

в

потенциальные

силы

народ,

лучшую его

судьбу.

(Для

внеклассного чтения).

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства

– короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Муму»

-

повествование

о

жизни

в

эпоху

крепостного

права.

Духовные

и

нравственные

качества

Герасима:

сила,

достоинство,

сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина

весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные

судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).речевая характеристика персонажей (начальные представления) . речь героев как

средство создания комической ситуации.

ПОЭТЫ XIX ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С.

Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по

выбору учителя и учащихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской

земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного

чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ

серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев.

Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление).

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» -

поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие

языка есенинской лирики.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХХ ВЕКА (обзор)

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к

совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных

сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь

как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение

героя в лесу.основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания,

преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).

«Ради жизни на Земле…»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез

мальчишку на лафете»; А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».

Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо

«Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в

лирических стихотворениях.

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ

Саша Черный.«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное

сердце

Герды.

Поиски

Кая.

Помощники

Герды

(цветы,

ворон,

олень,

Маленькая

разбойница

и

др.).снежная

королева

и

Герда

–

противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома,

раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных

жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.

Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых.

Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных

обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Тексты и художественные произведения для заучивания наизусть:

На протяжении всего учебного года должно быть выучено примерно 10-12 стихотворений или отрывков прозаических

произведений.

В.А.Жуковский «Спящая царевна» (отрывок)

И.А. Крылов. Басня – на выбор.

А.С. Пушкин «У лукоморья…», «Няне»

М.Ю.Лермонтов «Бородино» (отрывок)

Н.А.Некрасов. Одно стихотворение – по выбору.

Одно стихотворение о русской природе поэтов 19 века.

Ф.И. Тютчев «Весенние воды»

А.А. Фет «Весенний дождь»

С.А.Есенин. Одно стихотворение – на выбор.

По теме «Великая Отечественная война»: 1-2 стихотворения по выбору учащихся ХХ века.

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения

Произведения для внеклассного чтения

1 четверть

В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы»

В.М. Гаршин. «Attalea Princeps».

2 четверть

О. Уайльд «Мальчик-звезда»

В.А. Солоухин «Мститель»

Н. Агафонов «Щенок Засоня»

3 четверть

А.И. Куприн «Чудесный доктор»

А.П. Соболев «Шурка-хлястик»

М.М. Пришвин «Вася Веселкин»

Н.Н. Носов «Бенгальские огни»

4 четверть

В.П.

Катаев «Сын полка»

Е.И. Носов «Варька»

Т.Ш. Крюкова рассказы о школе «Потапов, к доске!»

Перечень практических работ

Четве

рть

№

Практическая работа

Произведение

Вид чтения

1 четверть

1.

Дискуссия «Плюсы и минусы школьной жизни»

Фрагменты из фильмов

Рассказы В.Ю. Драгунского о школьной

жизни

Внеклассное чтение

2.

Учебная дискуссия: техника публичного выступления

Тема:

«Волшебство в сказке и в жизни»

Волшебные русские народные сказки

Основные

произведения

3.

Дискуссия «В каждой сказке должен быть

счастливый конец?»

В.М. Гаршин. «Attalea Princeps».

Внеклассное чтение

4.

Учебная дискуссия: содержательный аргумент.

Тема:

«Неожиданное в повседневном»

Древнерусская литература

Основные

произведения

5.

Учебная дискуссия: контраргумент в дискуссии.

Тема:

«Сравнения человека с животными. Зачем?»

Басни И.А. Крылова

Основные

произведения

6.

Учебная дискуссия: правила дискуссии.

Тема:

«Подарок. Должен ли он быть заслужен?»

В.А. Жуковский «Спящая царевна»

Основные

произведения

7.

Учебная дискуссия: формирование собственной

позиции при ответе на вопрос.

Тема:

«А.С. Пушкин и

В.А. Жуковский. Кто выиграл спор?»

В.А. Жуковский «Спящая царевна»

А.С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне и о

семи богатырях»

Основные

произведения

2

четверть

8.

Дискуссия «Что делает людей некрасивыми?»

О. Уайльд «Мальчик-звезда»

Внеклассное чтение

9.

Учебная дискуссия: опора на примеры из

литературных произведений или собственного опыта.

Тема:

«Почему трудно говорить правду?»

А. Погорельский «Черная курица или подземные

жители»

Основные

произведения

10.

Учебная

дискуссия:

построение

аргументов

«за»

и

«против». Тема: «Одна сказка или разные?»

Сказки с «бродячим сюжетом». «Белоснежка» и

«Спящая красавица»

Основные

произведения

11.

Дискуссия. «Мстить или прощать?»

В.А. Солоухин «Мститель»

Внеклассное чтение

12.

Учебная

дискуссия:

совместный

поиск

аргументов

на

высказанную позицию. Ранжирование их

Тема: «За что я люблю зиму?»

Н.А.Некрасов «Крестьянские дети»

Основные

произведения

13.

Учебная дискуссия: неоднозначное понимание одного и

того же аргумента. Тема: «Герасим – победитель или

побежденный?»

И.С.Тургенев «Муму»

Основные

произведения

14.

Учебная

дискуссия:

донести

суть

аргумента

ограниченным числом слов

Тема: «Традиционные или современные праздники? Что

нужнее и интересней?»

Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Основные

произведения

15.

Дискуссия. «Доброта?»

Н. Агафонов «Щенок Засоня»

Внеклассное чтение

3

четверть

16.

Учебная дискуссия: что есть результат дискуссии

Тема: «Почему доктор не назвал себя?»

А.И. Куприн «Чудесный доктор»

Внеклассное чтение

17.

Дискуссия «Дружба или привычка?»

А.П. Чехов «Каштанка»

Основные

произведения

18.

Учебная дискуссия: проблемные вопросы для дискуссии

Тема: «Что повлияло на судьбу Шурки-хлястика: дружба с

Данилкой или книги?»

А.П. Соболев «Шурка-хлястик»

Внеклассное чтение

19.

Учебная

дискуссия:

умение

выделять

главное

из

аргументации выступающих

Тема: «Добрые поступки должны быть награждены?»

М.М. Пришвин «Вася Веселкин»

Внеклассное чтение

20.

Учебная дискуссия: личное отношение к обсуждаемому

материалу в дискуссии

Тема: «Дружба из жалости?»

В.Г. Короленко «В дурном обществе»

Основные

произведения

21.

Учебная

дискуссия:

главные

качества

человека

для

успешного участия в дискуссии

Тема: «Школьная дружба»

Н.Н. Носов «Бенгальские огни»

Внеклассное чтение

22.

Учебная дискуссия: правила подготовки к дискуссии

Тема: «Что важнее Слава или Мастерство?»

П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

Основные

произведения

23.

Учебная

дискуссия:

навыки

слушать

и

слышать

оппонентов

Тема: «Путь к доброте: как оценить поступок Федьки?»

К.Г. Паустовский «Теплый хлеб»

Основные

произведения

24.

Учебная

дискуссия:

организация

обмена

мнениями

участников дискуссии

Тема: «Противостояние злу делают людей сильнее?»

С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

Основные

произведения

25.

Дискуссия «В чем главный «урок» рассказа?»

А.П. Платонов «Никита»

Основные

произведения

4

четверть

26

Учебная

дискуссия:

познавательная

составляющая

дискуссии

Тема:

«Школа

выживания:

что

я

знаю

о

поведении

в

лесу?»

В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

Основные

произведения

27

Дискуссия: «Почему Ваня не хотел уезжать с фронта?»

Фрагменты из фильма

В.П. Катаев «Сын полка»

Внеклассное чтение

28

Учебная дискуссия: правила проведения дискуссии

Тема:

«Почему

сюжеты

известных

произведений

«возвращаются»?»

Саша Черный

«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон»

Основные

произведения

29

Учебная дискуссия: использование речевых средств при

аргументации.

Тема: «Почему человеку трудно жить одному?»

Даниэль Дефо «Робинзон Крузо»

Основные

произведения

30

Учебная дискуссия: уточняющие вопросы в дискуссии

Тема: «В чем сила Герды?»

Х.К.Андерсен «Снежная королева»

Основные

произведения

31

Дискуссия «В чем привлекательность труда?»

Фрагменты из фильма

Марк Твен «Том Сойер»

Основные

произведения

32

Учебная

дискуссия:

аргументы

должны

подтверждаться

текстом или фактами из личного опыта

Тема: «Может быть труд в радость?»

Е.И. Носов «Варька»

Внеклассное чтение

33

Учебная

дискуссия:

главное

правило

дискуссии

–

критиковать идеи, а не людей

Тема: «Школьная Дружба»

Т.Ш.

Крюкова

рассказы

о

школе

«Потапов,

к

доске!»

Внеклассное чтение

Модульная структура курса литературы в 5 классе

Творческие работы в образовательном потоке «Литература как повод для дискуссии» предполагают такие формы, как эссе,

сочинение-размышление, диспут, круглый стол, обмен мнениями. Результаты работы могут быть представлены как в устной, так и в

письменной форме.

Не менее половины всех контрольных работ проводится или в устной форме или сочетается устная и письменная формы

(подготовили выступление, представили его слушателям, ответили на вопросы).

М1 – «От фольклора до литературы 18 века»- 12б

(Введение. Устное народное творчество. Древнерусская литература. Литература 18в.)

К.1.1 – Сочинение собственной сказки и оформление «книжки-малышки» 5б

К.1.2 –5б Творческая работа (практическая работа №3)

Э/О – 2б

Вход (понятия-знания): Произведение. Жанр. Сказка.

Выход (понятия- знания, умения): Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки, скороговорки» колыбельные

песни.

Сюжет.

Система

образов.

Виды

сказок.

Жанр

волшебной

сказки.

Древнерусская

литература.

Летопись.

Различать

пословицы и

поговорки. Понимать фольклорный текст; обращаться к пословицам, поговоркам в ситуациях речевого общения, Использовать загадки,

пословицы и поговорки в устных и письменных высказываниях. Различать сказки волшебные, бытовые, сказки о животных. Выявлять

характерные

для

народных

сказок

и

былин

художественные

приемы

(постоянные

эпитеты,

троекратные

повторы).

Пересказывать

самостоятельно прочитанную сказку. Читать выразительно фрагменты произведений древнерусской литературы. Давать устный ответ на

вопрос по тексту произведения. Воспринимать текст литературного произведения.

М2 – Литература 1 пол.19 века (Басни-Н.Гоголь)-22б

К.2.1 – Сопоставительный анализ басен с одним сюжетом 4б

К .2.2 – Выразительное чтение басни наизусть 3б

К.2.3 – Частичный анализ стихотворения 3б.

К.2.4 – Творческая работа 5б практическая работа №8

К.2.5 – Выразительное чтение стихотворения наизусть 3б

Э/О – 4б

Вход (понятия-знания): Стихотворение.

Выход

(понятия-

знания,

умения):

Творчество

А.С.

Пушкина:

пейзажная

лирика,

риторическое

обращение,

фольклорные

элементы.

