Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 104»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«СКАЗОЧНЫЙ МИР»

ПО РАЗВИТИЮ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА

(5-6 ЛЕТ)

НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Автор составитель:

Воспитатель

Гуменная О.А.

Новокузнецкий городской округ

Пояснительная записка

Творческая деятельность и развитие творческих способностей человека – это

составная

часть

социально-экономических

и

духовных

направлений

современного

общества.

Творчество

–

это

не

только

создание

нового

в

материальной

и

духовной

культуре,

но

и

совершенствование

человеком

самого себя, прежде всего в духовной сфере.

С самых ранних лет ребенок стремится к творчеству. Поэтому так важно

создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и

мыслей, разбудить фантазию детей, попытаться максимально реализовывать

их способности.

Выдающийся

советский

психолог

Л.

Выготский

писал:

«Творческие

процессы лучше выражаются в играх детей. Играющие дети представляют

примеры самого подлинного, самого настоящего творчества».

Театральная деятельность развлекает и воспитывает детей, развивает их

фантазию,

учит

сопереживать

происходящему,

создает

соответствующий

эмоциональный настрой, раскрепощает ребенка, повышает его уверенность в

себе.

Направленность

программы: с

т оч к и

з р е н и я

п е д а г о г и ч е с к о й

привлекательности можно говорить об уникальности, игровой природе и

социальной

направленности.

Занятия

театральным

искусством

не

только

вводят

детей

в

мир

прекрасного,

но

и

развивают

сферу

чувств,

будят

соучастие,

сострадание,

развивают

способность

поставить

себя

на

место

другого, радоваться и тревожиться вместе с ними.

Актуальность

программы -

осуществляется

всестороннее

развитие

личности ребенка, его индивидуальность. Методы и средства театральной

деятельности

распределены

в

соответствии

с

психолого-педагогическими

особенностями

детского возраста. Программа приучает детей к свободе

выражения чувств через движение, мимику, жесты, пластику, интонацию;

учит детей спокойному общению между собой и со взрослыми; способствует

устранению

многих

комплексов;

укрепляет

физическое

и

душевное

состояние ребенка. Учитывая увеличение числа замкнутых и неуверенных в

себе

детей,

назрела

необходимость

оказания

помощи

в

преодолении

неуверенности, обучению общения со сверстниками и взрослыми. Для этого

был создан театральный кружок, где как нельзя лучше раскрываются все

способности детей, находится выход из тупиковой ситуации.

Новизной данной

программы

является

то,

что

в

ней

предусмотрена

реализация

компонента

ДОУ - социально-личностное

развитие. Развитие

театрализованной деятельности у дошкольников позволяет адаптироваться в

социальной среде, помогает

сформировать правильную модель поведения в современном мире; повысить

общую культуру ребенка, приобщать к духовным ценностям; знакомит его

с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами

этикета. Здесь главной задачей становится создание между взрослыми и

детьми отношения доброты, сердечности и любви.

Педагогическая целесообразность. Каждый ребенок изначально талантлив,

и эта программа дает возможность выявить и развить в ребенке то, что

заложено в нем от рождения,

чтобы навыки, полученные в творчестве,

принесли детям пользу в повседневной жизни. Воспитательные возможности

театрализованной деятельности огромны: ее тематика не ограничена и может

удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Синтетическая природа

театра

действует

комплексно.

Тематика

и

содержание

театрализованной

деятельности, как правило, имеют нравственную направленность, которая

заключена в каждой сказке. Сказки захватывают детское внимание, увлекая

занимательными

сюжетами,

знакомят

детей

с

различными

моделями

поведения. В результате ребенок познает мир умом и сердцем и выражает

свое отношение к добру и злу, любимые герои становятся образцами для

подражания. В процессе театральной деятельности обнажаются и решаются

психологические проблемы ребенка, находится решение выхода из тупиковой

ситуации на примере образных персонажей.

