Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида № 120 «Сказочный» городского округа Тольятти

445036 Самарская область, г.о. Тольятти, б-р Курчатова, д. 9, тел.32-56-87; 32-64-58

Краткосрочный, познавательный проект

«Если добрый ты!»

Воспитатель Клименок Е. Ю.

Воспитатель: Петрова А. В.

Музыкальный руководитель: Захарова М. А.

Г. о. Тольятти, 2017 год

Проект: «Если добрый ты!» в младшей группе детского сада.

Тип проекта: познавательный, творческий, продуктивный

Участники проекта: педагоги, дети (возраст 3-4 года), родители,

музыкальный руководитель

Сроки проведения: с 09.01.2017 по 16.01.2017 года

Актуальность

Нестабильность экономики, политические сложности ведут к нетерпимости

и ожесточенности людей. И все это отражается на наших детях, проявляется в

детской агрессии и враждебности. Современные дети привыкли получать все

и сразу, а вот проявить заботу, любовь, уважение, сострадание, доброту –

этому надо учить.

Решая задачи воспитания, необходимо опереться на разумное и нравственное

в человеке, определить ценностные основы собственной жизнедеятельности,

обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества.

Нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения детей к

моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением

времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей

нормами и правилами поведения и взаимоотношений. Результатом

нравственного воспитания у дошкольников являются появление и

утверждение в личности определенного набора нравственных качеств,

сформированность этических норм поведения. И чем прочнее сформированы

эти качества, чем меньше отклонений от принятых в обществе моральных

устоев наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со

стороны окружающих.

В дошкольные годы под руководством взрослых ребенок приобретает

первоначальный опыт поведения отношения к близким, сверстникам, вещам,

природе, усваивает нормы общества. Дошкольник постигает мир

человеческих отношений, открывает законы, по которым строится

взаимодействие людей, то есть, нормы поведения. Стремясь стать взрослым,

ребенок подчиняет свои действия общественным нормам и правилам

поведения.

Цели

Сформировать у детей представления о нравственных нормах отношений с

окружающими; развивать дружеские, доброжелательные отношения в

коллективе, коммуникативные навыки; закреплять вежливые слова,

воспитывать культуру общения, чуткость, отзывчивость, сопереживание.

Задачи



Формировать доброжелательность, вежливость, уважение к

окружающим;



Познакомить детей со словами приветствия и прощания, вежливого

обращения друг к другу и к взрослым;



Вызвать у детей теплые чувства, располагающие к общению друг с

другом;



Воспитывать любовь, уважение, доброту к своим близким и друзьям;



Создание атмосферы доброжелательности в группе;



Совершенствовать коммуникативные навыки (умения выслушивать

товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять

доброжелательность к суждениям других детей).



Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки.

Ожидаемый результат проекта:

В группе пополнена библиотека книг с пословицами и поговорками,

произведениями о доброте. Повысилась способность детей оказывать

помощь друг другу и другим людям. В обращении дети стали устанавливать

контакт с помощью речевых (обращаться по имени, говорить комплименты) и

не речевых (улыбка, контакт глаз) средств общения.

Детьми старшей разновозрастной группы было подготовлено и показано

театрализованное представление по русской народной сказке «Заюшкина

избушка»; детьми младшей группы – русская народная сказка «Колобок».

Совместное участие в акциях еще больше сплотило педагогов, детей и их

родителей. Дети стали бережнее относиться к живому миру природы.

Повысилась способность договариваться, оказывать друг другу поддержку.

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое

развитие, речевое развитие, восприятие художественной литературы и

фольклора, социально-коммуникативное развитие.

Создание условий для самостоятельной деятельности детей

Центр книги

Н. Калинина «Разве так играют», Е. Благинина «Вот какая мама», В. Осеева

«Волшебное слово»

Центр игр

Сюжетно-ролевая игра «Веду дочку в детский сад», «Куклы играют»,

«Укладываю дочку спать», игра с мячом «Назови ласково», «Улыбнись, и

друг с другом подружись»

Центр дидактических игр

Д/и «Что такое хорошо, что такое плохо», д/и «Оцени поступок», д/и

«Передай письмо»

Центр продуктивных видов деятельности

Раскрашивание картинок-раскрасок

Практическая мастерская «Улыбка», изготовление стикеров «Подари улыбку

прохожему»

Содержание практической деятельности по реализации проекта.

Предварительный этап

определение темы проекта;

формулировка цели и задач проекта;

формирование проектировочной группы;

распределение обязанностей;

информировать родителей о плане «Недели Доброты и Вежливости»;

подобрать художественную литературу (по теме проекта) и наглядно-

дидактический материал;

подбор методической литературы.

Основной этап

Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта

Заключительный этап

Включает в себя сбор и обработку методических и практических материалов,

обобщение материалов проекта.

