КОНСПЕКТ занятия по Формированию Элементарных

Математических Представлений в старшей группе для детей с

нарушением слуха

ТЕМА: « Сравнение групп предметов по количеству. Выравнивание

неравенств. Формы»

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: закреплять умение детей сравнивать группы

предметов по количеству, выравнивать неравенства двумя способами,

называть фразами и показывать – где больше, где меньше, продолжать учить

детей понимать вопросы, поручения, закреплять знание места числа в ряду

(в пределах 5-ти), называть числа устно-дактильно и устно; закреплять знание

форм, умение узнавать их наощупь, продолжать логический рисунок из

форм, развивать память, мышление детей, устную речь, воспитывать

положительные эмоции.

СЛОВАРЬ: будем считать, говорить. Сколько? Один, два….пять, считай,

говори, арбузы, яблоки. Где больше? Тут больше, тут меньше, одинаково,

убери, добавь, круг, квадрат, треугольник, возьми. Что у тебя? У меня…,

кукла Маша.

ОБОРУДОВАНИЕ: цифры для доски, счетный материал, цифры от 1 до 5 и

конверты с формами на каждого ребенка, чудесный мешочек, карточки на

знание места числа в ряду, формы ( блоки Дьенеша), таблички

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ:

1.Организация занятия: привет, будем заниматься, будем говорить.

Фонетическая зарядка: А_________А! О_______О! У_______У!

проговаривание слогов быстро-медленно: ПА_____ПА ПАПАПАПА!

МАМА ТАМ, ПАПА ТАМ Я-- ТУТ!

2. Называю детей по именам и они садятся. Будем считать. Вызываю к доске

ребенка, чтобы выложил ряд чисел по порядку. Ребенок показывает числа и

называет их устно-дактильно, а потом все дети вместе проговаривают слова.

Цифры убираем.

3. Раздаю карточки на расположение чисел в ряду (каждому ребенку). «Что

тут?» дети кладут нужные числа и проговаривают: «Тут…» 1…3, 3…5, …2…,

…4… ( каждому по 2 карточки)

4. На доску выставляю счетный материал и называем его: «Это арбузы. Это

яблоки». «Где больше? Где меньше?» Дети выкладывают на столах и

показывают где больше - меньше и проговаривают фразами.

«Сделайте одинаково». Один ребенок на доске, остальные на местах

выполняют. Проговаривание фраз: «Тут 4 и тут 4 – одинаково», « А как еще

сделать одинаково?» выравнивание двумя способами (добавляя или

убирая).

5. «Теперь делайте одинаково сами»- раздаю карточки с цифрами каждому

ребенку. Все выполняют самостоятельно и проговаривают фразы.

6. Физминутка. «Раз, два, три, четыре, пять, мы умеем все считать.

Отдыхать умеем тоже - руки за спину положим, голову поднимем выше и

легко-легко подышим». Дети садятся.

7. Стук в дверь, приходит кукла Маша: «Я узнала, что вы занимаетесь и

умеете считать, знаете формы. Я принесла вам задания и посмотрю, как вы

умеете заниматься». Дает красивую сумку. Куклу сажу на стул. Достаю

чудесный мешочек. Смотрю и говорю, что там формы и предлагаю каждому

достать определенную форму: «Возьми….( круг, квадрат, треугольник), дети

ищут наощупь, берут и кладут на стол. Отвечают на вопрос: «Что у тебя? У

меня…»

8. Различение форм слухо-зрительно: «Где круг? Где квадрат? и т.д.» дети

показывают у себя нужную форму: «Вот круг…»

9. Достаю из сумки большие конверты, на которых имена детей: «Кто это?»

каждый читает свое имя и говорит: « Я …, мне письмо», раздаю конверты,

дети достают и выкладывают полоски с геометрическим рисунком, который

надо продолжить. Дети кладут нужные формы в логическом порядке и

называют их устно дактильно.

10. Все дети смотрят друг у друга рисунки. Хвалю за правильные. «Кукла

Маша смотрела и ей очень понравилось, как вы занимаетесь». Достаю из

сумки конфеты и даю детям. «Молодцы!»

11. Итог занятия, «Мы занимались, считали, думали, говорили. Пока. Идите.»