Позднякова Янина Юрьевна

ГБДОУ детский сад № 103

Фрунзенского района СПб

Статья на тему:

«Включение воспитанников дошкольного образовательного учреждения в

современное культурное пространство как средство самореализации и фор-

мирования у них мотивации к развитию»

Жизненная среда выступает в качестве одного из важных факторов психического развития ре-

бенка, формирования индивидуально-психологических особенностей личности.

Среди ключевых параметров жизненной среды, влияющих на особенности и темпы развития

и функционирования современного человека,

выделяют: физическое и социальное окружение,

культурное пространство, информосферу, представляющую собой пространство интенсивных и

разнонаправленных информационных потоков, электронных и социальных коммуникаций, в кото-

рые включается современный человек.

Жизненную среду современного человека отличает высокая динамичность, интенсивность и

разнообразие стимулирующего воздействия, экономическая, экологическая и политическая напря-

женность, выступающая общим фоном жизнедеятельности. При этом необходимо отметить, что

культурное пространство современного

города обладает так же

большим образовательным и

терапевтическим, гармонизирующим потенциалом. Можно отметить существующее противоречие

между образовательными и воспитательными возможностями культурного пространства совре-

менного мегаполиса и практикой реализации этих возможностей в образовательной деятельности

дошкольных образовательных учреждений.

Дошкольный возраст является периодом формирования базовых механизмов личностного по-

ведения. Именно в этом возрасте начинает формироваться иерархия мотивов, закладываются

основы эмоционально – нравственного отношения к окружающему миру, происходит переход от

импульсивного, ситуативно обусловленного поведения к личностному, опосредованному опреде-

ленными представлениями и образами.

В качестве одного из наиболее острых (прежде всего для современной России) противоречий

сегодняшнего дня можно назвать противоречие между требованиями самостоятельности, активно-

сти, предъявляемыми к ребенку и постоянно и неуклонно усиливающейся тенденцией регламен-

тировать каждую минуту жизни современного ребенка Все чаще педагоги и родители проявляют

беспокойство по поводу такой формы нарушения мотивации детей как выученная беспомощность.

Селигман отмечал, что личностная выученная беспомощность как устойчивая мотивационная ха -

рактеристика формируется к 8 летнему возрасту. Таким образом, период дошкольного детства

является важным этапом для профилактики данной проблемы. Включение воспитанников до-

школьного образовательного учреждения в современное культурное пространство может расши-

рить опыт самостоятельного исследования, освоения культурного пространства города, предста-

вит новые возможности для реализации творческого потенциала ребенка, приобщения к культур -

ному и цивилизационному «багажу», накопленному человечеством.

Ключевой идеей проекта является реализация образовательного и воспитательного потенциа -

ла культурного пространства современного российского мегаполиса (на примере Санкт-Петербур -

га) с учетом логики развития, расширения средовых воздействий в процессе социализации ре -

бенка: от микросистемы (семья) к мезосистеме (детский сад, двор, микрорайон), далее экзосистема

(социальные институты и организации) и наконец- макросистеме (культурные обычаи, праздники,

ценности региона проживания, страны)- У. Бронфенбреннер. В качестве основных компонентов

культурного пространства современного мегаполиса выделяются: исторический, физический, ху-

дожественно-эстетический, информационный и ценностный компоненты. Важным условием фор-

мирования мотивации к саморазвитию и потребности в самореализации у дошкольников будет вы-

ступать поэтапное освоение компонентов культурного пространства с учетом логики расширения

экологической среды развития ребенка (У. Бронфенбреннер).

Задачи модернизации образовательных программ, разработки программ, позволяющих обес-

печить достижение современного качества результатов обучения и воспитания, социализации ре -

бенка (государственная программа Российской

федерации «Развитие образования» на 2013-

2020гг), формирования современной качественной предметно-развивающей среды ОУ актуальны

для современного российского образования и для системы образования Санкт-Петербурга.

Разработка и внедрение в практику работы дошкольных образовательных учреждений Санкт-

Петербурга технологий, ориентирующих дошкольников на освоение современного культурного

пространства мегаполиса будет способствовать формированию самостоятельности, активности

жизненной позиции, развитию познавательной мотивации, уверенности в себе, гармонизации пси -

хоэмоционального состояния личности, что в конечном счете, выступает важным условием психо -

логического здоровья и формирования активной гражданской позиции.