Латыфуллина Л.И. «Азнакаевская ДШИ»

Статья: Формирование профессионально-исполнительских навыков

флейтиста в старших классах ДШИ.

Актуальность темы обусловлена необходимостью оптимизации обучения и

воспитания музыкантов-инструменталистов. Насущной педагогической

необходимостью является анализ используемых методик в музыкально-

образовательных учреждениях начального и среднего звена как средство

выявления противоречий, характерных для этого уровня музыкального

образования, и поиск новых путей повышения художественно-

исполнительского уровня выпускников названных учебных заведений и

соответствия современным требованиям музыкальной практики.

Такая постановка вопроса является своевременной еще и потому, что

проблема совершенствования методик обучения и воспитания в любой сфере

образования и приведение их в соответствие с изменяющейся культурной и

социальной ситуацией всегда является актуальной. Кроме того, процесс

повышения исполнительского мастерства музыкантов-инструменталистов

постоянно требует поисковой направленности в профессиональной

деятельности педагога-музыканта.

Исходя из многолетней музыкально-педагогической практики, становится все

более очевидной необходимость систематизации имеющихся и создания

новых эффективных методик подготовки музыкантов, приведения их в

соответствие с изменяющейся современной художественно-исполнительской

культурой, что является не только основополагающим принципом в сфере

начального музыкального образования, но и одной из центральных задач

овладения профессией.

Вопрос формирования профессионально-исполнительских навыков тесно

связан с решением разнообразных психолого-педагогических,

физиологических, художественно-технологических и других проблем,

возникающих в процессе обучения. В связи с этим возникла настоятельная

потребность в структуризации этих проблем, а также способов их решения.

Достижение вышеуказанной цели предопределило необходимость

постановки и решения следующих взаимосвязанных и относительно

самостоятельных задач:

• Провести сравнительный анализ систем обучения (методов преподавания);

• Раскрыть проблемы, связанные с формированием и изменением

исполнительских навыков флейтиста;

• Обосновать основные принципы работы в соответствии с целевыми

установками;

• Определить условия для реализации объективных возможностей

предложенной в работе педагогической системы обучения учащихся.

Вопрос о совершенствовании профессионально-исполнительских навыков

флейтиста возник одновременно с появлением первых исполнителей на этом

инструменте. Флейта, являясь одним из древнейших инструментов,

подтверждением чему служат многочисленные исторические документы,

претерпевала изменения и усовершенствования, что, в свою очередь,

требовало от исполнителя наличия определенных и разнообразных навыков.

По мере развития и конструктивного совершенствования инструмента

каждый исторический этап создавал предпосылки для оптимизации методики

преподавания. К моменту распространения общей для мировой

инструментальной культуры поперечной флейты определились технические и

исполнительские требования, сформулированные в разнообразных

педагогических работах. Усовершенствования, внесенные Т. Бемом, были

настолько значимы для флейты, что дальнейшая модификация инструмента

получила свое название по его имени. Технические возможности данного

инструмента создали предпосылки для создания нового репертуара и для

появления исполнителей-виртуозов. Это обусловило изменения в методике

преподавания.

В России в XIX-XX вв. музыкальное образование флейтистов

ориентировалось на методические пособия Ф.Э. Баха, И. Кванца, П. Таффа-

неля - Ф. Гобера, Д. Гарибольди, и др.

В отечественной педагогике основными методическими пособиями по

флейте стали работы Н. Платонова, Б. Тризно, Ю. Должикова и др. Одним из

основных источников базовых педагогических знаний, несомненно для всех

флейтистов, являются работы Н. Платонова, которым создана система

обучения и опубликована школа, где материал выстроен по степени

сложности усвоения. Главенствующая идея «Школы» заключается в том,

чтобы все технические навыки учащийся получал на художественном

материале, подобранном в порядке постепенного усложнения и расширения

исполнительских приемов. Б. Тризно основное внимание уделял специфике

оркестрового исполнительства. Под его редакцией вышло несколько

сборников оркестровых трудностей, пособие, содержащее упражнения,

построенные на гаммах и арпеджио. Ю. Должиков являлся составителем и

редактором сборников этюдов и пьес для музыкальных школ и училищ;

кроме того, ему принадлежит несколько статей по вопросам технологии игры

на флейте.