Цель -

творческое развитие

детей в

театрализованной

деятельности,

приобретение нового социального опыта.

Задачи:

Создавать

условия

для

развития

творческой

активности

детей.

Совершенствовать

всестороннее

развитие

артистических

способностей

средствами театрального искусства. Активизировать познавательный интерес

детей.

Развивать

речевое

дыхание,

правильную артикуляцию,

дикцию

на

материале

скороговорок

и

стихов.

Пополнять

словарный

запас

.Совершенствовать

память,

внимание,

мышление,

воображение.

Учить

импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок. Развивать

интерес к театрально-игровой деятельности. Воспитывать гуманные чувства.

Отличительные

особенности. Содержание,

формы

и

методы

проведения

занятий

по

театрализации

способствуют

одновременно

достижению

трех

основных

целей:

развитию

речи

и

навыков

театрально-исполнительской

деятельности; созданию атмосферы творчества; социально-эмоциональному

развитию детей. Поэтому, отличительная особенность данной программы от

уже существующих в том, что в содержание занятий включено не только

знакомство с текстом какого-либо литературного произведения или сказки, но

и

с

жестами,

мимикой,

движением,

костюмами,

т.

е.

со

«знаками»

визуального языка. В соответствии с этим практическое действие каждого

ребенка является важнейшим методическим принципом проведения занятий.

В театральные занятия включены этюды, развивающие речь, мимику, жесты,

эмоции детей, а также этюды, обучающие управлять театральными куклами.

Программа составлена для детей 5-6лет.

Сроки

реализации

дополнительной

программы предполагает

1год

обучения.

Формы и режим занятий

Занятия строятся по единой схеме:

- введение в тему, создание эмоционального настроения;

- театрализованная деятельность (в разных формах), где педагог и каждый

ребенок имеют возможность реализовать свой творческий потенциал;

- эмоциональное заключение, обеспечивающее успешность театрализованной

деятельности.

Таким

образом,

развитию

уверенности

в

себе

и

социальных

навыков

поведения способствует такая организация театрализованной деятельности

детей, когда каждый ребенок имеет возможность проявить себя в какой-то

роли. Для этого используются разнообразные приемы:

- выбор детьми роли по желанию;

- назначение на главные роли наиболее робких, застенчивых детей;

- распределение ролей по карточкам (дети берут из рук педагога любую

карточку, на которой схематично изображен персонаж);

- проигрывание ролей в парах.

Во время занятий необходимо:

- внимательно выслушивать ответы и предложения детей;

- если они не отвечают, не требовать объяснений, а переходить к действиям

персонажей;

- при знакомстве детей с героями произведений выделять время на то, чтобы

они могли подействовать или поговорить с ними;

- в заключение различными способами вызывать у детей радость.

Возраст детей (с 5 лет до 6 лет) - учебный предмет рассчитан на 32 занятия

в год (1 раз в неделю), продолжительность занятия 25 минут.

Ожидаемые результаты:

1. У дошкольников формируется интерес к театру и миру культуры.

2. Дети станут творчески подходить к любому делу.

3. Воспитанники станут активными участниками театральных постановок.

4. Дошкольники овладеют навыками общения и творческого взаимодействия.

Способы определения результативности:

Данная образовательная программа предполагает использование методов

психолого-педагогической

диагностики

творческих

возможностей

воспитанников. Системность проведения диагностики творческого развития

детей позволяет педагогу использовать её на различных этапах обучения,

создавать

правильную

мотивацию

при

постановке

и

решении

образовательных задач.

Программа предусматривает некоторые традиционные методы диагностики

(беседы, наблюдения, анкетирование), которые помимо творческих и учебных

задач

помогают

педагогу

анализировать

развитие

каждого

ребенка

и

создавать на занятиях комфортный микроклимат.

Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2

раза в год: в сентябре и мае.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной

программы:

спектакли

театрализованные представления

концертно-массовые мероприятия

Учебно-тематический план

№

занятия

Темы театральных занятий

Количество

ООД

В том числе

практических

1 -2

Диагностика

2

2

3-6

«Здравствуй театр!». Вводная беседа. Игры.

Театральная

игра

«Сказка,

приходи!».

Знакомство

со

сказкой

«Коза-дереза».

«Уроки перевоплощения».

4

2

7- 10

Театрально-музыкальное

представление

«Коза- огороду гроза»

Ритмопластика.

Основы театральной культуры.

Культура и техника речи.

4

3

11-14

Музыкально- пластические импровизации.

«Сценическое искусство».

Репетиция эпизодов «Сказочные герои».

«Мы – артисты!».

4

4

15-18

Этюды. Работа актёра над собой.

Слушание сказок по записи.

«Эмоции».

Культура и техника речи. Скороговорки.

4

2

19-22

Знакомство с произведением

К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха».

Подготовка

к

театрально-музыкальной

постановки «Муха-Цокотуха».

Репетиция

т е ат р а л ь н о - м у з ы к а л ь н о й

постановки «Муха-Цокотуха».

Репетиция

т е ат р а л ь н о - м у з ы к а л ь н о й

постановки

сказки

«Муха-Цокотуха»

-

(совместно с родителями)

4

3

23-26

Театрально-музыкальная постановка сказки

на новый лад «Муха-Цокотуха».

Ритмопластика.

Слушание сказок по записи.

Игровые, образные, ритмические

упражнения.

4

3

27 - 30

Сказка «Заюшкина избушка». Знакомство с

персонажами сказки, распределение ролей.

Репетиция кукольного спектакля по сказке

«Заюшкина избушка».

Репетиция эпизодов.

Показ кукольного спектакля по сказке

«Заюшкина избушка» для детей младшего

возраста.

4

3

31-32

Диагностика

2

2

Всего занятий

32

24

Содержание программы дополнительного образования детей:

Сентябрь.

Диагностика.

Работа с родителями: Анкетирование на тему «Театр в жизни ребёнка».

Привлечение

родителей

к

изготовлению

декораций,

пополнению

театральными атрибутами.

Октябрь

1. Теоретическое Тема: «Здравствуй театр!»

Цель: Дать детям возможность окунуться в мир фантазии, воображения.

Продолжать знакомить с театральным искусством.

1.

Вводная беседа «Театр-это радость!

2.

Игры: «Угадай, что я делал», «Найди предмет»

2. Теоретическое. Тема: Театральная игра «Сказка, приходи!» Показ

спектакля по пьесе С. Я. Маршака «Теремок»

Цель: Вспомнить с детьми сказку С.Я.Маршака «Теремок». Активизировать

познавательный интерес к театру; развивать внимание, память, воображение;

воспитывать любовь к театру.

3.Практическое Тема: Знакомство со сказкой «Коза-дереза».

Цель: Разучить с детьми текст, обращать внимание на работу

артикуляционного аппарата, дыхание, голос.

1. Упр. Для губ, языка, мышц лица.

2. Работа над текстом.

4.Практическое Тема: «Уроки перевоплощения». Работа над инсценировкой

«Коза- огороду гроза».

Цель: приобщать детей к искусству театра, развивать память, внимание,

воображение,

формировать

произношение,

быстроту

и

чётко сть

проговаривания слов и фраз, воспитывать чувство уверенности в себе.

1. Работа на скороговорками.

2. Эпизоды (репетиция)

3.Репетиция песен.

4.Импровизационная игра «Вновь все овощи собрались»

Ноябрь

1.Практическое.

Зрители-родители.

Тема:

Театрально-музыкальное

представление «Коза- огороду гроза»

Цель: Создать праздничную атмосферу, положительный настрой всех героев,

развивать чувство ритма, внимание, память, воспитывать доброжелательное

отношение друг к другу.

2. Практическое Тема. Ритмопластика.

Цель: Развивать чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений.

1.