Творчество М.Ю. Лермонтова: эпитет, сравнение, метафора, звукопись. Творчество Н.В. Гоголя: мифологические и фольклорные мотивы,

фантастика, художественная деталь, портрет, речевая характеристика. Мораль. Аллегория. Иносказание. Эзопов язык. Читать выразительно

басни. Читать выразительно фрагменты произведений русской литературы 1 половины 19в. Читать выразительно наизусть лирические

стихотворения. Формулировать вопросы по тексту произведения. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Давать

устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. Характеризовать сюжет

произведения, его тематику. Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме. Подбирать материал о биографии и

творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

М3 – Литература 2пол.19 века (Некрасов-Чехов)- 23б

К.3.1. - 3б - чтение наизусть отрывка из поэмы «Мороз Красный нос» или стихотворения «Крестьянские дети» (на выбор учащихся)

К.3.2. – 4б – сочинение на тему «Смысл финала рассказа И.С.Тургенева «Муму» (практическая работа №13)

К3.3. – 3б –

Практическая работа №15

К.3.4. – 3б – сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»

К.3.5. – 4б – Творческая работа / практическая работа №17

К.3.6. – 3б – чтение наизусть стихотворения поэтов второй половины 19 века о родной природе (на выбор учащихся)

Э/О – 3б

Вход (понятия-знания): стихотворение, литературное произведение

Выход (понятия- знания, умения): Знания: сведения о жизни и творчестве Н.А. Некрасова, И.С.Тургенева, А.А.Фета, Л.Н. Толстого,

А.П.Чехова; произведения русской литературы 19 века; жанр рассказа; сюжет и композиция произведения; идея произведения; выразительность

речи; сравнение и гипербола; жанр сочинения-рассуждения; сравнительная характеристика.

Умения: Воспринимать текст литературного произведения, читать выразительно фрагменты произведений русской литературы, характеризовать

героя русской литературы второй половины 19 века, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение, формулировать вопросы по

тексту произведения, давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования,

характеризовать сюжет произведения, его тематику, выразительно читать отрывки прозаических текстов, выразительно читать наизусть

поэтические тексты, находить заданную информацию в тексте, сравнивать образы персонажей произведения, рассуждать и высказывать свое

мнение о прочитанных произведениях, создавать письменный текст.

Модуль 4. Литература XX века. – 30 б.

К 4.1 – Контр. работа – 5 б.

К 4.2 – стихотворение Есенина наизусть-2 б.

К 4.3 – контрольная работа -5 б.

К 4.4 – практическая работа №23 – 5б.

К 4.5 – творческая работа– 3б

К 4.6 – контрольная работа – 5б

К 4.7 – электронный альбом/чтение наизусть – 3б.

Э/О – 2б

Вход (понятия-знания): Устный рассказ о писателе. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования)

Участие в коллективном диалоге. Составление письменного ответа на проблемные вопросы.Презентация и защита собственных иллюстраций по

предложенной теме.

Выход (понятия- знания, умения): Сопоставление персонажей и составление их сравнительной характеристики. Отличие сказа от сказки.

Реальное и фантастическое. Определение особенностей драмы, жанровой особенности пьесы – сказки. Автобиографические черты в

художественном произведении.

Жанры лирики. Образы в лирике. Тема. Устный и письменный анализ стихотворения. Эпизод. Рассказ. Характеристика персонажа. Портрет

героя. Антитеза.

Олицетворение. Герой повествования. Юмор.

М5 – Зарубежная литература – 10б

К.5.1. – 3б – отзыв о мультфильме по мотивам баллады «Вересковый мед» Р.Л.Стивенсона.

К.5.2. – 5б – итоговый тест

Э/О – 2б (творческая работа)

Вход (понятия-знания): литературное произведение, рассказ, мультфильм

Выход (понятия- знания, умения): Знания: сведения о жизни и творчестве Р.Л.Стивенсона, Д. Дэфо, Х.К.Андерсен, М.Твена, Д.Лондона,

произведения зарубежной литературы; тема и композиция литературного произведения; жанр баллады, приключенческого романа; жанр отзыва.

Умения: Воспринимать текст литературного произведения, читать выразительно фрагменты произведений зарубежной литературы,

характеризовать героя зарубежной литературы, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение, формулировать вопросы по

тексту произведения, давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования,

характеризовать сюжет произведения, его тематику, писать отзыв о литературном произведении, о мультипликационном фильме по мотивам

литературного произведения, рассуждать и высказывать свое мнение о прочитанных произведениях, создавать письменный текст.

М6 – Литература Прикамья – 4б

К.6.1. – 3б – участие в диспуте / отзыв об одном из прочитанных произведений Пермских писателей.

Э/О – 1б

Вход (понятия-знания): литературное произведение, рассказ, стихотворение.

Выход (понятия- знания, умения):

Знания: Сведения о жизни и творчестве Л.И.Кузьмина, Л.И.Давыдычева, В.И. Воробьева; знание литературных произведений Пермских

писателей («Многотрудная, полная невзгод и опасностей жизнь Ивана Семѐнова, второклассника и второгодника», «Капризка»),

Умения: Воспринимать текст литературного произведения, читать выразительно фрагменты произведений пермской литературы,

характеризовать героя пермской литературы, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение, формулировать вопросы по тексту

произведения, давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в характеризовать сюжет произведения, его тематику,

находить заданную информацию в тексте, сравнивать образы персонажей произведения, рассуждать и высказывать свое мнение о прочитанных

произведениях, писать отзыв о литературном произведении.

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе

№

д

а

т

а

Тема урока

Кол.ч.

Тип

урок

Элементы

содержания

образования

повторение

Требования к уровню подготовки

Виды

контроля

Личностные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникат

ивные УУД

Регулятивн

ые УУД

ВВЕДЕНИЕ

1

1

н

е

д.

се

н

т.

Книга и ее

роль в

духовной

жизни

человека и

общества

Практическа

я работа №1

1

Урок-

игра

Знать: роль

литературы в

духовной жизни

России, место

книги в жизни

человека.

Уметь: владеть

навыками

литературного

чтения,

использовать

приобретѐнные

знания для

аргументации

собственной

позиции.

«Плюсы и минусы

школьной жизни»

Положительно

относится к

учению,

познавательной

деятельности;

желает

приобретать

новые знания,

умения,

совершенствоват

ь имеющиеся.

Осознает

познавательную

задачу, читает и

слушает,

извлекает нужную

информацию, а

также

самостоятельно

находит ее в

материалах

учебника, рабочих

тетрадях.

Задает

вопросы,

слушает и

отвечает на

вопросы

других;

формулирует

собственные

мысли,

высказывает и

обосновывает

свою точку

зрения.

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует (в

сотрудничес

тве с

учителем и

одноклассни

ками или

самост.)

необходимы

е действия,

операции,

действует по

плану.

Викторина

Практичес

кая

работа

№1

М1 – «От фольклора до литературы 18 века»- 12б

(Введение. Устное народное творчество. Древнерусская литература. Литература 18в.)

К.1.1 – Сочинение собственной сказки и оформление «книжки-малышки» 5б

К.1.2 –5б Творческая работа (практическая работа №3)

Э/О – 2б

2

1

н

е

д.

се

н

т.

Вн. чт.

Мифы и

мифология.

Славянские

мифы. Миф

«Сотворение

земли»

1

Урок

чтения

и

изучени

я

произве

дения.

Знать: мифы

разных народов,

разнообразие

тематики мифов,

их связь с историей

народа, религией,

жизненным циклом

человека,

календарем, как он

связан с историей

народа.

Уметь: отличать

миф от сказки,

легенды и былины.

Осознает себя

гражданином

своего Отечества,

проявляет

интерес и

уважение к

другим народам;

признает

общепринятые

морально-

этические нормы.

Выполняет

учебно-

познавательные

действия;осущест

вляет для решения

учебных задач

операции анализа,

синтеза,

сравнения,

класси-фикации,

устанав-ливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы

Строит

небольшие

монологич.вы

сказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах

сучетам

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует (в

сотрудничес

тве с

учителем и

одноклассни

ками или

самост.)

необходимы

е действия,

операции,

действует по

плану.

Составлен

ие плана

«Что такое

миф?»

3

1

н

е

д.

с

е

н

т.

Устное

народное

творчество.

Сказка как

вид народной

прозы.

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла

Знать: жанровые

особенности

сказки, схему

построения

волшебной сказки.

Уметь: отличать

виды сказок,

строить рассказ о

герое,

характеризовать

героев сказки,

пересказывать

узловые сцены и

эпизоды

Испытывает

желание

осваивать новые

виды

деятельности,

участвовать в

творческом

созидательном

процессе;

осознает себя как

индивидуальност

ь и одновременно

как член

общества.

Понимает

информацию,

представленную в

изобразительной,

схематичной,

модельной форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач.

Строит

небольшие

монологич.

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует (в

сотрудничес

тве с

учителем и

одноклассни

ками или

самост.)

необходимы

е действия,

операции,

действует по

плану..

Вопросы и

задания

рубрики

«Обогаща

йте свою

речь» (с. 8)

4

2

н

е

д.

се

н

т

«Царевна –

лягушка».

Образ

Василисы

Премудрой.

1

Урок-

беседа

5

2

н

е

«Царевна –

лягушка».

Образ Ивана-

1

Комбин

ированн

ый урок

д.

се

н

т

Царевича.

6

2

н

е

д.

с

е

н

т.

«Иван-

крестьянский

сын и чудо-

юдо» -

волшебная

сказка

героического

содержания.

Практическа

я работа №2

1

Урок

развити

я речи

Знать: жанровые

особенности

сказки, схему

построения

волшебной сказки

Уметь: отличать

виды сказок,

строить рассказ о

герое,

характеризовать

героев сказки,

аргументировать

собственную

позицию.

Осваивает новые

виды

деятельности,

участвует в

творческом

созидательном

процессе;

осознает себя как

индивидуальност

ь и одновременно

как член

общества.

Понимает

информацию,

представленную в

изобразительной,

схематичной,

модельной форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач.

Строит

небольшие

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует (в

сотрудничес

тве с

учителем и

одноклассни

ками или

самост.)

необходимы

е действия,

операции,

действует по

плану.

Составлен

ие плана

сказки,

вопросы и

задания 1-

6 (с. 37)

7

3

н

е

д.

се

н

т

РР

Составление

волшебной

сказки

1

Комбин

ированн

ый

Знать: основные

нормы русского

литературного

языка

Уметь: создавать

письменные

высказывания,

осуществлять

выбор и

использование

выразительных

средств языка в

соответствии с

коммуникативной

задачей.

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

проявляет

способность к

самооценке своих

действий,

поступков.

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материализованно

й и умственной

форме;осуществля

ет для решения

учебных задач

операции анализа,

синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы.

Строит

небольшие

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

Адекватно

оценивает

свои

достижения,

осознает

возникающи

е трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

.

К1.1

сочин.

собственн

ой сказки

(5б)

Уровень

знаний по

предмету,

личные

наблюдени

я учителя,

контрольн

ые срезы.

8

3

н

е

д.

ВЧ В.М.

Гаршин.

Сказка

«Attaleaprince

1

Урок

изучени

я

нового

Знать: сведения о

жизни и творчестве

В.М. Гаршина

(кратко); сюжет и

Осваивает новые

виды

деятельности,

участвует в

Понимает

информацию,

представленную в

изобразительной,

Строит

небольшие

монологическ

ие

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

Рассказ,

беседа,

художеств

енный

се

н

т

ps»

материа

ла

содержание сказки

Уметь:

характеризовать

героев и их

поступки

творческом

созидательном

процессе;

осознает себя как

индивидуальност

ь и одновременно

как член

общества.

схематичной,

модельной форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач.

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

планирует (в

сотрудничес

тве с

учителем и

одноклассни

ками или

самост.)

необходимы

е действия,

операции,

действует по

плану.

пересказ,

выставка

книг,

иллюстрац

ий к

сказкам,

защита

проектов

9

3

н

е

д.

се

н

т

Практическа

я работа №3

1

Контро

ль

знаний

Знать: основные

нормы русского

литературного

языка

Уметь: создавать

письменные и

устные

высказывания,

осуществлять

выбор и

использование

выразительных

средств языка в

соответствии с

коммуникативной

задачей

(аргументацией

собственной

позиции).

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

проявляет

способность к

самооценке своих

действий,

поступков.

