Управление образования администрации города Прокопьевска

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 68 «Солнышко»

(МБДОУ «Детский сад № 68»)

653000, Российская Федерация, Кемеровская область, город Прокопьевск, Менжинского, 12

Тел./факс (3846) 61-34 -90 Е-mail: mdou68-11@yandex.

ru

Педагогический проект

«Сказочная атмосфера»

Составитель:

педагог – психолог

Первушкина Анна Сергеевна

Прокопьевский городской округ, 2017

Автор составитель: Первушкина Анна Сергеевна, педагог-психолог

МБДОУ «Детский сад № 68 «Солнышко»

Проект посвящен актуальной проблеме развития коммуникативных навыков

у старших дошкольников, а так же воспитания у них любви к сказкам.

Содержание проекта

Актуальность проекта…………………………………………………………….4

Паспорт проекта………………………………………………………………….6

Целевые группы проекта…………………………………………………………9

Механизм реализации проекта………………………………………………….10

К а л е н д а р н ы й

п л а н

м е р о п р и я т и й

п о

р е а л и з а ц и и

проекта……………………..12

Ожидаемые результаты проекта………………………………………………..15

Оценка результатов……………………………………………………………...16

Список литературы………………………………………………………………18

Актуальность проекта

Дошкольное детство – самый благоприятный период для выработки

хороших привычек, которые в сочетании с обучением методом сохранения и

совершенствования здоровья приведут к формированию у детей здорового

образа жизни.

Одной

из

задач

федерального

государственного

образовательного

стандарта

дошкольного

образования

является

обеспечение

равных

возможностей

для

полноценного

развития

каждого

ребенка

в

период

д о ш ко л ь н о го

д е т с т в а

н е з а в и с и м о

о т

с о ц и а л ь н о го

с т а т у с а ,

психофизиологических и личностных особенностей.

В современном мире проблема социального развития подрастающего

поколения

становится

одной

из

актуальных.

Родители

и

педагоги

обеспокоены тем, чтобы ребенок,

был уверенным, счастливым, умным,

добрым и успешным.

Одним

из

эффективных

механизмов,

обеспечивающих

социальное

развитие детей, является слушание сказок.

Сказки – прекрасное творение искусства. Социальная, художественная

и педагогическая ценность сказок несомненна и общепризнана.

Любая сказка с научной точки зрения представляет собой этическое,

чаще

всего

прозаическое

произведение

с

бытовым,

авантюрным

или

волшебным

уклоном,

построенного

на

основе

вымышленного

сюжета.

Характерная черта любой сказки – счастливый финал.

Сказка для ребенка – это не что иное, как особое средство постижения

жизни,

способ

познания,

осмысления

некоторых

жизненных

явлений,

м о р а л ь н ы х

у с т а н о в о к

о б щ е с т в а ,

п о с т и ж е н и я

р е а л ь н о й

действительности. Сказка близка ребенку по мироощущению, ведь, у него

развито эмоционально-чувственное восприятие мира.

Результаты

анкетирования

родителей

воспитанников

старшего

дошкольного

возраста

показали

необходимость

усовершенствования

коррекционно-развивающего процесса путем функционирования устойчивого

интереса

к

сказке,

как

к

произведению

искусства.

Таким

образом,

был

разработан педагогический проект: «Сказочная атмосфера».

Паспорт проекта

Наименование

проекта

«Сказочная атмосфера».

Вид проекта

Практико-ориентированный

Краткосрочный.

Основные

разработчики проекта

А.С. Первушкина, педагог-психолог муниципального

бюджетного дошкольного образовательного

учреждения «Детский сад №68 «Солнышко».

Принципы

построения проекта

Проект разработан на основе общедидактических

принципов и коррекции психофизического развития

личности:

- принцип научности: подкрепление всех

планируемых мероприятий научно обоснованными и

практически апробированными методиками,

терминологией;

- принцип систематичности: последовательное

календарно-тематическое планирование;

- принцип возрастной адресности: планирование

происходит с учетом возрастных особенностей

воспитанников;

- принцип наглядности: использование ярких,

контрастных, цветонасыщенных и доступных для

восприятия предметов;

- принцип доступности обучения: учёт возрастных

особенностей, познавательных возможностей,

компенсаторных возможностей развития

воспитанников.

Цель проекта

Создание условий для систематизации знаний

воспитанников по сказкам в рамках коррекционно-

развивающих занятий педагога-психолога.

Задачи проекта

1. Создать организационно-методические условия

формирования коммуникативныхнавыков у

воспитанников старшего дошкольного возраста.

2.Разработать систему мероприятий, направленных

на развитие коммуникативных навыков у

воспитанников старшего дошкольного возраста.

3.Обеспечить целостный подход взаимодействия

педагогов в рамках данной темы.

4. Изготовить нетрадиционное игровое пособие

«Сказочный цветок».

