Пути и средства художественно-эстетического воспитания

детей дошкольного возраста.

Художественно-эстетическое воспитание ребенка начинается с момента его

рождения. Для того, чтобы творчество, произведения искусства оказывали

эффективное воздействие на художественно-эстетическое развитие личности, а

личность испытывала потребность в наслаждении прекрасным, необходимо

создать основу, фундамент для творческих способностей. На мой взгляд,

наиболее приоритетными средствами формирования художественно-

эстетического воспитания являются:

· ознакомление детей с творчеством как сущностью эстетического

отношения к окружающему миру;

· доступные возрасту виды художественно-творческой деятельности,

максимально обеспечивающие свободу выражения авторского отношения к

знаниям об окружающей действительности;

· активная педагогическая деятельность;

Реализация художественно-эстетического воспитания может осуществляться в

ходе изучения иностранного и родного языков, в ходе приобщения ребенка к

национальной культуре.

Так, например, в содержание межкультурного воспитания детей дошкольного

возраста входит художественно-эстетическое воспитание, которое

осуществляется в русской культуре через:

- знакомство с произведениями народного творчества («Хохлома», «Палех»,

Дымковская игрушка» и др.);

- знакомство с народным русским костюмом, посещение музея народного

творчества;

- работа с глиной, изготовление оригами, рисунков;

Большими потенциальными возможностями в формировании художественно-

эстетического воспитания располагает процесс обучения иностранному языку и

интегрирующих с ним дисциплин, таких как, например, обучение ручному

творчеству.

Задачами занятий по ручному творчеству являются:

1. Осознание художественно-эстетического вкуса.

2. Развитие образного мышления.

3. Развитие умений определять цвет, гамму, устанавливать пропорции.

4. Развитие ручных умений работать с красками, бумагой, ножницами,

пластилином, клеем.

5. Развитие умений творчески создавать продукты ручного творчества.

Многолетний опыт работы с детьми позволил сделать вывод о том, что

основными сферами деятельности художественно-эстетического воспитания

детей являются:

§ знакомство с традиционными видами народного творчества («Хохлома»,

«Палех», «Дымковская игрушка» и др.);

§ знакомство с народными костюмами;

§ выставки детских работ;

§ национальные праздники;

§ уроки ручного творчества (работа с глиной, изготовление поделок из

природного материала, бумаги (оригами), ткани (куклы, игрушки), изготовление

коллажей).