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материализованно

й и умственной

форме;

осуществляет для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы.

Строит

небольшие

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

Адекватно

оценивает

свои

достижения,

осознает

возникающи

е трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

.

К1.2

практичес

кая

работа

№3.

Дискуссия

«В

каждой

сказке

должен

быть

счастлив

ый

конец?»

(5б)

10-

11

4

н

е

д.

се

н

т

«Повесть

временных

лет» как

литературный

памятник.

«Подвиг

отрока-

киевлянина и

хитрость

воеводы

Претича».

2

Комбин

ированн

ый урок

Знать:

особенности

повествования,

сюжет отрывка из

«Повести…»,

атмосферу эпохи;

летописный свод.

Уметь: читать

текст; определять

тему, идею;

выделять главное в

прослушанном

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

проявляет

способность к

самооценке своих

действий,

поступков;

положительно

относится к

учению,

Устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы; осознает

познавательную

задачу, читает и

слушает,

извлекает нужную

информацию а

также

Вступает в

учебный

диалог с

учителем,

одноклассник

ами, участвует

в общей

беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения;

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует (в

сотрудничес

тве с

учителем и

одноклассни

ками или

самост.)

необходимы

Сообщени

я (2-3)

Тест

Дать

развернут

ый ответ

на вопрос:

«Каково

значение

памятника

ДЛ «Из

похвалы

ВЧ Русские

летописи.

Практическа

я работа №4

сообщении,

работать с

учебником и

иллюстрациями.

познавательной

деятельности,

приобретению

новых знаний,

умений,

совершенствует

имеющиеся.

самостоятельно

находит ее в

материалах

учебника, рабочих

тетрадях.

задаѐт

вопросы,

слушает и

отвечает на

вопросы

других,

формулирует

собственные

мысли,

высказывает

свою точку

зрения и

обосновывает

еѐ.

е действия,

операции,

действует по

плану.

князю

Ярославу»

12

4

н

е

д.

се

н

т

М.В.

Ломоносов.

Стихотворен

ие

«Случились

вместе два

астронома в

пиру…»

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла

Знать: сведения о

жизни и творчестве

М.В. Ломоносова

(кратко);

содержание

стихотворения

«Случились вместе

два астронома в

пиру...»

Уметь: давать

развернутые

ответы на вопросы

по прочитанному

произведению

Проявляет

желание

осваивать новые

виды

деятельности,

участвует в

творческом,

созидательном

процессе;

осознает себя как

индивидуальн. и

одновременно

как член

общества.

Осознает

познавательную

задачу, читает и

слушает,

извлекает нужную

информацию, а

также

самостоятельно

находит ее в

материалах

учебника, рабочих

тетрадях.

Строит

небольшие

монологич.вы

сказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует (в

сотрудничес

тве с

учителем и

одноклассни

ками или

самост.)

необходимы

е действия,

операции,

действует по

плану.

Вопросы и

задания

(стр. 55)

М2 – Литература 1 пол.19 века (Басни-Н.Гоголь)-22б

К.2.1 – Сопоставительный анализ басен с одним сюжетом 4б

К .2.2 – Выразительное чтение басни наизусть 3б

К.2.3 – Частичный анализ стихотворения 3б.

К.2.4 – Творческая работа 5б практическая работа №8

К.2.5 – Выразительное чтение стихотворения наизусть 3б

Э/О – 4б

13

5

н

е

д.

о

И.А. Крылов.

Жанр басни в

творчестве

Крылова.

Басня «Волк

1

Комбин

ированн

Знать: легенды об

Эзопе, роль басен в

жизни общества.

Уметь:

Выразительно

Демонстрирует

желание

осваивать новые

виды

деятельности,

Понимает

информацию,

представленную в

изобразительной,

схематичной,

Строит

небольшие

монологич.вы

сказывания,

осуществляет

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует (в

Выразител

ьное

чтение,

вопросы и

задания (с.

к

т.

на псарне»-

отражение

исторических

событий

ый

читать басни,

выявлять

лексическое

значение слов,

выделять главное в

прослушанном

сообщении

участвует в

творческом,

созидательном

процессе;

осознает себя как

индивидуальност

ь и одновременно

как член

общества.

модельной форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

сотрудничес

тве с

учителем и

одноклассни

ками или

самост.)

необходимы

е действия,

операции,

действует по

плану.

58, 60-61)

14

Басни И.А.

Крылова

«Ворона и

Лисица»,

«Свинья под

дубом».

Обличение

человеческих

пороков в

баснях

1

Комбин

ированн

ый

Знать: содержание

басен И.А.

Крылова; одну

басню наизусть.

Уметь:

выразительно

читать басни

наизусть; давать

развернутые

ответы на вопросы

по прочитанным

произведениям

Смыслообразован

ие- устанавливает

связь между

целью учебной

деятельности и ее

мотивом,

осуществляет

нравственно-

этическое

оценивание

усваиваемого

содержания.

Осознает

познавательную

задачу, читает и

слушает,

извлекает нужную

информацию а

также

самостоятельно

находит ее в

материалах

учебника, рабочих

тетрадях.

Строит

небольшие

монологич.вы

сказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует (в

сотрудничес

тве с

учителем и

одноклассни

ками или

самост.)

необходимы

е действия,

операции,

действует по

плану.

Выразител

ьное

чтение

наизусть,

словарная

работа,

вопросы 1-

2 (с.63), 1-

2 (с.65)

15

6

н

е

д.

о

к

т.

Вн. чт. Жанр

басни в

мировой

литературе

Практическа

я работа №5

1

Урок-

беседа

Знать: содержание

басен И.А.

Крылова. Одну

басню наизусть.

Уметь:

выразительно

читать басни

наизусть; давать

развернутые

ответы на вопросы

по прочитанным

произведениям

Осваивает новые

виды

деятельности,

участвует в

творческом

созидательном

процессе

Понимает

информацию,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач.

Строит

небольшие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах.

Принимает и

сохраняет

учебную

зада-чу;

планирует

необходимы

е действия,

операции,

действует по

плану.

К 2.1 (4б)

Сопостав

ительный

анализ

басни с

одним

сюжетом

16

РР Басни

Крылова.

Анализ и

1

Урок -

дискусс

ия

выразительно

читать басни

наизусть,

Положительно

относится к

учению,

Выполняет

учебно-

познавательные

Строит

небольшие

монологич.

Адекватно

оценивает

свои

К2.2 (3б)

Выразител

ьное

исполнение

ПРОЕКТ

Дискуссия

«Нужна ли

басня

сегодня»

аргументировать

собственную

позицию.

познавательной

деятельности,

приобретению

новых знаний,

умений,

совершенствует

имеющиеся.

действия;

осуществляет для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

устанавливает

причинно-следст-

венные связи,

делает

обобщения.

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

достижения,

осознает

возникающи

е трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

.

чтение

наизусть,

17

В.А.

Жуковский –

сказочник.

Сказка

«Спящая

царевна»

2

Урок

изучени

я

нового

материа

ла,

урок-

беседа

Знать: сведения о

жизни и творчестве

В.А. Жуковского

(кратко); сюжет и

содержание сказки

«Спящая царевна».

Уметь:

пересказывать

сказку;

характеризовать

героев и их

поступки; находить

в тексте черты

литературной и

народной сказки

Осваивает новые

виды

деятельности,

участвует в

творческом

созидательном

процессе;

осознает себя как

индивидуальност

ь и одновременно

как член

общества

Понимает

информацию,

представленную в

изобразительной,

схематичной,

модельной форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач.

Строит

небольшие

монологич.

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

Принимает и

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует (в

сотрудничес

тве с

учителем и

одноклассни

ками или

самост.)

необходимы

е действия,

операции,

действует по

плану.

Вопросы и

задания 1-

5 (с. 80), 1-

6 (с. 80-81,

«Фонохрес

томатия»),

характерис

тика

героев

18

7

н

е

д.

о

к

т.

В.А.

Жуковский

«Спящая

царевна» как

литературная

сказка.

Практическа

я работа №6

1

Урок-

беседа

Знать: сюжетное

своеобразие сказки

гуманистический

пафос

произведения.

Уметь:

самостоятельно

раскрывать

нравственное

содержание

произведения,

находить

лирические и

эпические черты

Осваивает новые

виды

деятельности,

участвует в

творческом

созидательном

процессе;

осознает себя как

индивидуальност

ь и одновременно

как член

общества

Осознает

познавательную

задачу, читает и

слушает,

извлекает нужную

информацию а

также

самостоятельно

находит ее в

материалах

учебника, рабочих

тетрадях.

Строит

небольшие

монологич.

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует (в

сотрудничес

тве с

учителем и

одноклассни

ками или

самост.)

необходимы

е действия,

операции,

Характери

стика

героев,

вопросы 1-

3, 7 (с. 87),

составлени

е плана

баллады

ых задач.

действует по

плану.

19

В.А.

Жуковский.

Начало

литературног

о творчества.

Жанр

баллады.

«Кубок»

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла

Знать: творческую

историю, сюжет и

содержание

баллады

Уметь:

выразительно

читать и

пересказывать

балладу; находить

в тексте признаки

жанра баллады;

составлять план

произведения

20

А.С. Пушкин.

Пролог к

поэме

«Руслан и

Людмила»

как

собирательна

я картина

народных

сказок

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла

Знать: сведения о

биографии А.С.

Пушкина;

теоретико-

литературные

понятия поэма,

пролог, сравнение,

эпитет,

метафора.

Уметь: находить в

поэтических

текстах

изобразительно-

выразительные

средства и

определять их роль

Положительно

относится к

учению,

познавательной

деятельности;

желает

приобретать

новые знания,

умения,

совершенствоват

ь имеющиеся.

Понимает

информацию,

представленную в

изобразительной,

схематичной,

модельной форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

Строит

небольшие

монологич.

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в рабочих

группах с

учетом

конкретных

задач.

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует

необходимы

е действия,

операции,

действует по

плану.

Вопросы и

задания 1-

2 (90), 1-2

(с. 91), 1-2

(с. 92),

описание

иллюстрац

ии к

прологу

(первый

форзац

учебника)

21

8

н

е

д.

о

к

т

А.С. Пушкин.

«Сказка о

мертвой

царевне и о

семи

богатырях».

Основные

образы

сказки

1

Комбин

ированн

ый урок

Знать: сюжет и

содержание

«Сказки о мертвой

царевне и о семи

богатырях».

Уметь:

выразительно

читать и

пересказывать

сказку;

характеризовать

Положительно

относится к

учению, позна-

вательной дея-

тельности; же-

лает приобретать

новые знания,

умения,

совершенствоват

ь имеющиеся.

Понимает

информацию,

представленную в

изобразительной,

схематичной,

модельной форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

Строит

небольшие

монологич.

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует (в

сотрудничес

тве с

учителем и

одноклассни

ками или

самост.)

Вопросы и

задания 1-

12 (с. 109-

110),

задание

рубрики

«Будьте

вниматель

ны к

слову» (с.

110),

героев и их

поступки

различных

учебных задач

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

необходимы

е действия,

операции,

действует по

плану.

характерис

тика

героев

22

РР

Сопоставлени

е сказки

«Спящая

царевна» В.А.

Жуковского

«Со сказкой о

мертвой

царевне…»

А.С.

Пушкина

Практическа

я работа №7

1

Урок

развити

я речи

Знать: сюжеты и

содержание сказок

В.А. Жуковского и

А.С. Пушкина.

Уметь: при

сравнении

произведений и

обсуждении их

исполнения

аргументированно

и последовательно

доказать свою

точку зрения

Осваивает новые

виды

деятельности,

участвует в

творческом

созидательном

процессе.

Вступает в

учебный

диалог с

учителем,

одноклассник

ами, участвует

в общей

беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения.

