Формирование экологической культуры

детей дошкольного возраста

Впервые

проблемы

экологического

образования

в

нашей

стране

обсуждались

в

1977

году

на

Тбилисской

Межправительственной

конференции по образованию в области окружающей среды. Именно на этой

конференции было особо указанно назначение экологического образования и

необходимость

формирования

системы

непрерывного

экологического

образования

населения.

Однако

вопросы

дошкольного

образования

на конференции

не

затрагивались.

В

целом

развитие

экологического

образования

как

нового

направления

дошкольной

педагогики

началось

гораздо позже, чем экологическое образование школьников, и в настоящее

время находится в стадии становления.

Особенно бурное развитие этого направления наблюдается в 90-е годы

XX века. Появляется ряд парциальных экологических программ, вопросы

экологии

включаются

в

содержание

отдельных

разделов

комплексных

программ: Детство, Радуга, Истоки и др.

Организуются всероссийские и региональные конкурсы на лучшую

организацию работы по экологическому образованию дошкольников. Так,

с 1995

года

такую

работу

регулярно

проводит

Всероссийское

общество

охраны

природы.

Данной

проблеме

посвящаются

конференции,

педагоги

получают

возможность

повышать

свою

квалификацию

на

специальных

курсах.

30

апреля

2012

года

Дмитрий

Медведев

утвердил

«Основы

государственной политики в области экологического развития Российской

Федерации на период до 2030 года», в которых он поставил ряд конкретных

задач, связанных с развитием экологического образования, в том числе:



обеспечение

направленности

процесса

воспитания

и

обучения

в образовательных

учреждениях

на

формирование

экологиче ски

ответственного

поведения,

в

том

числе

посредством

включения

в фед е р а л ь н ы е

го суд а р с т ве н н ы е

о б р а зо ват е л ь н ы е

с т а н д а р т ы

соответствующих

требований

к

формированию

основ

экологической

грамотности у обучающихся;



развитие

системы

подготовки

и

повышения

квалификации

в области

охраны

окружающей

среды

и

обеспечения

экологической

безопасности

руководителей

организаций

и

специалистов,

ответственных

за принятие

решений

при

осуществлении

экономической

и

иной

деятельности, которая оказывает или может оказать негативное воздействие

на окружающую среду;



включение

вопросов

формирования

экологической

культуры,

экологического образования и воспитания в государственные, федеральные и

региональные программы.

Следовательно, экологическое образование человека направлено на

социализацию обучаемых, их готовность и способность к практической

деятельности в интересах устойчивого развития местного сообщества;

приобщение

к

познавательной

культуре

эколого-информационного

общества,

в

котором

информация

становится

новым

экологическим

фактором, освоение экосистемной познавательной модели;

ориентацию в системе нравственных категорий экологической этики,

приобретение опыта решения противоречий экологического сознания;

воспитание

экологической

ответственности,

приверженности

общенациональным

ценностям;

гражданственности;

готовно сти

к социальному

партнерству, соблюдению

экологической

законности,

демократических форм согласованных действий по комплексному решению

социальных

и

экологических

проблем;

негативного

отношения

к

любым

формам неравенства – экономического, расового, гендерного, возрастного,

образовательного – как источников неустойчивого развитии;

формирование готовности действовать и жить в обществе рисков и

неопределенности, постоянно повышая свою экологическую грамотность,

осваивая

новые

способы

экологически

безопасной

жизнедеятельности,

показывая пример экологической культуры;

накопление личного опыта применения полученных знаний и умений в

реальных жизненных ситуациях – участвовать в экологическом просвещении,

планировании

социального

развития

территории

своего

проживания,

сотрудничестве

по

обеспечению

экологической

безопасности,

здоровья

людей, качества окружающей среды.

При этом в дошкольном возрасте может быть заложено первоначальное

понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой:

человек

как

существо,

нуждающееся

во

вполне

определенных

жизненно необходимых условиях;

человек как природопользователь, потребляющий в своей деятельности

ресурсы Земли, охрана природы и по мере возможности восстановление её

богатства.

Таким

образом,

целью

экологического

образования

является

формирование у молодого поколения экологической культуры.

В

концепции

общего

экологического

образования

в

интересах

устойчивого развития экологическая культура определена, как планируемый

результат непрерывного, системно реализуемого экологического образования.

Экологическая

культура

–

вектор

общей

культуры

человека.

Он

определяет

экологическую

направленность

личности,

ее

экологическое

мышление,

экологическую

грамотность,

способность

и

готовность

к практической

деятельности.

Экологическая

культура

–

ценностно-

смысловой и поведенческий стержень здорового и безопасного образа жизни,

необходимое условие социализации личности в современном мире.

Экологическая

культура

–

это

особый

вид

культуры,

который

характеризуется

совокупностью

системы

знаний

и

умений

по

экологии,

уважительном,

гуманистическим

отношением

ко

всему

живому

и

окружающей среде. Экологическая культура даёт понимание ценности живой

природы, позволяет осознавать экологические последствия деятельности и

выбирать пути наименьшего ущерба для окружающей среды.

Захлебный

А.Н.

отмечает

что,

экологическая

культура

–

это

утверждение

в

сознании

и

деятельности

человека

принципов

природопользования, обладание умениями и навыками решать социально-

экономические задачи без вреда для здоровья людей и окружающей среды.

Арсентиева

С.Н.

считает,

что

дошкольный

возраст

благоприятный

период для формирования экологической культуры личности. В этом возрасте

дети

осознанно

взаимодействуют

с

окружающим

миром,

имея

своё

эмоционально-ценностное отношение.

Экологическая культура включает такие компоненты как:

- интерес к природе;

- знания о природе и её охране;

- эстетические и нравственные чувства к природе;

- позитивная деятельность в природе;

- мотивы, определяющие поступки детей в природе.

В

период

дошкольного

возраста

в

процессе

целенаправленного

педагогического

воздействия

можно

сформировать

начала

экологической

культуры – осознанное правильное отношения к явлениям, объектам живой и

неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение в

этот период жизни. Осознанное правильное отношение вырабатывается при

условии

тесного

контакта

и

различных

форм

взаимодействия

ребенка

с

растениями животными, имеющимися в помещении, на участке школы и в

доме ребенка.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.

Арсентиева С.Н. Системный подход в экологическом воспитании

и развитии младших школьников //Воспитание школьников, 2012. – № 6. – С.

40-44.

2.

Большая Советская Энциклопедия (в 30 томах) – Гл. ред. А.М.

Прохоров. – Изд.3-е. – М., Советская Энциклопедия,1987.

3.

Борейко В.Е. Прорыв в экологическую этику. – М., 2001. – 156 с.

4.

Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – М., 1982-1984.

5.

Глазачев С.Н., Козлова О. Н. Экологическая культура. – М., 1997.

6.

Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду.

– СПб., 1995.