5.Разработать картотеку игр и упражнений для

накопления знаний воспитанников по сказкам.

Этапы

реализации проекта

Подготовительный: 1-2нед. сентября 2016 г.

Основной: 3нед. сентября – 2 нед. ноябрь 2016 г.

Заключительный: 3-4 нед. ноября 2016 г.

Перечень основных

форм работы по

реализации

педагогического

проекта

Проведение коррекционно-развивающих занятий.

Оформление папки-передвижки по теме: «Зачем

читать детям книги?».

Мастер-класс нетрадиционного игрового пособия

«Сказочный цветок».

Разработка буклетов и памяток:



«Сказочный цветок»



«Сказка в жизни дошкольника»

Семинар-практикум по теме: «Роль сказки в

воспитании и развитии ребенка».

Консультация по теме: «Читайте детям сказки».

Итоговые мероприятия:



Викторина «Сказочный цветок».



Сказка – импровизация: «Вместе сила!

Поодиночке – нет!».

Ожидаемые конечные

результаты проекта



Удовлетворение потребности детей в

самостоятельной коммуникативной

деятельности.



Совершенствование звукопроизношения,

выразительности и связной речи старших

дошкольников.



Устойчивый интерес и любознательность к

произведениям искусства.

Продукт деятельности

- нетрадиционное игровое пособие «Сказочный

цветок»;

- конспект семинара «Роль сказки в воспитании и

развитии ребенка».

- дидактические карточки к нетрадиционному

игровому пособию;

- конспект консультации «Читайте детям сказки».

- сборник упражнений и игр, картотеки;

- конспектмероприятия - викторина «Сказочный

цветок».

- конспект мероприятия:сказка – импровизация

«Вместе сила! Поодиночке – нет!».

- выставка работ воспитанников.

Целевые группы проекта

Целевые группы

Их интересы и потребности

Воспитанники старшего

дошкольного возраста

Потребность к самостоятельной

коммуникативной деятельности, преодоления

неуверенности в общении.

Родители

Обеспечить материально-техническое оснащение

домашней библиотеки (книжки со сказками,

аудио и видеозаписи детских сказок).

Педагог-психолог

Сформировать благоприятный эмоциональный

фон в общении между детьми в группе

сверстников, повысить интерес и

любознательность к произведениям искусства.

Воспитатели

Повышение интереса воспитанников к

прослушиванию художественной литературы в

рамках образовательной деятельности.

Учитель - логопед

Совершенствование звукопроизношения,

пополнение словарного запаса, развитие

монологической и диалогической речи.

Старший воспитатель

Внедрение в организацию воспитательно-

образовательного процесса различных форм

распространения педагогического опыта.

Механизм реализации проекта

Этапы проекта

Сроки этапов

проекта

Задачи этапов проекта

I этап

(подготовительный)

05.09.16 –

16.09.16

1. Проанализировать литературу в

рамках педагогического проекта;

2.Выявить уровень развития

коммуникативных качеств у

воспитанников старшего

дошкольного возраста, методом

наблюдения.

3. Определить цель и задачи проекта.

4.Разработать календарно-

тематическое планирование

коррекционно-развивающей работы

и других форм организации

педагогического процесса в рамках

проекта.

5. Спрогнозировать ожидаемые

результаты по реализации проекта.

II этап

(основной)

19.09.16 –

15.11.16

1. Реализовать цикл мероприятий

для развития коммуникативных

навыков у воспитанников старшего

дошкольного возраста.

III этап

(заключительный)

21.11.16 –

30.11.16

1.Организовать итоговое

мероприятие с воспитанниками –

викторина «Сказочный цветок» с

использованием нетрадиционного

игрового пособия.

2. Организовать мероприятие с

родителями – сказка-инсценировка

«Вместе сила! Поодиночке – нет!».

3. Организовать выставку

творческих работ воспитанников

(положение о выставке).

4. Провести сравнительный анализ

уровня развития коммуникативных

навыков детей старшего

дошкольного возраста.

Календарный план по реализации проекта

№

п/п

Основные

мероприятия

Цель

Ответственные

Сроки

(нед.,

месяц)

Блок – «Родители»

1.

Анкетирование

«Сказка в жизни

Вашего ребёнка».

Определение роли

сказки в жизни

ребёнка и родителей.

Педагог-

психолог

I

сент.

2.

Оформление

наглядного

материала в

родительском

уголке;

распространение

памяток.

Информационное

просвещение

родителей в рамках

значимости

проблемы.

Воспитатели.

Педагог-

психолог.

Учитель-

логопед.

сент.

3.

Проведение

консультации по

теме: «Читайте

детям сказки».

Повышение

информационной

осведомленности

родителей в рамках

темы.

Педагог-

психолог

II

сент.

4.

Итоговое

мероприятие:Сказка

– импровизация:

«Вместе сила!