Вопросы и

задания

рубрики

«Фонохрес

томатия»

(с. 111),

описание

иллюстрац

ий к сказке

А.С.

Пушкина

23

9

н

е

д.

о

к

т.

РР Стихи и

проза. Рифма

и ритм

1

Урок-

практик

ум

Знать: теоретико-

литературные

понятия рифма

(перекрестная,

парная,

опоясывающая),

ритм, стопа.

Уметь: создавать

собственные

стихотворения по

заданным рифмам

(буриме)

Осваивает новые

виды

деятельности,

участвует в

творческом

процессе;

осознает себя как

индивиду-

альность и

одновременно

как член

общества.

Понимает

информацию,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач

Вступает в

учебный

диалог с

учителем,

одноклассник

ами, участвует

в общей

беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения.

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует

необходимы

е операции,

действует по

плану

К.2.3 –

Частичн

ый

анализ

стихотво

рения 3б

24-

25

Вн. чт.

О.Уайльд

«Мальчик-

звезда»

2

Урок

изучени

я

нового

материа

ла

Знать: сведения о

биографии

О.Уайльда;

теоретико-

литературные

понятия авторская

сказка, сравнение,

эпитет,

метафора.

Уметь: находить в

текстах

изобразительно-

Положительно

относится к

учению,

познавательной

деятельности;

желает

приобретать

новые знания,

умения,

совершенствоват

ь имеющиеся.

Понимает

информацию,

представленную в

изобразительной,

схематичной,

модельной форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

Строит

небольшие

монологич.

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в рабочих

группах с

учетом

конкретных

задач.

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует

необходимы

е действия,

операции,

действует по

плану.

Выделить

эпизоды,

позволяю

щие

проследит

ь

изменения

в душе

Мальчика-

звезды.

выразительные

средства и

определять их роль

учебных задач

26

1

0

н

е

д.

Н

о

я

б.

Практичес

кая работа

№8

1

Урок

развити

я речи

Дискуссия «Что

делает людей

некрасивыми?»

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

проявляет

способность к

самооценке своих

действий,

поступков.

Выполняет

учебно-

познавательные;

осуществляет

операции анализа,

синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

выводы.

Строит

небольшие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

Адекватно

оценивает

свои

достижения,

осознает

возникающи

е трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

.

К2.4

практичес

кая

работа

№8

(5 б.)

27,

28,

29

1

1

н

е

д.

н

о

я

б

Русская

литературная

сказка. А.

Погорельский

Сказка

«Черная

курица, или

Подземные

жители»

Практическа

я работа №9

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла,

урок-

беседа

Знать: сведения о

жизни и творчестве

А. Погорельского

(кратко); сюжет и

содержание сказки

Уметь: строить

развернутые

высказывания;

прослеживать

изменения в

характере героя;

выяснять значение

незнакомых слов

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

проявляет

способность к

самооценке своих

действий,

поступков.

Выполняет

учебно-

познавательные;о

существляет

операции анализа,

синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

выводы.

Строит

небольшие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

Принимает

и сохраняет

учебную

задачу;

планирует

(в

сотрудниче

стве с

учителем и

одноклассн

иками или

самостояте

льно)

необходим

ые

операции,

действует

по плану

Вопросы и

задания 1-

7 (с. 151-

152), 1-2

(с. 152,

выборочн

ый

пересказ,

элементы

лингвисти

ческого

анализа

текста

Вопросы и

задания (с.

162),

выборочн

ый

пересказ,

характерис

тика

героев

30

ВЧ

Дискуссия.

«Одна сказка

или разные?»

1

Урок-

беседа

Знать: сюжет и

содержание сказок

Уметь:

характеризовать

Признает

общепринятые

морально-

этические нормы

Выполняет

учебно-

познавательные;

осуществляет

Строит

небольшие

высказывания,

осуществляет

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

Построить

связное

высказыва

ние на

Практическа

я работа

№10

героев и их

поступки

Аргументация

собственной

позиции

операции анализа,

синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

выводы.

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

планирует (в

сотрудничес

тве с

учителем и

одноклассни

ками или

самостоятел

ьно)

необходимы

е операции,

действует по

плану

заданную

тему

Практичес

кая

работа

№10

31

М.Ю.

Лермонтов.

Стихотворен

ие

«Бородино».

Патриотическ

ий пафос

стихотворени

я

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла,

урок-

беседа

Знать: сведения о

жизни и творчестве

М.Ю. Лермонтова

(кратко);

содержание

стихотворения

«Бородино»

Уметь:

воспринимать и

анализировать

текст, давать

характеристику

герою

К2.5 (3б.)

Выразит

ельное

чтение

стихотво

рения

наизусть

32

1

2

н

е

д.

н

о

я

б.

Художествен

ные

особенности

стихотворени

я М.Ю.

Лермонтова

«Бородино»

1

Урок-

практик

ум

Знать:

стихотворение

наизусть.

Уметь:

пересказывать и

выразительно

читать

стихотворение

наизусть; находить

изобразительно-

выразительные

средства и

определять их

роль; оценивать

актерское чтение.

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

проявляет

способность к

самооценке своих

действий,

поступков.

Выполняет

учебно-

познавательные

действия;

осуществляет

операции анализа,

синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи

Строит

небольшие

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

Адекватно

оценивает

свои

достижения,

осознает

возникающи

е трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

.

Вопросы и

задания (с.

170-171),

выразител

ьное

чтение

наизусть,

описание

репродукц

ии,

«Поразмы

шляем над

прочитанн

ым» (с.

170)

33

Н.В. Гоголь.

Общее

знакомство со

1

Урок

изучени

я

Знать: сведения о

детских и

юношеских годах

Положительно

относится к

учению, позна-

понимает

информацию,

представленную в

Строит

небольшие

монологическ

Принимает и

сохраняет

учебную

Вопросы 1

(с. 174), 1-

2 (с. 184)

сборником

«Вечера на

хуторе близ

Диканьки».

Повесть

«Заколдованн

ое место».

нового

материа

ла

Н.В. Гоголя, его

увлечениях;

историю создания

сборника «Вечера

на хуторе близ

Диканьки».

Уметь:

выразительно

читать фрагменты

повести; давать

развернутые

ответы на вопросы

по прочитанному

вательнойдея-

тельности; же-

лает приобретать

новые знания,

умения,

совершен-

ствовать

имеющиеся.

изобразительной,

схематичной,

модельной форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач.

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

задачу;

планирует

необходимы

е операции,

действует по

плану

34

Дискуссия

«Мстить или

прощать?»

Практическа

я работа

№11

1

Комбин

ированн

ый урок

Знать: сюжет и

содержание

рассказа В.

Солоухина

«Мститель»

Уметь:

пересказывать

текст;

характеризовать

героев и их

поступки,

Аргументировать

собственную

позицию

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

проявляет

способность к

самооценке

Выполняет

учебно-

познавательные

действия;

устанавливает

причинно-

следственные

связи

Задает

вопросы,

слушает и

отвечает на

вопросы

других;

формулирует

собственные

мысли,

обосновывает

свою точку

зрения.

Адекватно

оценивает

свои

достижения,

осознает

трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

.

Рефлексия

по итогам

участия в

дискуссии

М3 – Литература 2пол.19 века (Некрасов-Чехов)- 23б

К.3.1. - 3б - чтение наизусть отрывка из поэмы «Мороз Красный нос» или стихотворения «Крестьянские дети» (на выбор учащихся)

К.3.2. – 4б – сочинение на тему «Смысл финала рассказа И.С.Тургенева «Муму» (практическая работа №13)

К3.3. – 3б –

Практическая работа №15

К.3.4. – 3б – сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»

К.3.5. – 4б – Творческая работа / практическая работа №17

К.3.6. – 3б – чтение наизусть стихотворения поэтов второй половины 19 века о родной природе (на выбор учащихся)

Э/О – 3б

35

1

3

н

е

д.

д

ек

ВЧ Н.А.

Некрасов.«На

Волге».

Раздумья

поэта о

судьбе

народа

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла

Знать: сведения о

детских и

юношеских годах

Н.А. Некрасова;

историю создания

стихотворения «На

Волге».

Проявляет

положительное

отношение

познавательной

деятельности;

желает

приобретать

Осознает

познавательную

задачу, читает и

слушает,

извлекает нужную

информацию а

также

Строит

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует

необходимы

е операции,

Выразител

ьное

чтение,

элементы

лингвисти

ческого

анализа,

.

Уметь:

выразительно

читать

произведение;

прослеживать

изменение

настроения в

стихотворении

новые знания,

умения

самостоятельно

находит ее в

материалах

учебника

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

задач.

действует по

плану

вопросы и

задания (с.

191-192)

36

Н.А.

Некрасов.

«Мороз,

Красный нос»

(отрывок из

поэмы).

Изображение

судьбы

русской

женщины.

1

Урок-

практик

ум

Знать: содержание

отрывка «Есть

женщины в

русских

селеньях…»

Уметь:

выразительно

читать отрывок из

поэмы;

сопоставлять

произведения

литературы и

живописи

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

проявляет

способность к

самооценке своих

действий,

поступков.

Выполняет

учебно-

познавательные

действия;

осуществляет

операции анализа,

синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы.

Адекватно

оценивает

свои

достижения,

осознает

возникающи

е трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

.

Вопросы и

задания (с.

195-196),

(205-206),

сопоставле

ние

отрывка из

поэмы с

иллюстрац

ией И.И.

Пчелко

37

Мир детства

в

стихотворени

и

«Крестьянски

е дети».

Анализ

стихотворени

я

Практическа

я работа

№12

1

Урок-

практик

ум

Знать: содержание

отрывка из поэмы

«Крестьянские

дети».

Уметь:

выразительно

читать отрывок;

сопоставлять

произведения

литературы и

живописи;

находить в тексте

изобразительно-

выразительные

средства и

определять их роль

К 3.1 (3б.)

выраз.

чтение

наизусть

38

1

4

н

е

д.

д

И.С.

Тургенев.

Рассказ

«Муму».

Знакомство с

героями

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла

Знать: сведения о

семье, детстве и

начале

литературной

деятельности И.С.

Тургенева;

Осваивает новые

виды

деятельности,

участвует в

творческом

созидательном

Осознает

познавательную

задачу, читает и

слушает,

извлекает нужную

информацию а

Строит

небольшие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует (в

сотрудни-

Сообщени

я, вопросы

1-3 (с.

241), 1-2

(с. 242-

243,

ек

.

историю создания,

сюжет и

содержание

рассказа «Муму».

Уметь: выступать

с сообщениями на

литературную тему

процессе;

осознает себя как

индивидуальност

ь и одновременно

как член

общества.

также

самостоятельно

находит ее в

материалах

учебника, рабочих

тетрадях.

в парах и

рабочих

честве с учи-

телем и

одно-

классниками

или

самостоя-

тельно)

необходимы

е операции,

действует по

плану

рубрика

«Фонохрес

томатия»)

39

Герасим и его

окружение.

Духовные и

нравственные

качества

героя.

1

Урок-

беседа

Знать: сюжет и

содержание

рассказа.

Уметь:

характеризовать

героев и их

поступки; находить

в тексте

изобразительно-

выразительные

средства,

прослеживать

изменения в

характере героя;

выяснять значение

незнакомых слов

Формирование

уважительного

отношения к

иному мнению;

развитие

мышления,

внимания,

фонематического

слуха; развитие

самостоятельност

и и личной

ответственности

за результаты

своей

деятельности,

доброжелательно

сти

Формировать

умения осознавать

значимость

чтения для

дальнейшего

обучения,

понимать цель

чтения; излагать

содержание

прочитанного

текста сжато,

выборочно.