Продукт проекта

Выпуск газеты «Неделя вежливости и доброты», итоговая презентация.

Работа с родителями

-Консультация «Как воспитать ребенка или уроки вежливости дома»

-Памятка для родителей «Посеять в детских душах доброту»

-Папка-передвижка «О вежливости с улыбкой», «Если вы вежливы»

-Информационный стенд «История праздника Международный день

доброты»

-Буклеты для родителей «Воспитание чуткости и доброты в наших детях»

Интеграция непосредственно-образовательных областей в соответствии

с ФГОС в ходе реализации проекта «Неделя вежливости и доброты»

Образовательная

область

Содержание

Задачи

Социально-

коммуникативное

развитие

Игровая ситуация

«Давайте

поздороваемся

Игровая ситуация

«Ищем ласковые слова»

Игровая ситуация

«Утешаем куклу

Катю»

Игровая деятельность:

словесная игра «Я знаю

ласковое слово»,

Сюжетно-ролевая игра

«Веду дочку в детский

сад», «Куклы играют»,

«Укладываю дочку

спать».

Игровые ситуации:

«Комплименты»,

«Приветствие», «Мы

улыбнулись друг

другу», «Цветок-Имя»;

Экскурсия по детскому

Закрепить с детьми

представление о

правилах поведения в

гостях, в общественных

местах; воспитывать

доброжелательность,

культуру общения.

Продолжать создавать

условия для

организации

самостоятельных игр,

умения распределять

роли, договариваться,

воспитывать культурное

общение, ролевые

диалоги, развивать

сюжетную линию игры,

формировать у детей

искреннее проявление

любви к людям,

доброжелательное

отношение друг к другу.

саду;

Сюжетно-ролевая игра

«Бюро добрых дел»:

Игры с телефоном

(любая тема).

Быть внимательными и

оказывать другим

помощью

Познавательное

развитие

Беседа «Зачем люди

здороваются?»;

Беседа «Я сейчас вам

расскажу, как я мамочку

люблю»;

Беседа «Что такое

радость и где ее найти»;

Рассказ воспитателя

«Как отличить хороший

поступок от плохого?»

Рассматривание

фотографий детской

деятельности с

размышлениями

«Найдем зерна

доброты»;

Беседы: «Доброте

преграды нет», «Будь

всегда вежливым»;

Рассматривание

сюжетных картинок на

тему «Хорошо - плохо».

Закреплять

представления детей о

поведении в обществе,

развивать мышление,

связную речь;

упражнять в

установлении

причинно-следственных

связей в отношениях с

опорой на любую

сюжетную картинку.

Речевое развитие

Общение «Мои хорошие

поступки»;

Общение «От чего

портится настроение»;

Упражнять детей в

произношении

вежливых слов,

активизировать речь;

Общение «Как

порадовать маму»;

Этюд «Божья коровка»,

«Вежливый разговор»;

Игра с мячом «Кто

больше знает вежливых

слов»

развивать память,

мышление; пополнить

словарный запас детей;

расширить социальный

опыт детей, развивать

диалогическое общение.

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Ознакомление с

художественной

литературой: чтение

рассказа Н. Калининой

«Разве так играют»,

рассказа В. Осеевой

«Сторож», В.

Маяковского «Что такое

хорошо и что такое

плохо»

Развивать у детей

внимание, усидчивость;,

развивать умение детей

ясно и четко выражать

свою мысль, оценивать

поступок,

проектировать свое

поведение в данной

ситуации.

Художественно-

эстетическое развитие

Художественно-

творческая

деятельность: лепка «Я

пеку, пеку, пеку…»;

ручной труд «Собираю

бусы для мамочки»;

Художественно-

творческая

деятельность: лепка

«Цветок вежливости»;

рисование «Подарок

другу»; коллективная

аппликация «Дерево

доброты»;

Развивать у детей

желание изготавливать

подарки для друзей

своими руками;

развивать творческое

воображение,

самостоятельность,

инициативу, желание

доводить начатое дело

до конца.

Музыка: слушание

песен «Если добрый

ты…», «Улыбка».

Литература:

1.

Алябьева Е. А. Тематические дни и недели в детском саду.

2.

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

3.

Губанова Н. Развитие игровой деятельности. Система работы в детском

саду.

4.

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. М.:

Мозаика-Синтез, 2010.

5.

Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. – М.:

Мозика-Синтез,2009.

6.

От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная

программа дошкольного образования /Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.

Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.

7.

Петрова В. И., Стульник Т. Д. Нравственное воспитание в детском саду. –

М.: Мозаика-Синтез, 2010.

8.

Шипицына Л. М. и др. Азбука общения: Развитие личности ребенка,

навыков общения со взрослыми и сверстниками (3-6 лет).

9.

Шорыгина Т. Вежливые сказки. Этикет для малышей.