Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 15 «Рябинка» городского округа город Фролово

Методическая разработка познавательного занятия

Опытно - экспериментальная деятельность

в средней группе

«Знакомство со свойствами воды»

Воспитатель: 1 категории

Куницына Елена Владимировна

Фролово 2017г

Цель-результат: Развитие познавательно-исследовательской деятельности детей

посредством экспериментирования.

Задачи:

Обучающие:

- Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах

воды (не имеет цвета, вкуса, способность растворять некоторые вещества);

-Уточнить

и

закрепить

знания

детей

о

предназначении

воды,

ее

использованием;

-Обогатить знания детей о роли воды в жизни человека, животных и растений.

Развивающие:

-Развивать речь, любознательность, наблюдательность;

-Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования,

стимулировать желания делать выводы;

-Развивать у детей связную речь.

Воспитывающие:

-Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;

-Воспитывать аккуратность при проведении опытов, умение работать в

коллективе, бережное отношение к воде;

-Способствовать проявлению положительных эмоций от игровых действий с

водой.

Тип: комбинированный

Форма НОД: фронтальная

Форма организации детей: подгрупповая

Активизация

словаря

:

жидкость, бесцветная, безвкусная, лаборатория, лаборант,

круговорот воды.

Методические приёмы:

1.

Наглядный (показ презентации; обыгрывание сказки на фланелеграфе).

2.

Словесный (художественное слово, объяснения, вопросы, индивидуальные

ответы детей).

3.

Игровой (физкультминутка, «живая сказка»).

4.

Практический (проведение опытов).

Интеграция образовательных областей:

1.

Социально-коммуникативное развитие;

2.

Познавательное развитие;

3.

Речевое развитие;

4.

Физическое развитие.

Материал и оборудование:

-Прозрачные пластмассовые стаканы 0, 25 по 3 штуки на каждого;

-Соломка для воды по 2 штуки на каждого;

-Разовые ложки по 2 штуки на каждого;

-Тарелочки с сахаром по 1 на стол;

-Тарелочки с солью по 1 на стол;

- Краски на каждый стол

- Пипетки по количеству детей

- Сито;

- Лейки;

- Ёмкость для воды;

- Кубики льда;

- Тарелочки по количеству детей;

- Термос с водой;

- Зеркало;

- Фланелеграф;

- Картинка звёздочки;

-Нарукавники для опытов; шапочки;

Предварительная работа:

1.Чтение художественной литературы о природе: экологические рассказы, сказки»,

К. Чуковский «Мойдодыр» и др.

2.Рассматривание энциклопедии «Жизнь в пресной воде», «Водоемы».

3.Беседы на темы:

-Зачем человеку нужна вода?

-А еще кому нужна вода?

-Что было бы, если бы с земли ушла вода?

4.Рассматривание иллюстраций с изображением реки, озера, моря; предметных

картинок с сюжетами использования воды.

5.Отгадывание загадок.

6.Подвижные игры: «На болоте», «Ручеек», «Капельки».

7.Дидактические игры: «Отвечай быстро», «Четвертый лишний», «Да – нет», «Кто

быстрее соберет».

Ход НОД

I Организационный момент

1.Игровая ситуация, создающая мотивацию к деятельности

Создание игровой мотивации путём введения заранее воздушных шариков и

привязанных капелек.

Заходит «Волшебница – вода» (воспитатель)

2. Сюрпризный момент.

- Здравствуйте, ребята я - «Волшебница- вода» (под муз.сопровождение)

(читает стихотворение Рыжовой Н. «Вы слыхали о воде?»)

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде.

В луже, в море, в океане.

И в водопроводном кране.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить –

Без меня нам не прожить!

- Ребята я пришла к вам за помощью: Вы мне поможете найти мои весёлые

капельки, а то они куда-то улетели на воздушных шариках?

- Куда они могли улететь? (на небо)

- Ой! На небе живет тучка, она может их закрыть от нас, и мы их не увидим?

- Что же делать, как мне быть?

(голос тучки-аудиозапись)

- «Чтобы капельки вернуть, нужно Вам проделать путь:

Путешествие везде: по Земле и по воде»

Загадка: (от Тучки)

Я и туча, и туман, И ручей, и океан,

И летаю, и бегу, И стеклянной быть могу! (Вода)

II Основная часть.

1.Проблемная ситуация

Воспитатель: Давайте расскажем Тучке, сколько воды на нашей планете

Земля!