Формировать

умение

аргументиров

ать

своѐ предлож

ение,

убеждать и

уступать;

формировать

умение

договариватьс

я, находить

общее

решение;

владеть

монологическ

ой и

диалогическо

й формами

речи; слушать

и слышать

других.

Самостоятел

ьно

формулиров

ать тему и

цели урока;

иметь

способность

к

целеполаган

ию

Выразител

ьное

чтение,

сравнитель

ная

характерис

тика

героев

40

Герасим и

Муму.

Счастливый

год

1

Урок-

беседа,

дискусс

ия

Знать: сюжет и

героев рассказа.

Уметь: строить

развернутые выска-

зывания;

пересказывать по

плану;

прослеживать

изменения в

Пересказ

эпизодов

по плану,

вопросы и

задания 4-

5

Подбор

аргументо

в

характере героя;

объяснять

значение слов;

аргументировать

собственную

позицию

41

1

5

н

е

д.

д

ек

.

Превосходств

о Герасима

над челядью.

Протест

против

крепостничес

тва

1

Урок-

беседа

Знать: теоретико-

литературные

понятия эпитет,

сравнение,

метафора,

гипербола.

Уметь:

прослеживать

изменения в

характере героя;

при обсуждении

вопросов

аргументированно

доказывать свою

точку зрения

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

проявляет спо-

собность к са-

мооценке своих

действий,

поступков.

Выполняет

учебно-

познавательные

действия;

осуществляет

операции анализа,

синтеза,

сравнения,

классификации,

делает

обобщения,

выводы.

Строит

небольшие

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

Адекватно

оценивает

свои

достижения,

осознает

возникающи

е трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

.

Выборочн

ый

пересказ,

вопросы и

задания

42

Практическа

я работа

№13 Диспут

«Герасим

победитель

или

побежденный

»

1

Уроки

развити

я речи

Знать: сюжет и

содержание

рассказа.

Уметь:

характеризовать

героев и их

поступки;

прослеживать

изменения в

характере героя;

выяснять значение

незнакомых слов;

аргументированно

доказывать свою

точку зрения

Формирование

уважительного

отношения к

иному мнению;

развитие

мышления,

внимания;

развитие

самостоятельност

и и личной

ответственности

за результаты

своей

деятельности,

доброжелательно

сти

Формировать

умения осознавать

значимость

чтения для

дальнейшего

обучения,

понимать цель

чтения; излагать

содержание

прочитанного

текста сжато,

выборочно.

Формировать

умение

аргументиров

ать

своѐ предлож

ение,

убеждать и

уступать;

формировать

умение

договариватьс

я, находить

общее

решение;

владеть

монологическ

ой и

диалогическо

й формами

речи; слушать

и слышать

Самостоятел

ьно

формулиров

ать тему и

цели урока;

иметь

способность

к

целеполаган

ию

К 3.2 (4б.)

практичес

кая

работа

№13

других.

43

1

6

н

е

д.

д

ек

.

«Чудные

картины»

А.А. Фета

Практическа

я работа

№14

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла

Знать: сведения о

жизни и творчестве

А.А. Фета (кратко);

одно

стихотворение

наизусть.

Уметь:

выразительно

читать

стихотворения;

находить в

поэтических

текстах

изобразительно-

выразительные

средства и

определять их роль

Осознают

значимость

чтения;

проявляют

эмоциональную

отзывчивость;

формируют

представления о

благотворном

влиянии природы

на душу человека

Выделяют

главное в

сообщении

учащихся и

учителя;

самостоятельно

находят и создают

способы решения

проблем

творческого

характера.

Формулируют

собственное

мнение и

позицию,

участвуют в

коллективном

обсуждении,

продуктивно

взаимодейств

уют со

сверстниками

Принимать

и сохранять

учебную

задачу;

планировать

свое

действие;

оценивать

правильност

ь

выполнения

действия.

Выучить

наизусть

одно из

стихотворе

ний.вопрос

ы и

задания (с.

245-246)

44

Дискуссия

«Доброта»

Практическа

я работа

№15

1

Урок

контрол

я

знаний

Знать: сюжеты и

проблематику

произведений А.С.

Пушкина, М.Ю.

Лермонтова, Н.В.

Гоголя и Н.А.

Некрасова, И.С.

Тургенева.

Уметь:

анализировать

прозаические и

поэтические

тексты.

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

проявляет

способность к

самооценке своих

действий,

поступков.

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материализованно

й и умственной

форме;устанавлив

ает причинно-

следственные

связи, делает

обобщения

Строит

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах

Адекватно

оценивает

свои

достижения,

осознает

возникающи

е трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

.

К 3.3

45

Л.Н. Толстой.

Рассказ

«Кавказский

пленник» как

протест

против

национально

й вражды.

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла

Знать: сведения о

жизни и творчестве

Л.Н. Толстого

(кратко); историю

создания,

содержание

рассказа

«Кавказский

пленник».

Уметь:

пересказывать

Положительно

относится к

учению,

познавательной

деятельности;

желает

приобретать

новые знания,

умения,

совершенствоват

ь имеющиеся.

Понимает

информацию,

представленную в

изобразительной,

схематичной,

модельной форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

Строит

небольшие

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

Принимает и

сохраняет

учебную

зада-чу;

планирует (в

сотрудни-

честве с учи-

телем и

одно-

классниками

или

Вопросы и

задания 1-

2 (с. 275),

1-2 (с. 276)

текст; строить

развернутые

высказывания;

характеризовать

героев и их

поступки

различных

учебных задач.

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

самостоя-

тельно)

необ-

ходимыеопе

-рации,

дейст-вует

по плану

46

1

7

н

е

д.

я

н

в.

Жилин и

Костылин.

Обучение

сравнительно

й

характеристи

ки героев.

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла

Знать: содержание

прочитанного

произведения

Уметь:

воспринимать и

анализировать

текст, определять

жанр

литературного

произведения,

формулировать

идею,

проблематику

произведения,

давать

характеристику

героям.

Уровень

знаний по

предмету,

ответы на

вопросы

47

Тема дружбы

в рассказе.

1

Урок-

практик

ум

Знать: сюжет и

содержание

рассказа.

Уметь: давать

сравнительную

характеристику

героев; строить

развернутые

высказывания на

основе

прочитанного;

аргументировать

свою точку зрения

Проявляет

гуманистические

чувства, прежде

всего

доброжелательно

сть и

эмоционально-

нравственную

отзывчивость;

выявляет

первоначальные

впечатления о

прочитанном.

Ставит и

формулирует

проблемы

Осознанно и

произвольно

строит

сообщения в

устной и

письменной

форме, в том

числе

творческого и

исследователь

ского

характера

Формулируе

т и

удерживает

учебную

задачу

Выборочн

ый

аналитиче

ский

пересказ, ,

вопросы и

задания 7-

8 (с. 275),

4-6 (с.

276).

48

Под страхом

смерти.

1

Урок

практик

ум

Знать: сюжет и

содержание

рассказа.

Уметь: делать

аналитический

пересказ

Составлен

ие плана

сочинения,

подбор

материало

в

произведения;

сопоставлять

произведения

литературы и

живописи;

составлять план и

подбирать

материалы по теме

сочинения

49

1

8

н

е

д.

я

н

в

РР Обучение

сочинению

по рассказу

«Кавказский

пленник».

1

Урок

развити

я речи

Знать: основные

нормы русского

литературного

языка

Уметь: создавать

письменные

высказывания

Осуществляет

самоконтроль и

самопроверку

Самостоятельно

поэтапно

выполняет

задания; строит

рассуждения;

анализирует

объекты

Осуществляет

самоконтроль

и

самопроверку,

формулирует

собственное

мнение и

позицию

Строит

рассуждения

; принимает

и сохраняет

учебную

задачу;

планирует

действия

согласно

поставленно

й задаче

К 3.4 (3б.)

Темы

сочинений

:

1. «Жилин

и

Костылин:

разные

судьбы».

2. «Друзья

и враги

Жилина».

50

Вн.чт.

А.И. Куприн

«Чудесный

доктор»

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла

Знать: некоторые

биографические

сведения о А.И.

Куприне;

содержание

рассказа.

Уметь:

выразительно

читать и

пересказывать

рассказ; находить в

тексте

изобразительно-

выразительные

средства и

определять их роль

Осознаѐт

значимость

чтения; проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

прочитанное

Воспринимает и

анализирует

сообщения и

важнейшие их

компоненты –

тексты; собирает

информацию.

Формулирует

собственное

мнение и

позицию,

предлагает

помощь и

сотрудничеств

о.

Принимает

и сохраняет

учебную

задачу;

планирует

(в

сотрудниче

стве с

учителем и

одноклассн

иками или

самостояте

льно)

необходим

ые

операции,

действует

по плану

Представ

ить себе и

описать

чувства

героев

51

Практическа

я работа

1

Урок

развити

Знать: сюжет и

содержание

Формирование

уважительного

Формировать

умения осознавать

Формировать

умение

Самостоятел

ьно

практичес

кая

№16

«Имеет ли

право

планный на

гуманное

отношение к

себе»

я речи

рассказа.

Уметь:

характеризовать

героев и их

поступки;

прослеживать

изменения в

характере героя;

выяснять значение

незнакомых слов;

аргументированно

доказывать свою

точку зрения

отношения к

иному мнению;

развитие

мышления,

внимания;

развитие

самостоятельност

и и личной

ответственности

за результаты

своей

деятельности,

доброжелательно

сти

значимость

чтения для

дальнейшего

обучения,

понимать цель

чтения; излагать

содержание

прочитанного

текста сжато,

выборочно.

аргументиров

ать

своѐ предлож

ение,

убеждать и

уступать;

формировать

умение

договариватьс

я, находить

общее

решение;

владеть

монологическ

ой и

диалогическо

й формами

речи; слушать

и слышать

других.

формулиров

ать тему и

цели урока;

иметь

способность

к

целеполаган

ию

работа

№16

52

А.П. Чехов.

«Хирургия».

Юмористичес

кий рассказ.

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла

Знать: сведения о

детстве и

юношеских

увлечениях А.П.

Чехова; историю

создания,

содержание

рассказа

«Хирургия».

Уметь:

выразительно

читать и

пересказывать

рассказ; находить в

тексте

изобразительно-

выразительные

средства и

определять их роль

Осознаѐт

значимость

чтения; проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

прочитанное

Воспринимает и

анализирует

сообщения и

важнейшие их

компоненты –

тексты; собирает

информацию.

Формулирует

собственное

мнение и

позицию,

предлагает

помощь и

сотрудничеств

о.

Принимает

и сохраняет

учебную

задачу;

планирует

(в

сотрудниче

стве с

учителем и

одноклассн

иками или

самостояте

льно)

необходим

ые

операции,

действует

по плану

Вопросы и

задания 1

(с. 279), 1-

3 (с. 284),

вопросы и

задания

рубрики

«Будьте

вниматель

ны к

слову» (с.

284-285)

53,

54

1

9

ВН. ЧТ.

А.П. Соболев

1

Урок-

беседа

Знать: содержание

прочитанного

Осваивает новые

виды

Осознает

познавательную

Задает

вопросы,

53

К 3.5 (4б.)

Практич

н

е

д.

я

н

в.

«Шурка-

хлястик»

Практичес

кая работа

№17

«Может ли

книга

изменить

судьбу

человека?»

произведения.

Уметь:

воспринимать и

анализировать

текст,

формулировать

идею,

проблематику

произведения,

давать

характеристику

герою, подбирать

аргументы

деятельности,

участвует в

творческом,

созидательном

процессе;

осознаѐт себя как

индивидуальност

ь и одновременно

как член

общества

задачу, читает и

слушает,

извлекает нужную

информацию а

также

самостоятельно

находит ее в

материалах

учебника, рабочих

тетрадях.

