Тема: Сочиняем сказку.

Цели:

Закрепление и расширение знаний детей о дагестанском народном творчестве: о

пословицах, поговорках, сказках.

Развитие связной речи, умение ориентироваться в наглядном материале при

составлении собственного рассказа.

Развитие словесно - логического мышления.

Образовательные задачи:

Формировать образную речь.

Учить отвечать на вопросы, высказывать свои суждения.

Учить детей творческому рассказыванию;

Учить строить полные, распространённые предложения, используя языковые

средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что).

Учить детей на основе знакомого сюжета сказки придумывать новую сказку,

содержательно и эмоционально рассказывать её, используя выразительные

средства, традиции начала сказки и окончания.

Развивающие задачи:

Развивать речь, память.

Образное мышление, фантазию и творчество.

Развивать речевое творчество дошкольников.

Воспитательные задачи:

Воспитывать эстетические качества.

Учить выслушивать рассказы товарищей.

Продолжать учить оценивать рассказы друг друга.

Оборудование:

Сюжетные

картинки

с

изображением

несуществующих

животных,

рисунки

детей, мягкая игрушка, схемы.

Два домика – черный и белый для игры «ЗАТО».

Предварительная работа: тематическое украшение группы рисунками детей

по мотивам дагестанских народных сказок, чтение, припоминание пословиц,

поговорок, считалок.

Ход занятий:

Звучит музыка.

Дети входят в группу, приветствуют гостей.

Сообщение темы занятия.

Воспитатель:

- Ребята в какой стране мы живем? (в России)

- Как называется республика, в которой мы живем? (Дагестан)

- Как называется столица Дагестана? (Махачкала)

- Ребята сегодня мы будем сочинять дагестанскую сказку.

- Дагестанский народ всегда был богат пословицами, поговорками, сказками, а

вы любите дагестанские сказки? Знаете?

Ребята подходят к выставке рисунков.

Воспитатель:

- Какие замечательные рисунки!

- Кого ты нарисовал?

Дети:

- Я нарисовал: хана, аждаху, прекрасную Пери, батыра, волка, лису, льва, жар -

птицу, осла, медведя, змею.

Игра «Несуществующее животное».

Воспитатель: показ игрушки (несуществующего животного).

- Смотрите, какое необычное животное.

- В сказках часто и животные сказочные, такие, которых не встретишь на самом

деле.

- Назовите, чьи части тела у этого животного? Лапы у него чьи? Голова чья?

- Давайте придумаем ему имя.

- А каких несуществующих героев из дагестанских сказок вы можете назвать?

(аждаха, жар-птица)

Воспитатель: обращает внимание детей на рисунки.

- Какие красивые рисунки.

- Я вижу ребята, сказки вы знаете!

- А сами хотите научиться сочинять сказки?

-

Но

сначала

расскажите

о

самих

сказочных

героях:

назовите

все

положительное, что есть в герое, и все отрицательное.

Дети садятся на стулья у доски.

Игра с использованием основных приемов ТРИЗ «ЗАТО».

Ребята просматривают выставку своих рисунков.

Заяц: трусливый, зато быстроногий, добрый, прыткий, безобидный.

Волк: голодный, глупый, злой, зато сильный.

Хан: властный, старый, зато добрый, справедливый.

Аждаха: быстрый, неутомимый, сильный, зато злой, коварный.

Лиса: хитрая, умная, ловкая, зато ненадежная, коварная.

Батыр: сильный, смелый, скромный, трудолюбивый, верный, добрый.

Героиня

дагестанской

сказки «Прекрасная

Пери»:

красивая,

мудрая,

находчивая, отважная, трудолюбивая.

Медведь: неповоротливый, медлительный, опасный, зато сильный.

Жар-птица: красивая, справедливая, добрая, зато огненная.

Осел: упрямый, глупый, маленький, зато трудолюбивый.

2

Лев: сильный, мудрый, царь зверей, зато опасный.

Змея: мудрая, ловкая, быстрая, зато опасная.

Физминутка.

Раз - подняться на носки и улыбнуться,

Два – руки верх и подтянуться,

Три – согнуться, разогнуться,

Четыре – снова все начать.

Пять – на пояс руки ставим,

Шесть – повороты туловища начинаем,

Семь – по глубже всем вздохнуть.

Восемь – мы разок присядем.

Воспитатель:

-

В

сказке

есть

положительные

и

отрицательные

герои.

Назовите

положительных

героев

—

(батыр,

прекрасная

Пери,

Хан,

осел,

заяц,

жар

-птица), отрицательные (аждаха, лиса, волк, лев).

