Особенности речевого развития мальчиков и

девочек

Как известно, своевременное и полноценное овладение речью является важным

условием развития личности ребенка. Процесс формирования речи охватывает несколько

возрастных этапов. И, как отмечают многие исследователи, речевое развитие мальчиков и

девочек отличается некоторым своеобразием.

Для девочек характерно более раннее начало речи. У

них быстро растет словарь слов, обозначающих

предметы.

Речь мальчиков характеризуется более поздним

началом. Известно, что мальчики на 2-3 месяца позже

начинают ходить, на 4-6 месяцев позже начинают

говорить. У них, прежде всего, формируется словарь

названий действий, относительно рано формируется

грамматический строй, но говорят мальчики при этом

часто «на своем языке».

Все это ни в коем случае не означает, что мальчики далее не догонят девочек.

Непременно догонят, особенно если им помогать и поощрять к словесному

самовыражению. Воспитывая детей разных полов, полезно понимать некоторые

особенности, связанные с небольшими различиями в процессе развития речи. Например,

отличаются преимущественные способы накопления словарного запаса. Девочки (в

среднем) склонны словарный запас «расширять», а мальчики – «углублять». Для примера:

девочки будут пытаться охватить тему «машина-автобус-колесо-гараж-ехать-водитель…»,

а мальчики – подробно и точно описать конкретное действие «машина-гараж-ехать-

заехать-приехать-отъехать-подъехать…». Подобные «углубленные» описания зачастую

бывают сложными, поэтому мальчики достаточно часто совершают речевые ошибки.

Также стоит отметить, что мальчики и девочки понимают речь по-разному. Например,

мальчики позже начинают распознавать эмоциональные оттенки. Нередко родители

мальчиков жалуются, что сыновья никак не реагируют на их выговоры. Это происходит

потому, что главная информация, которую несет родительский выговор – эмоциональная, а

маленькие мальчики еще не умеют воспринимать эту

составляющую речи. Для них выговор родителей

совершенно не несет смысловой нагрузки, никакой:

невозможно десять минут выслушивать, что он влез на

подоконник! Он итак в курсе: он сам туда лез и знает, что

влез! О чем разговаривать-то?

Девочки устроены иначе – для них как раз важны

чувства и эмоции ругающего. Именно их они пытаются уловить,

прислушиваясь к речи родителей. Поэтому наставлять мальчиков и

девочек имеет смысл по-разному. Мальчикам надо говорить конкретно

и коротко. Выдавать информацию по схеме «причина-поступок-

следствие». Внятно и не распыляясь, иначе на третьей минуте он

«уйдет в себя», и вы будете наслаждаться монологом в пустом театре.

Девочек можно ругать гораздо дольше, но важно! – тихим и

спокойным голосом. Излишняя ваша резкость и экспрессивность

может произвести на девочку слишком тяжелое впечатление: она не

услышит ничего «по смыслу», но при этом будет ощущать себя объектом плохого

отношения и нелюбви.

Физиологическая сторона восприятия тоже несколько различается у мальчиков и

девочек. Доказано, что до 8 лет острота слуха у мальчиков в среднем выше, чем у девочек,

но девочки более чувствительны к шуму.

Одна и та же ситуация оречевляется мальчиками и девочками по-разному. Например,

ребенок хочет мячик. Скорее всего, мальчик будет громко кричать: «Дай!», а девочка тихо

конючить: «Мячик!».

Есть разница и в восприятии мальчиками и девочками информации. Девочки

воспринимают мнения и настроения окружающих, выраженные словесно. Именно

поэтому у родителей складывается впечатление, что с девочками легче договориться.

Мальчики, в основном, черпают информацию из поведения взрослых, и часто копируют

это поведение. Мальчикам сказать недостаточно, им нужно убедительно показать, как себя

ведут. Увы, мы в этом не всегда преуспеваем.

В беседу мальчики и девочки тоже вступают по-разному, потому что чаще всего делают

это из разных побуждений. Мальчики задают вопрос, чтобы получить на него конкретный

ответ. Девочки, нередко, - просто чтобы установить контакт с собеседником.

Кроме того, специалисты отмечают, что развитие языка

малыша может влиять и «половая типичность» игрушек, в

которые он играет. Игры с куклами вызывают большее

число вербальных интеракций, тогда как в играх с

машинками их бывает очень мало, независимо от того,

играет девочка или мальчик. На основании данных

результатов можно предположить, что у детей, чаще

играющих в куклы, больше возможностей осваивать язык

и практиковаться в нем, чем у тех, кто играет с другими

игрушками. Так как мальчики и девочки, начиная с 2-летнего возраста, играют, как

правило, с игрушками, типичными для их пола, девочки могут находиться в более

сложных ранних языковых условиях, что позволяет объяснить, почему девочки несколько

опережают мальчиков в развитии вербальных навыков.

Многие вопросы изучения детской речи в данном аспекте остаются малоизученными,

причем представленные данные часто противоречивы. Тем не менее, широко

распространенными являются представления о том, что речь мальчиков более логична, чем

у их сверстниц, хотя и не в полной мере соответствует нормам языка, девочки же обладают

хорошо развитыми вербальными навыками, но менее творчески подходят к

формулированию собственных высказываний.

Утомление сказывается неодинаково на работе мозга детей разного пола. Показано, что

у мальчиков при этом больше страдают левополушарные процессы (связанные с речевым

мышлением, логическими операциями), а у девочек – правополушарные (образное

мышление, пространственные отношения, эмоциональное самочувствие).

Таким образом, внимательные и опытные родители, и педагоги должны замечать и

учитывать различия в речевом развитии девочек и мальчиков.