слушает и

отвечает на

вопросы

других;

формулирует

собственные

мысли,

высказывает и

обосновывает

свою точку

зрения.

еская

работа

№17

55

Вн. чт.

А.П. Чехов

«Каштанка»

Практическа

я работа

№18

1

Урок

внеклас

сного

чтения

Знать: содержание

прочитанного

произведения.

Уметь:

выразительно

читать и

инсценировать

рассказы;

характеризовать

героев и их

поступки

Самостоятельно

выделяет и

формулирует

познавательную

цель; использует

знаково-

символические

средства

Проявляет

активность во

взаимодейств

ии для

решения

коммуникатив

ных и

познавательн

ых задач

Принимает и

сохраняет

учебную

цель и

задачу;

контролируе

т и

оценивает

свои

действия.

Пересказ,

чтение по

ролям,

инсцениро

вание

рассказов,

характерис

тика

героев,

56,

57

2

0

н

е

д.

ф

ев

.

РР Русские

поэты ХIХ

века о

родине,

родной

природе и о

себе

ПРОЕКТ

«Электронны

й альбом

«Стихи о

Родине и

родной

природе в

иллюстрация

х»

2

Урок-

концерт

Знать: содержание

стихотворений

поэтов ХIХ века о

родине, о родной

природе и о себе

Уметь:

выразительно

читать

стихотворения

наизусть;

оценивать

актерское чтение

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

проявляет

способность к

самооценке своих

действий,

поступков.

Выполняет

учебно-

познавательные

действия;осущест

вляет операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

делает

обобщения,

выводы.

Строит

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

задач.

Адекватно

оценивает

свои

достижения,

осознает

возникающи

е трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

.

К 3.6

(3б.)

Чтение

наизусть.

Обучение

домашнем

у

сочинению

по анализу

лирическо

го текста

Модуль 4. Литература XX века. – 30 б.

К 4.1 – Контр. работа – 5 б.

К 4.2 – стихотворение Есенина наизусть-2 б.

К 4.3 – контрольная работа -5 б.

К 4.4 – практическая работа №23 – 5б.

К 4.5 – творческая работа– 3б

К 4.6 – контрольная работа – 5б

К 4.7 – электронный альбом/чтение наизусть – 3б.

Э/О – 2б

58

И.А. Бунин.

Рассказ

«Косцы»

ВЧ И. А.

Бунин

«Подснежник

»

Практическа

я работа

№19

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла

Знать: сведения о

детстве И.А.

Бунина; сюжет и

содержание

рассказов

Уметь: находить в

тексте

изобразительно-

выразительные

средства и

определять их роль

Развивает на-

выки сотрудни-

чества в разных

ситуациях,

находит выходы

из спорных

ситуаций

Осознанно и

произвольно

строит сообщения

в устной и

письменной

форме, в том

числе творческого

и

исследовательског

о характера

Формулирует

собственное

мнение и

позицию;

умеет

задавать

вопросы.

Принимает и

сохраняет

учебную

цель и

задачу

Вопросы и

задания 1

(с. 4)*, 1-3

(с. 9), 1-5

(с. 10,),

описание

репродукц

ии

Тест

59

2

1

н

е

д.

ф

е

в.

В.Г.Короленк

о. Повесть «В

дурном

обществе».

Вася и его

отец

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла,

урок-

беседа

Знать: сведения о

жизни и творчестве

В.Г.Короленко;

содержание

повести

Уметь:

ориентироваться в

тексте;

анализировать

текст

Осваивает новые

виды

деятельности,

участвует в

творческом

созидательном

процессе

Осознает

познавательную

задачу, читает и

слушает,

извлекает нужную

информацию,

самостоятельно

находит ее

Вступает в

учебный

диалог,

участвует в

общей беседе,

соблюдая

правила

речевого

поведения.

Принимает и

сохраняет

учебную

зада-чу;

планирует

необходимы

е операции,

действует по

плану

Вопросы и

задания 1

(с. 11), 1,

3, 6 (с. 45),

пересказ,

составлени

е плана

повести

60

Новые

знакомые

Васи

1

Комбин

ированн

ый урок

Знать: жанровые

признаки повести;

сюжет повести;

способы создания

образов

Уметь:

выразительно

пересказывать и

анализировать

фрагменты повести

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

проявляет

способность к

самооценке своих

действий,

поступков.

Выполняет

учебно-

познавательные

действия;осущест

вляет операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации

Строит

небольшие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах

Адекватно

оценивает

свои

достижения,

осознает

возникающи

е трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

.

Вопросы и

задания

10, 13 (С.

46), 1-3,

элементы

анализа

текста

61

Тыбурций

1

Урок-

Знать: содержание

Осваивает новые

Осознает

Вступает в

Принимает и

Драб –

«замечательн

ая личность»

дискусс

ия

прочитанного

произведения.

Уметь:

воспринимать и

анализировать

текст,

формулировать

идею, давать

характеристику

герою, опираясь на

текст.

виды

деятельности,

участвует в

творческом

созидательном

процессе

познавательную

задачу, читает и

слушает,

извлекает нужную

информацию а

также

самостоятельно

находит ее

учебный

диалог,

участвует в

дискуссии,

соблюдая

правила

речевого

поведения.

сохраняет

учебную

задачу;

планирует

необходимы

е операции,

действует по

плану

62

2

2

н

е

д.

ф

е

в.

РР

Подготовка к

сочинению

по повести

В.Г.

Короленко

«В дурном

обществе»

Практическа

я работа

№20

1

Уроки

развити

я речи

Знать: этапы и

приемы над

сочинением.

Уметь: составлять

план и подбирать

материалы по теме

сочинения;

прослеживать

изменения в

характере героя

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

проявляет

способность к

самооценке своих

действий,

поступков.

Выполняет

учебно-

познавательные

действия;осущест

вляет операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

делает

обобщения,

выводы.

Строит

небольшие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах

Адекватно

оценивает

свои

достижения,

осознает

возникающи

е трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

.

К 4.1 –

Контр.ра

бота. – 5

б.

63

ВЧ

Н.Н. Носов

«Бенгальские

огни»

Практическа

я работа

№21

1

Урок-

беседа

Знать: содержание

прочитанного

произведения.

Уметь:

воспринимать и

анализировать

текст,

формулировать

идею, давать

характеристику

герою.

Задает

вопросы,

слушает и

отвечает на

вопросы

других;

формулирует

собственные

мысли,

высказывает и

обосновывает

свою точку

зрения.

64

С.А. Есенин.

Стихотворен

ия «Я

покинул

родимый

дом…»,

1

Урок-

практик

ум

Знать: сведения о

детстве и юности

С.А. Есенина

(кратко).

Уметь:

использовать

Даѐт

объективную

оценку своей

деятельности по

выполнению

задания.

Осознанно и

произвольно

строит сообщения

в устной и

письменной

форме, в том

Организовыва

ет и

осуществляет

сотрудничеств

о и

кооперацию с

Формулируе

т и

удерживает

учебную

задачу

К 4.2 –

стихотво

рение

Есенина

наизусть-

«Низкий дом

с голубыми

ставнями…»

теоретико-

литературные

понятия в речи

числе творческого

и

исследовательског

о характера.

учителем и

сверстниками

2 б.

65

2

3

н

е

д.

ф

е

в.

П.П. Бажов.

Сказ

«Медной

горы

Хозяйка».

Сила

характера

Данилы-

мастера

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла,

урок-

беседа

Знать: сведения о

жизни и творчестве

П.П. Бажова;

сюжет сказа

«Медной горы

Хозяйка.

Уметь:

характеризовать

героев и их

поступки;

соотносить

реальное и

фантастическое в

повествовании

Интерес к

изучению языка;

способность к

самооценке на

основе

наблюдения за

собственной

речью

Извлекать

фактуальную

информацию из

текстов, уметь

ориентироваться в

своей системе

знаний: находить

ответы на

вопросы,

используя

учебник, свой

жизненный опыт

и информацию,

полученную на

уроках.

Строить

продуктивное

речевое

высказывание,

точно и ясно

выражать

мысли и

оценивать

свою и чужую

речь

Уметь

определять и

формулиров

ать цель на

уроке;

строить

устные и

письменные

высказывани

я;

участвовать

в диалоге по

прочитанно

му

произведени

ю, понимать

чужую

точку зрения

и

аргументиро

вано

отстаивать

свою.

66

Образ

хозяйки

Медной горы.

Понятие о

сказе.

1

Урок-

беседа

67

Контрольна

я работа

1

Урок

контрол

я

Знать: содержание

и героев

произведений,

прочитанных

раннее.

Уметь:

анализировать

прозаические и

поэтические

тексты, писать

развернутые

ответы на вопросы

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

проявляет

способность к

самооценке своих

действий,

поступков.

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материализованно

й и умственной

форме;устанавлив

ает причинно-

следственные

связи, делает

обобщения

Строит

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах

Адекватно

оценивает

свои

достижения,

осознает

возникающи

е трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

.

К 4.3 –

контроль

ная

работа -5

б./защита

проекта

по

сказам

Бажова

68

2

4

н

Вн. чт. П.П.

Бажов

«Малахитова

1

Урок

внеклас

сного

Знать: сюжеты

сказов П.П.

Бажова.

Осуществляют

самоконтроль и

самопроверку

Выбирать

действия в

соответствии с

Организовыва

ть и

осуществлять

Принимать

и сохранять

учебную

Викторина

, описание

иллюстрац

е

д.

м

а

р.

я шкатулка».

Практическа

я работа

№22

чтения

Уметь:

выразительно

пересказывать

фрагменты сказов;

видеть связь

произведений П.П.

Бажова с

фольклором

поставленной

задачей и

условиями еѐ

реализации

сотрудничеств

о и

кооперацию с

учителем и

сверстниками.

задачу.

ий

палехских

мастеров и

рисунков

учеников к

сказам

69

К.Г.

Паустовский.

Сказка

«Теплый

хлеб»

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла

Знать: сведения о

жизни и творчестве

К.Г. Паустовского

(кратко); сюжет и

содержание сказки

Уметь:

выразительно

пересказывать

фрагменты сказки;

соотносить

реальное и

фантастическое в

повествовании

Формирует

нравственно-

эстетические

представления

Понимает

чувства других

людей и

сопереживает им.

Использует

знаково-

символические

средства

Формулирует

собственное

мнение и

позицию;

задаѐт

вопросы,

сотрудничает,

работая в

паре.

Принимает и

сохраняет

учебную

цель и

задачу

Пересказ,

вопросы и

задания (с.

75),

словесное

рисование

70

К.Г.

Паустовский.

Рассказ

«Заячьи

лапы»

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла

Знать: сюжет и

содержание

рассказа

Уметь:

выразительно

пересказывать

фрагменты

рассказа; находить

в тексте

изобразительно-

выразительные

средства

Осознаѐт

значимость

чтения; проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

прочитанное

Контролирует и

оценивает процесс

и результат

деятельности.

Формулирует

собственное

мнение и

позицию

Контролиру

ет и

оценивает

свои

действия.

Выборочн

ый

пересказ,

вопросы и

задания (с.

75),

словесное

рисование

К 4.4 –

практиче

ская

работа

№23 – 5б.

71

2

5

н

е

д.

м

ар

.

Практическа

я работа

№23

Обсуждение

«Путь к

доброте»

(как оценить

поступок

Федьки?)

1

Урок-

беседа

Знать: сюжет и

содержание сказки.

Уметь:

выразительно

пересказывать

фрагменты;

находить в тексте

изобразительно-

выразительные

средства

72

С.Я. Маршак.