Дети: Да! Давайте

Воспитатель: Дети, наша планета Земля такая красивая, потому, что большая её

часть покрыта водой. Именно поэтому она такая голубая. (Слайд №2)

Воспитатель: Дети, обратите внимание на то, что голубой цвет – это вода. И

воды на нашей планете больше, чем суши. Но есть на карте и белый цвет. Белым

цветом здесь обозначена тоже вода, но только особенная – это льды и снега,

которые никогда не таят.

Вода – основной источник жизни на Земле: (Слайд №3)

Без нее не было б ни растений – цветочков, деревьев, фруктов, овощей, ни

животных, ни птичек, ни рыбок, ни людей.

А как вы думаете, почему? Зачем нужна вода?

Дети: Отвечают.

Воспитатель: Вода нужна людям , растениям, животным, насекомым, рыбам,

птицам, без воды жизнь не возможна. (Слайд №4)

Воспитатель: Люди ее пьют, готовят пищу, стирают, моют и делают много

полезных и нужных дел, используя воду. (Слайд №5)

Воспитатель: А где мы с вами чаще всего встречаем воду?

Дети: В кране.

Воспитатель: А как вы думаете, откуда она берется? И если мы каждый день ей

пользуемся, почему она не кончается? Дети, водичка в кране никогда не кончается

потому, что в кране вода из реки или из подземного озера. (Слайд №6)

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, нужно ли беречь воду, заботиться о её

сохранности, чистоте?

Дети: Отвечают, как они могут сберечь воду, что нужно закрывать кран, не

засорять водоемы (Слайд №7)

Воспитатель: Любите и берегите воду! (Слайд №8)

Воспитатель: Ребята, а что вы знаете про воду?

(дети читают стихи)

1ребенок: Есть чудесная водица,

Без нее нам не прожить,

Не умыться, не напиться

И здоровыми не быть

2ребенок: Утром, только лишь проснешься –

Сразу личико умой

Будешь чистым и красивым,

Подружись скорей с водой.

3 ребенок: Что же это за водица?

Кто ответит на вопрос?

О водичке мы все знаем

И утрем любому нос!

4 ребенок: Это дождик и сосулька

Белый снег и гладкий лед,

Это – ручеек и речка:

Каждый пусть запомнит и поймет! (Слайд №9)

Воспитатель: Ребята, давайте познакомим Тучку с водичкой?

Дети: Давайте

2. Опытно – исследовательская деятельность:

Воспитатель: А для того чтобы рассказать Тучке о воде мы с вами перейдем в

«волшебную лабораторию». И станем с вами кем?

Дети: Лаборантами.

Воспитатель: Давайте с вами вспомним правила поведения в лаборатории:

1.Для работы в лаборатории мы наденем специальную форму: нарукавники и

шапочки, которые будут защищать наши волосы и одежду.

2. Нужно соблюдать технику безопасности:

- не брать в руки без разрешения воспитателя лабораторные инструменты;

- не размахивать руками;

- не шуметь.

Опыт № 1. «Свозь сито»

Необходимый инвентарь: Чаша для воды, сито, стакан воды.

Цель: показать текучесть воды.

Ход опыта: Поставить перед детьми емкость для воды, один ребенок льет воду

сквозь сито. Объяснить, почему вода утекает?

Вывод: вода текучая.

Опыт № 2 «В воде можно растворить различные вещества»

Цель: Показать, как вода растворяет соль, сахар, краски.

Необходимый материал: по 2 стакана с водой на каждого ребенка;

Тарелочки с сахаром, солью и красками; пипетки по количеству детей; ложечки

по количеству детей.

Ход опыта:

Воспитатель: Ребята, а какая вода по вкусу? (дети пробуют на вкус чистую воду),

делают вывод, что вода безвкусная. Затем воспитатель задает детям вопросы что

будет если добавить в воду сахар? Соль?

Ответы детей.

Далее воспитатель предлагает детям набрать пипеткой немного краски и добавить

ее в воду, а затем размешать все ложечкой. Что получилось?

Дети: вода окрасилась.

Вывод: Вода растворила краску. Вода может растворять в себе различные

вещества.

Воспитатель: - А давайте покажем Тучке, где может прятаться водичка?

Опыт №3 «Лед – это вода»

Необходимый материал: чаша с кусочками льда; тарелочки по количеству детей;

салфеточки для рук:

Цель: показать детям, что лед – это вода.

Ход опыта: Воспитатель показывает детям кусочки льда; предлагает взять

желающим в руки;

Воспитатель: что происходит со льдом? Почему лед тает? (ответы детей)

Правильно, наши руки теплые, и поэтому льдинки растаяли и превратились в воду.

