Возрастные особенности развития детей 5-6 лет

Будет учебная деятельность радостной для ребенка или, наоборот, омрачится

неудачами, во многом зависит от нас, взрослых, ибо познавательный интерес

у ребенка должен быть сформирован в дошкольные годы.

Каждый ребёнок развивается по-своему, у каждого свой собственный путь и

темп развития. Но всё же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать

детей, - это возрастные особенности.

Вашему вниманию предлагается общий возрастной портрет ребёнка 5-6 лет, с

показателями разных сторон его развития.

«Возрастной портрет ребёнка»

Социальное развитие

Социальное развитие ребёнка 5-6 лет процесс, во время которого усваивают-

ся ценности, традиции, культура общества, к которому принадлежит малыш.

Общаясь со сверстниками и взрослыми, играя, занимаясь, маленький человек

учится жить по определённым неписаным правилам, учитывать интересы

других людей, нормы поведения.

- Какие особенности должны присутствовать у детей 5-6 лет, чтобы социаль-

ное развитие было успешным?

· способность играть с другими детьми, не ссорясь, соблюдая правила игры.

· способность сосредоточенно работать 10-15 минут;

· способность оценить качество своей работы в общем;

· умение планировать свою деятельность, а не действовать хаотично, методом

проб и ошибок;

· способность самостоятельно исправить ошибку в своей работе;

- Какие возрастные особенности детей 5-6 лет необходимо учитывать при

развитии речи?

.Способность правильно воспроизводить все звуки родного языка;

.способность к простейшему звуковому анализу слов;

· хороший словарный запас (3, 5-7 тысяч слов);

· грамматически правильное построение предложения;

· умение самостоятельно пересказывать или составлять рассказ по картинкам;

· свободное общение со взрослыми и сверстниками;

- Какие возрастные особенности детей 5-6 лет необходимо учитывать при

развитии их интеллекта?

· способность к классификации предметов, простейшим умозаключениям;

· элементарный запас сведений и знаний об окружающем мире,

· способность к произвольному вниманию, однако оно ещё не устойчиво (10-

15 минут);

· способность воспринимать инструкцию и по ней выполнять задание;

· количество одновременно воспринимаемых объектов невелико-1-2;

· преобладает непроизвольная память;

· легче запоминают наглядные образы, чем словесные рассуждения;

· способность к овладению приёмами логического запоминания (смысловые

соотношения и группировка) ;

· неспособность быстро и часто переключать внимание с одного вида дея-

тельности на другой

Возрастные особенности 5-6 лет

Это возраст активного развития физических и познавательных способностей

ребенка, общения со сверстниками. Игра остается основным способом позна-

ния окружающего мира, хотя меняются ее формы и содержание.

В этом возрасте ваш ребенок:

- Продолжает активно познавать окружающий мир. Он не только задает

много вопросов, но и сам

- формулирует ответы или создает версии. Его воображение задействовано

почти 24 часа в сутки и помогает ему не только развиваться, но и адаптиро-

ваться к миру, который для него пока сложен и малообъясним.

- Желает показать себя миру. Он часто привлекает к себе внимание, поскольку

ему нужен свидетель его самовыражения. Иногда для него негативное внима-

ние важнее никакого, поэтому ребенок может провоцировать взрослого на

привлечение внимания «плохими» поступками.

- С трудом может соизмерять собственные «хочу» с чужими потребностями и

возможностями и поэтому все время проверяет прочность выставленных дру-

гими взрослыми границ, желая заполучить то, что хочет.

- Готов общаться со сверстниками, познавая через это общение правила взаи-

модействия с равными себе. Постепенно переходит от сюжетно ролевых игр к

играм по правилам, в которых складывается механизм управления своим по-

ведением, проявляющийся затем и в других видах деятельности. В этом воз-

расте ребенку еще нужен внешний контроль — со стороны его товарищей по

игре. Дети контролируют сначала друг друга, а потом — каждый самого себя.

- Стремится к большей самостоятельности. Он хочет и может многое делать

сам, но ему еще трудно долго сосредоточиваться на том, что ему неинтерес-

но.

- Очень хочет походить на значимых для него взрослых, поэтому любит иг-

рать во «взрослые дела» и другие социальные игры. Продолжительность игр

может быть уже достаточно существенной.

- Может начать осознавать половые различия. По этому поводу может зада-

вать много «неудобных» для родителей вопросов.

- Начинает задавать вопросы, связанные со смертью. Могут усиливаться стра-

хи, особенно ночные и проявляющиеся в период засыпания.

Родителям важно знать:

- С уважением относиться к его фантазиями версиям, не заземляя его магиче-

ского мышления.

- Различать «вранье», защитное фантазирование и просто игру воображения.

- Поддерживать в ребенке стремление к позитивном у самовыражению, поз-

воляя развиваться его талантам и способностям, но не акцентируя и не экс-

плуатируя их. Постараться обеспечить ребенку возможности для самого раз-

нообразного творчества.

- Быть внимательными к желаниям ребенка, но и уметь ставить границу там,

где его желания вредны для него самого или нарушают границы окружающих

его людей. Важно помнить, что не стоит ставить ту границу, которую вы не в

состоянии отстоять и выдержать.

- Обеспечивать ребенку возможность общения со сверстниками, помогая сво-

ему малышу только в случае его эмоциональных затруднений, обсуждая сло-

жившуюся трудную ситуацию и вместе рассматривая варианты выхода из

нее.

- Обеспечивать общение с близкими, организовывая отдых всей семьей, вме-

сте с ребенком обсуждая совместные планы.

- Постепенно снижать контроль и опеку, позволяя ребенку ставить перед со-

бой самые разнообразные задачи и решать их. Важно радоваться самостоя-

тельным успехам ребенка, и поддерживать его в случае проблем, совместно

разбирая причины неудачи.