Пьеса-сказка

«Двенадцать

месяцев»

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла

Знать: сведения о

жизни и творчестве

С.Я. Маршака;

сюжет сказки;

признаки драмы

как рода

литературы.

Уметь: видеть

связь пьесы-сказки

с фольклором

Осваивает новые

виды

деятельности,

участвует в

творческом

созидательном

процессе

Осознает

познавательную

задачу, читает и

слушает,

извлекает нужную

информацию,

самостоятельно

находит ее

Строит

небольшие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах с

учетом

конкретных

задач.

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует

необходимы

е операции,

действует по

плану

Контрольн

ые срезы.

73

Положительн

ые и

отрицательны

е герои в

пьесе-сказке

С.Я.

Маршака

«Двенадцать

месяцев»

1

Комбин

ированн

ый урок

Знать: сюжет и

содержание пьесы-

сказки.

Уметь:

выразительно

читать пьесу по

ролям; соотносить

реальное и

фантастическое в

произведении;

аргументированно

доказывать свою

точку зрения

Положительно

относится к

учению,

познавательной

деятельности;

желает

приобретать

новые знания,

умения

Понимает

информацию,

представленную в

изобразительной,

схематичной,

модельной форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач.

Задает

вопросы,

слушает и

отвечает на

вопросы

других;

формулирует

собственные

мысли,

высказывает и

обосновывает

свою точку

зрения.

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует (в

сотрудни-

честве с учи-

телем и

одно-

классниками

или

самостоя-

тельно)

необходимы

е операции,

действует по

плану

74

2

6

н

е

д.

м

а

р.

Контрольна

я работа

Практическа

я работа

№24

1

Урок-

диспут

Знать: содержание

прочитанного

произведения.

Уметь:

воспринимать и

анализировать

текст,

формулировать

идею,

проблематику

произведения,

давать

характеристику

герою, подбирать

аргументы

Осваивает новые

виды

деятельности,

участвует в

творческом,

созидательном

процессе;

осознаѐт себя как

индивидуальност

ь и одновременно

как член

общества

Осознает

познавательную

задачу, читает и

слушает,

извлекает нужную

информацию а

также

самостоятельно

находит ее в

материалах

учебника, рабочих

тетрадях.

Задает

вопросы,

слушает и

отвечает на

вопросы

других;

формулирует

собственные

мысли,

высказывает и

обосновывает

свою точку

зрения.

К 4.5 –

творческ

работа–

3б

участие в

диспуте

75

Тема

человеческог

о труда в

рассказе А.П.

Платонова

«Никита».

Практическа

я работа

№25

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла

Знать: сведения о

детстве и начале

литературной

деятельности А.П.

Платонова; сюжет

и содержание

рассказа Уметь:

соотносить

реальное и

фантастическое в

произведении;

выделять эпизоды

рассказа

Положительно

относится к

учению,

познавательной

деятельности;

желает

приобретать

новые знания,

умения,

совершенствует

имеющиеся

Понимает

информацию,

представленную в

изобразительной,

схематичной,

модельной форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач.

Задает

вопросы,

слушает и

отвечает на

вопросы

других;

высказывает и

обосновывает

свою точку

зрения, строит

небольшие

монологическ

ие

высказывания

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует (в

сотрудни-

честве с учи-

телем и

одно-

классниками

или

самостоя-

тельно)

необ-

ходимые

операции,

действует по

плану

Выразител

ьное

чтение,

составлени

е плана

рассказа,

вопросы и

задания 1-

4 (с. 111-

112)

76

2

7

н

е

д.

м

а

р.

В.П.

Астафьев.

Рассказ

«Васюткино

озеро»

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла,

урок-

беседа

Знать: сведения

об В.П. Астафьеве;

литературное

понятие

автобиографическ

ое произведение

Уметь:

пересказывать

эпизоды рассказа;

характеризовать

героя и его

поступки

Осваивает новые

виды

деятельности,

участвует в

творческом

созидательном

процессе,

осознаѐт себя как

индивидуальност

ь и как член

общества

Вступает в

учебный

диалог с

учителем,

одноклассник

ами, участвует

в общей

беседе,

соблюдает

правила

речевого

поведения

Вопросы и

задания 1-

7, 9 (с.

140-141)

77

Человек и

природа в

рассказе В.П.

Астафьева

«Васюткино

озеро»

1

Урок-

беседа

Знать: сюжет и

содержание

рассказа.

Уметь:

прослеживать

изменения в

поведении и

характере героя;

определять роль

природы в

произведении,

способы ее

изображения

Задает

вопросы,

слушает и

отвечает на

вопросы

других;

формулирует

собственные

мысли,

высказывает и

обосновывает

свою точку

зрения

78

2

8

н

е

д.

а

п

р.

РР

Подготовка к

сочинению

по рассказу

В.П.

Астафьева

«Васюткино

озеро»

1

Урок

развити

я речи

Знать: содержание

рассказа;

теоретико-

литературные

понятия пейзаж,

литературный

герой.

Уметь: составлять

план и подбирать

материалы по теме

сочинения

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

проявляет

способность к

самооценке своих

действий,

поступков.

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материализованно

й и умственной

форме;

осуществляет для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы.

Строит

небольшие

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

Адекватно

оценивает

свои

достижения,

осознает

возникающи

е трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

.

Составлен

ие плана

сочинения,

подбор

материало

в,

написание

сочинения

на

черновике

79

Контрольна

я работа

Практическа

я работа

№26

1

Урок

контрол

я

Знать: содержание

и героев

произведений,

прочитанных

раннее.

Уметь:

анализировать

прозаические и

поэтические

тексты, писать

развернутые

ответы на вопросы

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

проявляет

способность к

самооценке своих

действий,

поступков.

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материализованно

й и умственной

форме;

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения

Строит

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах

Адекватно

оценивает

свои

достижения,

осознает

возникающи

е трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

.

К 4.6 –

контроль

ная

работа –

5б

Письменн

ый ответ

на один из

проблемн

ых

вопросов

80

ВЧ П. В.П.

Катаев «Сын

полка»

Практическа

я работа

№27

1

Комбин

ированн

ый урок

Знать: содержание

прочитанного

произведения

Уметь:

воспринимать и

анализировать

текст, давать

характеристику

герою, определять

жанр и идею

произведения

Задает

вопросы,

слушает и

отвечает на

вопросы

других;

формулирует

собственные

мысли,

обосновывает

свою точку

Адекватно

оценивает

свои

достижения,

осознает

трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

Выборочн

ый

пересказ,

выразител

ьное

чтение

зрения.

.

81

А. Т.

Твардовский

«Рассказ

танкиста»

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла

Знать: сведения о

жизни и творчестве

А.Т. Твардовского

и К.М. Симонова

(кратко);

содержание

стихотворений о

Великой

Отечественной

войне.

Уметь:

выразительно

читать

стихотворения;

сопоставлять друг

с другом

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

проявляет

способность к

самооценке своих

действий,

поступков.

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материализованно

й и умственной

форме;

осуществляет для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы.

Задает

вопросы,

слушает и

отвечает на

вопросы

других;

формулирует

собственные

мысли,

высказывает и

обосновывает

свою точку

зрения

Адекватно

оценивает

свои

достижения,

осознает

возникающи

е трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

Вопросы и

задания 1-

2, 4 (с.

146), 1-2

(с.146-147,

рубрика

«Фонохрес

томатия»,

1 (с. 147,

рубрика

«Соверше

нствуйте

свою

речь»), 1-2

(с. 149), 1-

2 (с. 149,

рубрика

«Фонохрес

томатия»

82-

83

2

9

н

е

д.

а

п

р.

РР Писатели

и поэты ХХ

века о

Родине,

родной

природе и о

себе

ПРОЕКТ

«Электронны

й альбом

«Русские

поэты XX в. о

Родине и

родной

природе» в

иллюстрация

х»

2

Уроки-

практик

умы

Знать: содержание

стихотворений

поэтов ХХ века,

одно

стихотворение

наизусть.

Уметь:

выразительно

читать

стихотворение;

находить в

поэтических

текстах

изобразительно-

выразительные

средства и

определять их роль

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

проявляет

способность к

самооценке своих

действий,

поступков.

Выполняет

учебно-

познавательные

действия;

осуществляет

операции анализа,

синтеза,

сравнения,

классификации,

делает

обобщения,

выводы.

Строит

небольшие

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

Адекватно

оценивает

свои

достижения,

осознает

возникающи

е трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

.

К 4.7 –

электрон

ный

альбом/ч

тение

наизусть

– 3б.

84,

85,

86

Писатели

улыбаются.

Саша Черный

«Кавказский

1

Урок

изучени

я

нового

Знать: сведения о

жизни и творчестве

С. Черного и Ю.

Кима (кратко);

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

Выполняет

учебно-

познавательные

действия;

Строит

небольшие

монологическ

ие

Адекватно

оценивает

свои

достижения,

Практиче

ская

работа

№28

пленник»,

«Игорь-

Робинзон».

Практическа

я работа

№28

материа

ла,

урок-

беседа

содержание

рассказов С.

Черного

Уметь:

сопоставлять

литературные

произведения друг

с другом;

характеризовать

героев и их

поступки; находить

в тексте

изобразительно-

выразительные

средства

проявляет

способность к

самооценке своих

действий,

поступков.

осуществляет

операции анализа,

синтеза,

сравнения,

классификации,

делает

обобщения,

выводы.

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

осознает

возникающи

е трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

.

87

3

0

н

е

д.

а

п

р.

ВЧ Н. А.

Тэффи

«Валя»

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла,

урок-

беседа

Знать: основные

нормы русского

литературного

языка

Уметь: находить в

тексте

изобразительно-

выразительные

средства и

определять их роль

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

проявляет

способность к

самооценке своих

действий,

поступков.

Выполняет

учебно-

познавательные

действия;

осуществляет

операции анализа,

синтеза,

сравнения,

классификации,

делает

обобщения,

выводы.

Строит

небольшие

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах с

учетом

конкретных

задач.

Адекватно

оценивает

свои

достижения,

осознает

возникающи

е трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

.

Вопросы и

задания (с.

173, 175)

М5 – Зарубежная литература – 11б

К.5.1. – 5б – отзыв о мультфильме по мотивам баллады «Вересковый мед» Р.Л.Стивенсона.

К.5.2. – 5б – итоговый тест

Э.О. – 3б (творческая работа)

88

Роберт

Льюис

Стивенсон

«Вересковый

мед»

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла

Знать: сведения о

жизни и творчестве

Р.Л. Стивенсона; );

сюжет и

содержание

баллады

«Вересковый мед»;

понятие «баллада».

Понимать:

позицию автора и

его

Осваивает новые

виды

деятельности,

участвует в

творческом

созидательном

процессе,

осознаѐт себя как

индивидуальност

ь и как член

общества

Понимает

информацию,

представленную в

изобразительной,

схематичной,

модельной форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

Вступает в

учебный

диалог с

учителем,

одноклассник

ами, участвует

в общей

беседе,

соблюдает

правила

речевого

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует

необходимы

е операции,

действует по

плану

К.5.1. –

3б –

отзыв о

мультфи

льме по

мотивам

баллады

«Вереско

вый мед»

Р.Л.Стив

отношение к

героям.

различных

учебных задач.

поведения

енсона.

89

Даниель

Дефо

«Робинзон

Крузо»

Практическа

я работа

№29

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла,

урок-

беседа

Знать: сведения о

жизни и творчестве

Д. Дефо (кратко);

сюжет и

содержание романа

«Робинзон Крузо».