Поодиночке – нет!».

Приобщение

родителей к

коррекционно-

развивающей

деятельности ДОУ,

через совместную

игровую

деятельность.

Педагог-

психолог.

Родители.

IV

нояб.

Блок – «Педагоги»

5.

Проведение семинара

по теме: «Роль сказки

в воспитании и

развитии ребенка».

Информирование

педагогов о способах

различного подхода к

проведению игр.

Педагог-

психолог.

Учитель-

логопед.

III

сент.

6.

Мастер-класс

«Сказочный цветок»

с педагогами ДОУ в

рамках

педагогического

совета №2 от

30.11.2016 г.

Распространение

опыта работы в

игровой форме

мастер-класса.

Воспитатели.

Педагог-

психолог.

Учитель-

логопед.

Старший

воспитатель.

IV

нояб.

7.

Мастер-класс

«Сказочный цветок»

с педагогами

дошкольных и

школьных

учреждений в рамках

специализированной

выставки

«Кузбасская

Ярмарка»

«Образование.

Карьера».

Распространение

опыты работы в

системе дошкольного

образования

педагога-психолога.

Педагог-

психолог.

Участники

мастер-класса.

IV

март

Блок – «Воспитанники»

8.

Наблюдение за

проявлениями

коммуникативных

способностей

дошкольников.

Выявление наличия

интереса к общению,

среди сверстников.

Педагог-

психолог.

I

сент.

9.

Проведение

коррекционно-

развивающих

занятий.

Включение детей в

совместную игровую

деятельность с

использованием

коррекционно-

развивающих

Педагог-

психолог.

III-

IVсент.

-

II

нояб.

приемов.

10.

Экскурсия вдетскую

библиотеки им. А.С.

Пушкина

Приобщение

воспитанников к

чтению книг

посредством

знакомства с работой

библиотеки.

Педагог-

психолог.

Учитель-

логопед.

Воспитатели.

II

октяб.

11.

Итоговое

мероприятие –

викторина

«Сказочный цветок»

Систематизация

знаний и умений

дифференцировать

положительных и

отрицательных

героев из разных

сказок.

Педагог-

психолог

III

нояб.

Ожидаемые результаты

Формирование благоприятногоэмоционального фона в общении между

детьми в группе сверстников, повышение интереса и любознательности к

произведениям искусства.

Оценка результатов

Критерии

оценивания

Показатели

Индикаторы

Инструмент

измерения

По

воспитанникам

Из восьми детей

(100%) - 2

воспитанника

показали низкий

уровень (20%)

развития

коммуникативных

умений, 3

воспитанника -

средний уровень

(30%) развития

коммуникативных

умений, 5

воспитанников

показали высокий

уровень (50%)

Повышение

процента

количества

воспитанников,

имеющих

средний

высокий уровни

развития

коммуникативн

ых умений.

Метод

наблюдения

за

проявлениями

коммуникативн

ых

способностей

у

старших

дошкольников,

Щетининой

А.М.,

Никифировой

М.А.

развития

коммуникативных

умений.

По родителям

Посещение

консультаций,

мероприятий.

Повышение

родительской

компетентности

и

эмоциональной

отзывчивости.

Отзывы, анкеты.

По педагогам

Посещение

семинаров, мастер-

классов.

Прохождение

процедуры

аттестации.

Свидетельство о

повышении

квалификации.

Сравнительный анализ уровня развития

коммуникативных качеств воспитанников

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

40%

20%

25%

30%

35%

50%

Редко

Часто

Всегда

Сентябрь 2016

Ноябрь 2016

Список литературы

1.

Белинская

Е.

В.

Сказочные

тренинги

для

дошкольников

и

младших

школьников. – СПб.: Речь, 2006. – 125 с.

2.Ждакаева

Е.

И.

Тропинка

к

счастливой

семе.

Коррекция

детско-

родительских

отношений

через

сказку,

игру

рисунок.

–

СПб.:

Речь;

М.:

Сфера, 2011. – 119 с.

3.

Куражева

Н.Ю.,

Вараева

Н.В.

«Цветик-семицветик».

Программа

психолого-педагогических занятий для дошкольников 6-7 лет «Приключения

будущих первоклассников». – Спб.: Речь, 2016. – 208 с.

4. Литвинцева Л. А. Сказка как средство воспитания дошкольника: Детство-

Пресс, 2012. – 144 с.

5.

Танцюра

С.

Ю.,

Кононова

С.

И.

Индивидуальная

образовательная

программа в условиях инклюзии: Методические рекомендации. – М.: ТЦ

Сфера, 2016. – 64 с.

6. Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. – М.:

Просвещение: Владос, 1995. – 291 с.

7.

Шевченко

М.

А.

Психологические

цветовые

и

рисуночные

тесты

для

взрослых и детей. – Москва: АСТ, Кладезь, 2015. – 128 с.