- Помнить, что в этом возрасте (да и всегда) ваш ребенок охотнее будет откли-

каться на просьбу о помощи, чем на долженствование и обязанность.

- Осознавать, что, обращаясь к нему как к помощнику, вы больше развиваете

в нем «взрослую» позицию. Делая его подчиненным и обязанным выполнять

ваши требования, вы развиваете его «инфантильно-детскую» составляющую.

- По возможности не пугаться и не увиливать от «неудобных», но очень важ-

ных для ребенка вопросов. Отвечать ясно и максимально просто только на те

вопросы, которые он задает, не распространяясь и не усложняя. Уметь объяс-

нить ему специфику разности полов на его языке, в соответствии с его воз-

растом, в случае трудностей запастись детской литературой на эту тему.

- На вопросы о смерти отвечать по возможности честно в соответствии с ва-

шими, в том числе и религиозными, представлениями. Помнить, что отсут-

ствие информации по этой теме порождает у ребенка фантазии, которые мо-

гут быть тревожнее и страшнее, чем реальность.

- Помогать ребенку (вне зависимости от пола) справляться со страхами, не

осуждая его и не призывая не бояться», Внимательно выслушивать ребенка и

сочувствовать ему, разделяя его беспокойства и тревоги. Поддерживать его в

процессе проживания страха, быть по возможности рядом, когда это нужно

пугливому ребенку, но и постепенно предоставлять ему возможность справ-

ляться самому с чем-то менее страшным. В случае навязчивых страхов об-

ращаться за помощью к психологам.

Чем можно заняться дома с ребенком?

- Расставлять от 6 до 8 картинок в правильной последовательности.

- Запоминать 5-6 предметов, содержание сюжетного рисунка.

- Находить пару каждому предмету; объяснять, какая между ними связь.

- Находить закономерность в расположении предметов.

- Решать простые логические задачи и из трёх предметов выбирать нужный.

- Находить признаки сходства и отличия между двумя предметами и рисунка-

ми.

- Находить среди предметов лишний, объяснять свой выбор.

- Различать и правильно называть все цвета и оттенки.

- Различать явления природы. Правильно определять последовательность

времён года (знать месяцы), порядок дней недели; части суток. Понимать зна-

чение слов «позавчера», «вчера», «сегодня», «завтра», «послезавтра».

- Расставлять числа в правильной последовательности. Находить пропущен-

ное число.

- Узнавать цифры.

- Раскладывать числа на меньшие составляющие (например,6 на 3 и 3, 4 и 2, 5

и 1).

- Сравнивать количество предметов.

- Сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте, толщине).

- Уравнивать количество предметов в группе.

- Правильно использовать в речи порядковые числительные.

- Решать простые примеры и задачи на сложение и вычитание.

- Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вправо, влево, посере-

дине, между, вверху, внизу, спереди, сзади).

- Узнавать и правильно называть геометрические фигуры (круг, овал, тре-

угольник, квадрат, прямоугольник, ромб, трапецию и тела (куб, шар, цилиндр,

конус и параллелепипед).

- Называть предметы окружающей обстановки, действия людей и животных.

- Называть обобщающим словом предметы, относящиеся к группам: «ме-

бель», «рабочие инструменты», «игрушки», «транспорт», «продукты», «ово-

щи», «фрукты», «одежда», «музыкальные инструменты» и т.д.).

- Находить предмет по описанию (мороженое - «холодное, белое, сладкое»),

самостоятельно составлять описание предмета.

- Подбирать слова близкие и противоположные по значению (мелкий -глубо-

кий).

- Определять материал, из которого сделан предмет: резиновый, пластмассо-

вый, деревянный, стеклянный, кирпичный, меховой, пуховый, войлочный,

шерстяной.

- Знать, какие бывают профессии; названия праздников.

- Поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать.

- Рассказывать наизусть несколько стихотворений, потешек, загадок; отгады-

вать загадки.

- Составлять по картинке связный рассказ из 6-7 предложений; согласовывать

слова в роде, числе, падеже.

- Пересказывать содержание услышанной сказки; употреблять в речи простые

и сложные предложения.

- Придумывать окончание к рассказу.

- Выделять заданный звук в слове; понимать, чем отличается буква от звука

(звук - это то, что мы слышим, а знаки, которыми мы обозначаем звуки на

письме, называются буквами).

- Правильно называть звуки и буквы; определять количество слогов в слове,

ударный слог.

- Пользоваться различными изобразительными средствами: мелками, краска-

ми, карандашами,

фломастерами.

- Проводить линии разной длины и направления; рисовать простые предметы,

окружности;

штриховать фигурки; копировать рисунки и надписи; обводить клеточки по

образцу и под диктовку (графический диктант); раскрашивать.

- Выполнять задания в прописях.

Отвечать на вопросы:

- Как зовут ребенка (фамилия, имя)?

- Сколько ему лет?

- Как зовут родителей (фамилия, имя, отчество)?

- Домашний адрес (город, улица, дом, квартира)?

- Как называется наша планета?

- Наша страна?

- Столица нашего государства?

Задача родителей:

- Не торопить ребёнка.

- Учитывать настроение, самочувствие, желание ребенка.

Дошкольный возраст - возраст игры, поэтому некоторые понятия, которые тя-

жело даются вашему ребёнку, давайте через игровые упражнения, через обра-

зы, близкие и доступные вашему ребенку.

- Познавайте с ребенком, когда гуляйте, готовите, убирайте.

Главное, что у вас есть желание подготовить своего ребёнка, быть рядом с

ним в трудные и непонятные для него мгновения его жизни.