Организационный момент.

2.

Упр. «Не ошибитесь

3.

Упр. «Это ты?»

4.

Гимнастические упр. под музыку.

3. Практическое Тема. Основы театральной культуры. Сюжетно–ролевая

игра «Сегодня мы идём в театр».

Цель: формировать знания детей о правилах поведения в театре; вызвать

интерес и желание играть (выполнять роль «кассира», «билетера», «зрителя»)

воспитывать дружеские взаимоотношения.

4. Теоретическое. Тема. Культура и техника речи.

Цель: Учить детей коллективно сочинять сказку.

1.

Организационный момент.

2.

Сочинение сказки «Хитрая лиса»

3.

Работа со скороговорками и стихами.

Декабрь

1. Практическое. Тема: Музыкально- пластические импровизации.

Цель: Учить детей передавать в пластических, свободных образах характер и

настроение муз. произведений.

1. Упр. «Деревья в серебре»

2. Упр. «Звери в лесу»

3. Упр. «Утро»

2.Практическое.Тема:

«Сценическое

искусство». Репетиция

эпизода

«Волшебный лес».

Цель: Развивать театральное мастерство, учить пользоваться интонациями,

произнося фразы грустно, радостно, упражнять артикуляционный аппарат.

1. Репетиция эпизода «Волшебный лес»

2.Повторение песен и танцев.

3.Работа над техникой речи.

3. Практическое Тема: Репетиция эпизодов «Сказочные герои».

Цель: Развивать мимику, жесты, движения, пользоваться интонациями,

упражнять артикуляционный аппарат.

1.Репетиция эпизода «Снеговик и звери».

2. Репетиция песен и танцев.

3. Работа над выразительностью речи.

4. Практическое . Тема: «Мы – артисты!».

Выступление детей на Новогоднем празднике с инсценировками:

«Сказочные герои», «Снеговик и звери», «Волшебный лес».

Цель: Создать праздничную атмосферу, положительный настрой всех героев,

развивать

чувство

ритма,

внимание,

память,

воображение,

воспитывать

доброжелательное отношение друг к другу.

Январь

1.Практический.Тема.Этюды. Работа актёра над собой.

Цель: Развивать память, внимание, воображение, умение двигаться на сцене,

общаться с партнёрами.

1.Организационный момент.

2. Этюд «Моя профессия»

2.Теоретическое. Тема. Слушание сказок по записи.

Цель: Развивать слуховое восприятие, воображать мимику героев.

3.Теоретическое. Тема. «Эмоции».

Цель: Учить детей распознавать и изображать эмоциональные состояния

(страх, грусть, радость) по мимике. Совершенствовать умение связно и

логично излагать свои мысли.

1.

Упр. на гласные и согласные звуки.

2.

Игра «Зеркало»

3.

Игра «Испорченный телефон».

4. Практическое Тема. «Культура и техника речи. Скороговорки».

Цель: Формировать правильное произношение, артикуляцию. Учить детей

быстро и чётко проговаривать труднопроизносимые слова.

1.

Игра «Хи-хи-хи, ха-ха-ха»

2.

Работа со скороговорками.

Февраль.

1. Теоретическое Тема. Знакомство с произведением К.И.Чуковского «Муха-

Цокотуха». Выбор ролей.

Цель:

развивать

внимание,

усидчивость;

стимулировать

эмоциональное

восприятие

детьми

сказки,

выявлять

актёрские

умения.

воспитывать

доброжелательные отношения между детьми.

2.Практическое.Тема: «Подготовка к театрально-музыкальной постановки

«Муха-Цокотуха».

Цель: Развивать мимику, жесты, движения, пользоваться интонациями,

упражнять артикуляционный аппарат.

1.Репетиция эпизода «Муха на базаре».

2. Репетиция песен и танцев.

3. Работа над выразительностью речи.

3.

Практическое.

Тема.