Значительный интерес представляют труды таких представителей

зарубежной школы как М. Моиз, П. JI. Граф, Т. Уай, Р. Дик и др.

Много работ связано с общими психолого-педагогическими проблемами,

которые освещаются в исследованиях JI. Баренбойма, А. Вартаняна, JI.

Выготского, А. Готсдинера, Т. Леквеишвили, Г. Маляренко, И. Назарова

К.Станиславского, Б. Теплова, А. Тороповой, В. Чабанного и др.

Параллельно с этим ученые серьезно рассматривают физиологические

аспекты музыкального исполнительства и проблематику профессиональных

заболеваний: X. Вагнер, В. Гутерман, Р.-Г. Ледерман, В. Мазель, Г.

Метфессель, Е. Пронькова, Л. Сильверштолп, Г. Шнак, Ф. Штейнгаузен, Е.-Р.

Штрайер и др.

Существует много публикаций и методических разработок, посвященных

какой-либо отдельной проблеме, формированию отдельного навыка, одной

составляющей профессии. Например, всё о дыхании: постановка, развитие,

проблематика. Аналогичные разработки касаются постановки рук, корпуса,

артикуляции, психолого-педагогических аспектов. Однако работы, в которой

был бы подан и структурирован весь комплекс технологических

составляющих профессии и сопутствующих проблем, нет.

Многое зависит не только от сознательного участия ученика в процессе

обучения, но и от навыков, закрепленных на подсознании, и потому очень

часто излишний самоконтроль вызывает психологический зажим.

Преподавателю необходимо придерживаться принципа последовательной и

постепенной подачи учебного материала, и принципа сознательного усвоения

знаний. Нельзя развивать вторичные навыки, не устранив недостатки

первичных, иначе произойдет закрепление проблем.

Впервые предложены и конструктивно проработаны методические решения,

основанные на принципе адаптации опыта отечественных и европейских

педагогов в области хорового и сольного пения, а также использование их

при обучении флейтистов.

Заключение

В соответствии с поставленными целями и задачами была изучена проблема

развития профессионально-исполнительских навыков флейтиста методом

системного анализа широкого спектра педагогических, психологических

социальных медицинских, и публикаций. Это позволило выделить основные

этапы диссертационного исследования, выявить теоретико-

методологические, психолого-педагогические и методические позиции в

решении рассмотренной проблемы, базируясь на основных дидактических

принципах музыкальной педагогики.

Список литературы

1. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса / П.К.

Анохин. М.: Медицина, 1968. - 547 е.: ил.

2. Апатский В.Н. Опыт экспериментального исследования дыхания и

амбушюра духовика / В.Н. Апатский // Методика обучения игре на духовых

инструментах, сб. ст. Вып. 4. М.: Музыка, 1976. - с. 11-32.

3. Апатский В.Н. Теория и практика игры на духовых инструментах / В.Н.

Апатский. Киев: Муз. Украина, 1989. - 135 с.

4. Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и

образовании. / Б.В. Асафьев; ред.: Е.М. Орлова. 2-е изд. - Л.: Музыка, 1973.

-144 с.

5. Багадуров В.А. Очерки по истории вокальной методологии. 4.1. Старая

итальянская и французская школа / В.А. Багадуров. М.: Музыкальный сектор,

1929.- 247 с.

6. Багадуров В.А. Очерки по истории вокальной методологии. 4.2. Немецкая

школа, новая итальянская школа, новая французская школа, послесловие /

В.А. Багадуров. М.: Музгиз, 1932. - 313 с.

7. Баранцев А.П. Мастера игры на флейте, профессора петербургско-

ленинградской консерватории 1862-1985 / А.П. Баранцев. Петрозаводск:

«Карелия», 1990. - 132 е.: ил.

8. Баренбойм JLA. Музыкальная педагогика и исполнительство: Статьи,

очерки / JI.A. Баренбойм. Л.: Музыка, 1974. - 336с.: ил., нот.

9. Барсова И.А. Книга об оркестре / И.А. Барсова. 2-е изд. - М.: Музыка, 1978.

- 208 с: ил., нот.