Уметь:

выразительно

пересказывать

текст;

характеризовать

героя и его

поступки;

прослеживать

изменения в

поведении и

характере героя;

сопоставлять

литературные

произведения друг

с другом (Д. Дефо

«Робинзон Крузо»,

В.П. Астафьев

«Васюткино

озеро», С. Черный

«Игорь-Робинзон»;

оценивать

актерское чтение

Осваивает новые

виды

деятельности,

участвует в

творческом

созидательном

процессе,

осознаѐт себя как

индивидуальност

ь и как член

общества

Понимает

информацию,

представленную в

изобразительной,

схематичной,

модельной форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач.

Вступает в

учебный

диалог с

учителем,

одноклассник

ами, участвует

в общей

беседе,

соблюдает

правила

речевого

поведения

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует (в

сотрудни-

честве с учи-

телем и

одно-

классниками

или

самостоя-

тельно)

необ-

ходимые

операции,

действует по

плану

Выборочн

ое чтение,

анализ

эпизодов

романа,

характерис

тика героя,

вопросы и

задания 1-

5 (с. 193-

194)

90

3

1

н

е

д.

а

п

р.

Г.Х.

Андерсен

«Снежная

королева».

Кай и Герда

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла

Знать: содержание

прочитанного

произведения

Уметь:

воспринимать и

анализировать

текст,

формулировать

идею, давать

характеристику

герою

Осваивает новые

виды

деятельности,

участвует в

творческом

созидательном

процессе,

осознаѐт себя как

индивидуальност

ь и как член

общества

Понимает

информацию,

представленную в

изобразительной,

схематичной,

модельной форме,

использует

знаково-

символические

средства для

решения

различных

учебных задач.

Вступает в

учебный

диалог с

учителем,

одноклассник

ами, участвует

в общей

беседе,

соблюдает

правила

речевого

поведения

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует (в

сотрудничес

тве с

учителем и

одноклассни

ками или

самостоятел

ьно)

необходимы

Выборочн

ое чтение,

анализ

эпизодов

романа,

характерис

тика героя,

вопросы и

задания

е операции,

действует по

плану

91

Истории

вторая- пятая.

Внутренняя

красота

героини

1

Урок-

беседа

Знать: содержание

прочитанного

произведения

Уметь:

воспринимать и

анализировать

текст,

формулировать

идею, давать

характеристику

герою

Осознаѐт себя

гражданином

своего Отечества,

проявляет

интерес и

уважение к

другим народам,

признаѐт

общепринятые

моральные

нормы

Выполняет

учебно-

познавательные

действия;

осуществляет

операции анализа,

синтеза,

сравнения,

классификации,

делает

обобщения,

выводы.

Строит

небольшие

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

задач.

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует (в

сотрудничес

тве с

учителем и

одноклассни

ками или

самостоятел

ьно)

необходимы

е операции,

действует по

плану

Выборочн

ое чтение,

анализ

эпизодов

романа,

характерис

тика героя,

вопросы и

задания

92

Истории

шестая и

седьмая.

Победа

добра, любви

и дружбы над

злом

1

Урок-

беседа

Знать: содержание

прочитанного

произведения

Уметь:

анализировать

текст,

формулировать

идею, давать

характеристику

герою

Устанавливает

связи между

целью учебной

деятельности и еѐ

мотивом;

нравственно-

этически

оценивает

усваиваемое

содержание

Осознаѐт

познавательную

задачу; читает и

слушает,

извлекает нужную

информацию,

самостоятельно

находит еѐ в

материалах

учебников

Контролиру

ет процесс и

результаты

деятельност

и, вносит

необходимы

е

коррективы

93

3

2

н

е

д.

м

а

й

РР Сказки Х.-

К. Андерсена

дискуссия «В

чем сила

Герды?»

Практическа

я работа

№30

1

Урок

развити

я речи

Знать: основные

нормы русского

литературного

языка

Уметь: создавать

письменные

высказывания,

осуществлять

выбор и

использование

выразительных

средств языка

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

проявляет

способность к

самооценке своих

действий,

поступков.

Выполняет

учебно-

познавательные

действия;

осуществляет

операции анализа,

синтеза,

сравнения,

классификации,

делает

обобщения,

выводы.

Адекватно

оценивает

свои

достижения,

осознает

возникающи

е трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

Письменно

е

высказыва

ние по

предложен

ному

дискуссие

й

направлен

ию

94

Дж. Лондон

«Сказание о

1

Урок

изучени

Знать: сведения о

жизни и творчестве

Осознает свои

трудности и

Выполняет

учебно-

Строит

небольшие

Адекватно

оценивает

Вопросы и

задания 1-

Кише»

я

нового

материа

ла,

урок-

беседа

Дж. Лондона

(кратко); сюжет и

содержание

«Сказания о

Кише».

Уметь:

выразительно

пересказывать

текст;

характеризовать

героя и его

поступки; находить

в тексте

изобразительно-

выразительные

средства и

определять их

роль; составлять

цитатный план

рассказа;

сопоставлять

героев разных

литературных

произведений

стремится к их

преодолению,

проявляет

способность к

самооценке своих

действий,

поступков.

познавательные

действия;

осуществляет

операции анализа,

синтеза,

сравнения,

классификации,

делает

обобщения,

выводы.

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

свои

достижения,

осознает

возникающи

е трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

.

3, 5-6 (с.

268),

выразител

ьное

чтение,

характерис

тика героя

95

ВН.ЧТ.

Е. Носов

«Варька»

Практическа

я работа

№31

1

Урок

развити

я речи

Знать: сведения о

жизни и творчестве

Е. Носова (кратко);

сюжет и

содержание

рассказа

Уметь:

выразительно

пересказывать

текст;

характеризовать

героя и его

поступки; находить

в тексте

изобразительно-

выразительные

средства и

определять их роль

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

проявляет

способность к

самооценке своих

действий,

поступков.

Выполняет

учебно-

познавательные

действия;

осуществляет

операции анализа,

синтеза,

сравнения,

классификации,

делает

обобщения,

выводы.

Строит

небольшие

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

Адекватно

оценивает

свои

достижения,

осознает

возникающи

е трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

.

Практичес

кая

работа

№31

«Может

ли труд

быть в

радость?»

96

Марк Твен

«Приключени

я Тома

Сойера».

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла,

урок-

беседа

Знать: сведения о

жизни и творчестве

М. Твена (кратко);

сюжет и

содержание романа

«Приключения

Тома Сойера».

Уметь:

выразительно

пересказывать

текст;

инсценировать

эпизоды романа;

характеризовать

героя и его

поступки

Осваивает новые

виды

деятельности,

участвует в

творческом

созидательном

процессе,

осознаѐт себя как

индивидуальност

ь и как член

общества

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материализованно

й и умственной

форме;

осуществляет для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы.

Строит

небольшие

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует

необходимы

е операции,

действует по

плану

Выразител

ьное

чтение,

инсцениро

вание

эпизодов

сказки,

характерис

тика

героев,

вопросы и

задания 1-

2 (с. 240)

97

3

3

н

е

д.

м

а

й

КР

Контрольное

тестировани

е за второе

полугодие

ПРОЕКТ

Электронная

презентация

«Памятники

литературны

м героям»

1

Урок

контрол

я

знаний

Знать: основные

нормы русского

литературного

языка

Уметь:

осуществлять

выбор и

использование

выразительных

средств языка в

соответствии с

коммуникативной

задачей.

Осознает свои

трудности и

стремится к их

преодолению,

проявляет

способность к

самооценке своих

действий,

поступков.

Адекватно

оценивает

свои

достижения,

осознает

возникающи

е трудности,

осуществляе

т поиск

причин и

пути

преодоления

.

К.5.2. –

5б –

итоговы

й тест

98

Итоговый

урок –

диспут

«В чем

привлекател

ьность

труда?»

Практическа

я работа

1

Уроки

повторе

ния и

обобще

ния

изученн

ого

Знать: содержание

и героев

прочитанных

произведений.

Уметь:

пересказывать

прочитанные

произведения и их

отдельные

эпизоды;

Положительно

относится к

учению,

познавательной

деятельности,

желает

приобретать

новые знания,

умения,

совершенствует

Осознаѐт

познавательную

задачу; Читает и

слушает,

извлекает нужную

информацию, а

также

самостоятельно

находит еѐ в

материалах

Строит

небольшие

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует

(в сотрудни-

честве с учи-

телем и

одно-

классниками

диспут

«В чем

привлекат

ельность

труда?»

№32

анализировать

поэтические и

прозаические

тексты;

характеризовать

героев;

аргументировать

свою точку зрения

имеющиеся

учебников,

рабочих тетрадей

группах

или

самостоя-

тельно)

необ-

ходимые

операции,

действует по

плану

М6 – Литература Прикамья – 4б

К.6.1. – 3б – участие в диспуте / отзыв об одном из прочитанных произведений Пермских писателей.

Э.О. – 1б

99

3

4

н

е

д.

м

а

й

Фольклор

народов

Прикамья.

Собиратели

фольклора

Прикамья.

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла,

урок-

беседа

Знать: сведения о

собирателях

фольклора

Прикамья

Уметь:

выразительно

пересказывать

текст; сопоставлять

национальный

фольклор с

изученным ранее

Осваивает новые

виды

деятельности,

участвует в

творческом

созидательном

процессе,

осознаѐт себя как

индивидуальност

ь и как член

общества

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материализованно

й и умственной

форме;

осуществляет для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы.

Строит

небольшие

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует

необходимы

е операции,

действует по

плану

Выразител

ьное

чтение,

характерис

тика

собирателе

й

фольклора

100

Фольклор

Прикамья

малых

форм:

детские

песенки,

считалочки,

потешки.

Практическа

я работа

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла,

урок-

беседа

Знать: малые

жанры фольклора

Прикамья

Уметь:

выразительно

читать текст;

сравнивать

произведения с

русским

фольклором

Осваивает новые

виды

деятельности,

участвует в

творческом

созидательном

процессе,

осознаѐт себя как

индивидуальност

ь и как член

общества

Выполняет

учебно-

познавательные

действия в

материализованно

й и умственной

форме;

осуществляет для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

Строит

небольшие

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует

необходимы

е операции,

действует по

плану

Выразител

ьное

чтение

№33

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы.

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

101

Легенды.

Коми-

пермяцкая

легенда

"Пера и

Зарань"

1

Урок

изучени

я

нового

материа

ла,

урок-

беседа

Знать: сюжет и

содержание

Коми-

пермяцкой

легенды "Пера и

Зарань"

Уметь:

выразительно

пересказывать

текст;

инсценировать

эпизоды легенды,

характеризовать

героя и его

поступки

Осваивает новые

виды

деятельности,

участвует в

творческом

созидательном

процессе,

осознаѐт себя как

индивидуальност

ь и как член

общества

Выполняет

учебно-

познавательные

действия;

осуществляет для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы.

Строит

небольшие

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует

необходимы

е операции,

действует по

плану

Выразител

ьное

чтение,

инсцениро

вание

эпизодов

легенды,

характерис

тика

героев

102

Литературн

ые сказки

Прикамья.

Пермяк Е.А.

Сказки из

книги

"Дедушкина

копилка".

1

Урок –

диспут

«Книга

в моей

жизни

…»

Знать: правила

участия в диспуте

Уметь: применять

данные правила на

практике,

аргументировать

свою позицию

Участвует в

творческом

созидательном

процессе,

осознаѐт себя как

индивидуальност

ь и как член

общества

Выполняет

учебно-

познавательные

действия;

осуществляет для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливает

причинно-

следственные

связи, делает

обобщения,

выводы.

Строит

небольшие

монологическ

ие

высказывания,

осуществляет

совместную

деятельность

в парах и

рабочих

группах с

учетом

конкретных

учебно-

познавательн

ых задач.

Принимает и

сохраняет

учебную

задачу;

планирует

необходимы

е операции,

действует по

плану

Аргумента

ция

собственн

ой

позиции