Репетиция

театрально-музыкальной

постановки

«Муха-Цокотуха»

Цель: подводить детей к созданию образа героя, используя мимику, жест,

движения; воспитывать дружеские взаимоотношения.

1.Репетиция эпизода «Муха и гости».

2. Репетиция песен и танцев.

3. Работа над выразительностью речи.

4.Практическое. Репетиция Театрально-музыкальной постановки сказки

«Муха-Цокотуха» -(совместно с родителями)

Цель:

развивать

выразительность

жестов,

мимики,

голоса;

пополнять

словарный запас.

1.Репетиция эпизода «Муха и злодей».

2. Репетиция эпизода «Комар-победитель!».

3. Работа над выразительностью речи, жестов, движений.

Март

1.Практический.

Тема.

Театрально-музыкальная

постановка

сказки

на

новый лад «Муха-Цокотуха».

Цель: создать положительный эмоциональный настрой; воспитывать чувство

уверенности в себе; приобщать детей и родителей к искусству театра.

2. Практическое. Тема. Ритмопластика.

Цель:

развивать

у

детей

умение

пользоваться

жестами;

развивать

двигательные

способности:

ловкость,

гибкость,

подвижность;

учить

равномерно двигаться по площадке не сталкиваясь друг с другом.

3. Теоретическое. Тема. Слушание сказок по записи.

Цель:

Развивать

слуховое

восприятие,

воображать

мимику

героев,

изображать героев сказок.

4. Практическое. Тема. Игровые, образные, ритмические упражнения.

Цель: Выявлять актёрские умения.

Апрель

1.

Теоретическое

Тема.

Сказка

«Заюшкина

избушка».

Знакомство

с

персонажами сказки, распределение ролей.

Цель: развивать воображение, фантазию, память у детей; умение общаться в

предлагаемых обстоятельствах; испытывать радость от общения.

2.

Практическое

Тема.

Репетиция

кукольного

спектакля

по

сказке

«Заюшкина избушка».

Цель: развивать кукловождение, выразительность жестов, голоса; пополнять

словарный запас.

3. Практическое Тема. Репетиция эпизодов.

Цель:

продолжать

учить

детей

навыкам

кукловождения,

развивать

ассоциативное

мышление,

исполнительские

умения,

через

подражание

повадкам

животных

их

движениям

и

голосу;

воспитывать

любовь

к

животным.

4. Практическое Тема. Показ кукольного спектакля по сказке «Заюшкина

избушка» (для детей младшего возраста ).

Цель: Представлять навыки владения кукольным театром; развивать мелкую

моторику рук в сочетании с речью; воспитывать артистические качества,

любовь к икусству.

Май

Диагностика.

Список литературы:

1. Губанова Н. Ф. Театрализованная деятельность дошкольников.- М., 2007.

2. Бодраченко И. В. Театрализованные музыкальные представления для детей

дошкольного возраста.- М., 2006.

3. Гринер В. А. Ритм в искусстве актёра.- М., 1992. 4. Гаврилюк Л. А.

Музыкальные игры и упражнения.-М., 2008.

5. Бердышева Т. М. Сюрпризные моменты.- Волгоград, 2011.

6. Глухих И. С. Играем вместе с музыкой.- М., 2010.

7.Маханёва М. Д. Театральные занятия в детском саду.- СПб., 2000.

8. Прасолова Е. Е. Театр- это здорово!- М., 2009.

9. Ерух А. С. Вместе весело играть.- СПб., 2012.

10. Мерзлякова С. А. Театрализованные игры- путь к детскому

творчеству.- М., 2005.

11. Шильгави В.П. Начнём с игры.- Л., 1980.

12. Мочалов Ю.А. Композиция сценического пространства.- М., 1993.

13. Погорелова Г. С. Музыкально- игровая гимнастика.- М., 2001

14. Никитина А. Б. Театр, где играют дети.- СПб., 1999.

15. Щеткин А. В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с

детьми 5-6лет.- М., 2008.