Составитель: Учитель биологии Киселева Наталья Александровна, COШ № 1,

г. Белоярский ХМАО-Югра.

Разработка урока 8 класс.

Тема: Иммунология и здоровье

Задачи урока:

1.

Развить знание об иммунитете, его формах;

2.

Сформировать знание о профилактике инфекционных заболеваниях с помощью

прививок;

3.

Раскрыть

особенности

тканевой

совместимости,

необходимость

ее

учета

в

процессе переливания крови;

4.

Сформировать представление о группах крови человека;

Планируемые результаты: называть виды естественного и искусственного иммунитета;

определять понятия по теме урока; Описывать особенности процесса переливания крови,

вклад ученых в развитие иммунологии.

Основные термины и понятия: иммунология, вакцина, прививка, сыворотка , тканевая

совместимость, донор, реципиент, группа крови, резус-фактор, резус – конфликт.

Ход урока: Урок начинается со стихотворения А.С.Пушкина

Поминутно мертвых носят,

И стенания живых

Боязливо Бога просят

Успокоить души их!

Поминутно места надо,

И могилы меж собой,

Как испуганное стадо,

Жмутся тесной чередой.

А.С. Пушкин

«Пир во время чумы».

Оспа, чума, тиф, холера и многие другие заболевания лишили огромное число людей

жизни.

Разбор этого стихотворения и заболевании плавно переходит к теме урока « Иммунология

и здоровье».

Далее урок делится на несколько частей:

1.

Иммунология как наука, вклад ряда ученых в ее развитие. В этой части приводятся

интересные сведения о изучения крови, рассказывается и рассматривается о вкладе

различных ученых в развитии иммунологии, таких как М.Мальпиги, Э. Дженнер,

Луи Пастер, И. И. Мечников, Пауль Эрлих и т.д. Дается определение , что такое

иммунитет. Структура иммунной системы в организме.

2.

Искусственный иммунитет, его виды: Учащимся предоставляется информация об

иммунитете его видах, значении, приобретение и сохранении в организме.

3.

Далее учащиеся работают с материал учебника о роли прививок в профилактике

инфекционных

заболевании.

Учащимся

предоставляется

информация

о

«

Календаре профилактических прививок России (вступил в силу с 01.01.2002 г. )»

4.

Плавно

переходя

от

предыдущей

части,

учащиеся

знакомятся

со

значением

переливание

крови,

группы

крови

человека.

Резус-

фактор.

Учащиеся

самостоятельно

с

помощью

учебника

составляют

схему

переливания

крови,

пытаются ответить на вопросы, что такое резус-фактор? Резус-конфликт? Каково

его

значение

в

жизни

человека.

Учащиеся

пытаются

определить

свою

совместимость по крови с другими участниками.

В конце

урока происходит обобщение задач урока. Учитель определяет

усвоение

знаний учащимися темы урока. Задается дифференцированное домашнее задание по

теме.