Значит, лед – это что? (ответы детей). Правильно, лед – это тоже вода, только твердая

и холодная.

Вывод: Лед – это вода.

Опыт №4 «Пар – это вода»

Цель: Показать детям, что пар – это тоже вода»

Необходимый материал: Термос; зеркало;

Ход опыта:

Воспитатель: А вот посмотрите: термос. Давайте я открою его и посмотрим, что

же там внутри. (Открывает, идет пар). Что это?

Ответы детей:

Воспитатель: Это пар от горячей воды. Давайте возьмем зеркало и подержим его

над паром (на зеркале образовались капли воды) воспитатель вместе с детьми

рассматривает их. Откуда взялась вода?

Ответы детей:

Воспитатель: Значит, пар – это тоже вода.

Вывод: Пар – это вода.

Воспитатель: - Теперь мы выяснили и показали нашей Тучке, что вода может

быть жидкой, твердой и в виде пара (Слайд №10)

3.Физкультминутка (воспитатель-«Тучка»)

Воспитатель: Ребята, когда мы держали зеркало над термосом, на зеркале

образовались капельки воды. И я предлагаю вам поиграть со мной в игру: «Капельки

и тучка». Я буду мама – «тучка», а вы мои детки – «капельки».

Воспитатель: Капля первая упала – кап, (выбегает первый ребенок)

И вторая побежала – кап, (выбегает второй ребенок)

Мы на небо посмотрели –

Капельки – кап – кап запели (дети врассыпную бегают по ковру)

Струйками вниз побежали,

С ручейками поиграли, (бег змейкой, взявшись за руки)

С речкой, с морем подружились, (образовывают круг)

К маме – тучке возвратились! (возвращаются к воспитателю)

Воспитатель: Мы рассказали сегодня нашей гостье Тучке о воде. Чтобы

капельки нашлись, давайте «оживим» сказку про капельку (работа на фланелеграфе).

4.Сказка «Путешествие капельки»

«Есть на нашей планете озеро, и живет в нем любопытная капелька. Ей всегда

было

все

интересно,

она

наблюдала

за

рыбами,

улитками

и

даже

за

птицами.

Однажды,

капельки

разговорились

между

собой,

и

одна

из

них

рассказала,

как

красиво выглядит озеро сверху, с неба, какое оно большое, как много интересного

вокруг него. И нашей капельке захотелось посмотреть на всю эту красоту. Она

поднялась из глубины на поверхность воды и пыталась подняться, но у нее никак не

получалось. Она просила о помощи ветер, он дул на воду, но у него

не чего не

получалось, он дул сильнее и сильнее, но капелька по-прежнему оставалась в озере.

Капелька расстроилась, и чуть было не заплакала, но тут пригрело солнышко, и наша

капелька превратилась в пар, и поднялась высоко над озером. Она смотрела вниз и

видела свое озеро, и лес и даже небольшую речушку. Тут подул ветер, он хотел

спросить, как же ей удалось подняться в небо, но капелька, превратившись в пар,

была очень легкой и ветер ее сдул. Она столкнулась с другими капельками, и их

оказалось

так

много,

целое

облако.

Она

хотела

спуститься

обратно

в

озеро

и

рассказать своим подружкам о том, что увидела, но ветер отогнал облако так далеко,

что озера не было видно. Ветер прекратился, и стало так холодно, что капельки стали

прижиматься друг к другу и превращаться в тяжелые капли и падать вниз, так из

облака пошел дождь. Капли падали на землю, они так сдружились в облаке, что

боялись потеряться, они хватались за руки и превращались в ручейки. Ручейки

сливались в реки, реки вливались в озера и моря. А когда пригревало солнышко,

любопытные капельки поднимались в небо, и все повторялось вновь, только капали

они уже в новом месте»

Воспитатель:- Вот такое путешествие проделала капелька и называется это

путешествие – «круговорот воды в природе»

5.Сюрпризный момент: - А вот и капельки нашлись! (прилетают шарики с

капельками).

III Заключительная часть

Итог занятия: - Давайте (с помощью «волшебного зонтика») вспомним, где мы

сегодня путешествовали, как помогли Тучке найти капельки, что интересного мы

рассказали о воде?

/Ответы детей (индивидуальные)/

Воспитатель: Ну что ж, ребята, Тучка знает теперь что такое вода, благодарит

Вас и дарит Вам на память «капельки»!