Игра

с

использованием

основных

приемов

ТРИЗ

«черное

и

белое»

- Кто вам больше нравится, тот, кто поступает плохо или тот, кто поступает

хорошо?

- Дети, а сказка получится, если будут только положительные герои или только

отрицательные?

(Нет,

потому

что

добро

всегда

побеждает

з л о . )

-

Правильно,

сказка

не

получится

интересной,

если

не

будет

злого

волка,

батыра,

принцессы,

в

сказках

всегда

происходят

чудеса,

какие?

(Есть

колдовство, волшебные предметы, происходят чудеса).

Воспитатель: знакомит детей со схемой рассказа № 1.

Составление плана рассказа с использованием зрительных символов.

Воспитатель:

- Ребята, у рассказа должно быть начало, середина и конец! Давайте вспомним,

как начинаются знакомые вам дагестанские сказки?

Дети:

- «Жили – были», «были - не были», «в старые, давно ушедшие времена», «жил

не жил бедняк», «в одном ауле жил, а может быть и совсем не жил», «давным –

давно», «когда – то в далекие времена».

Воспитатель:

- А какими словами заканчиваются сказки?

Дети:

- «И зажил на славу», «с тех пор бросил воровать и стал честным человеком»,

«устроили пир на весь мир», «я и сам там был и пировал со всеми», «вскоре

сыграли веселую свадьбу и все зажили счастливо».

Воспитатель: знакомит детей со схемой рассказа № 2, зарисовывает план

сказки с помощью символов.

- Наша история произошла, где как вы думаете? (в лесу в ауле, в поле, в горах).

3

- Рисуем аул.

- Представим, что в ауле.

- А какое время года было? (зима, весна, лето, осень).

- А как в сказке об этом говорится? («в старые, давно ушедшие времена»).

- Что произошло? (наводнение, пожар, гроза, война).

- Прилетал Аждаха, чтобы украсть девушек и поджечь аул.

- Рисуем пламя.

- Надо спасать аул и прекрасную Пери, давайте найдем героев сказки среди

ваших рисунков.

- Кто даст мудрый совет? (змея).

- Каких героев надо взять, чтобы предупредить всех? (можно взять зайца,

потому что он быстро бегает, жар-птицу, потому что она летает).

- Кто сильный и будет носить воду? (медведь, батыр).

- Кто сможет командовать всеми? (Хан).

- А если батыр не справится, кого еще можно позвать? (осла, льва, волка).

- Вот поэтому и говорят: «Один в поле не воин»

Рассказы детей по цепочке.

Воспитатель:

- Ребята рассказы должны быть интересными, волшебными, не похожими друг

на друга

- Не забывайте правильно расставлять слова в предложениях, отвечать громко,

четко, внимательно слушать товарищей.

В старые, давно ушедшие времена в ауле случилась беда: напал на аул аждаха

– быстрый, многоголовый, сильный, злой, коварный, огнедышащий. Он хотел

украсть прекрасную Пери, но не смог, тогда он поджег аул.

Загорелся аул. Беда! Могут погибнуть герои из сказок и жители аула!

Бросился заяц к мудрой змее за советом.

Хотели они медведя позвать, потому что он сильный, но мудрая змея сказала:

«один в поле не воин», надо всех жителей сказочного аула позвать тушить

пожар.

Полетела жар-птица и предупредила всех сказочных жителей аула и леса .

Собрались они у реки с ведрами: лев, за львом медведь, за медведем волк, за

волком лиса, за лисой осёл, воду подает, а жар-птица сверху дорогу указывает.

Потушили пожар, пришел батыр и стал с аждахой бороться и победил его.

Все сказочные герои собрались с жителями аула и устроили пир на весь мир.

Повторение сказки полностью (1-2 чел.)

Воспитатель:

-

Спасибо

вам,

дети,

за

сказку.

Кого

из

героев

вы

запомнили?

Почему?

-

Вы

все

старались,

поэтому

и

сказка

получилась

такой

интересной.

Вам

понравилось сочинять сказку?

- Давайте нашу сказку положим в сундучок.

- А в другой раз мы придумаем новую сказку.

4

Игра «Передай игрушку».

Под музыку дети передают друг другу игрушку. На котором из детей музыка

остановится – тот встает в круг и рассказывает скороговорку, пословицу,

поговорку или считалку.

Итог занятия, оценка деятельности детей:

Какие вы молодцы.

Сказка получилась волшебная, удивительная и очень добрая, даже злые герои

спасали дагестанский аул вместе со всеми и совершали добрые поступки.

5

6

7

8

9