Тема:

Умножение 9 и на 9 и соответствующие случаи деления на 9.

Цель: закреплять таблицу умножения 9 и на 9, соответствующие случаи деления;

закреплять умение решать задачи и вычислительные навыки;

различными способами вычислять соответствующие случаи частного;

совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Раздаточный материал: геометрические фигуры на всех детей (круги,

треугольники, квадраты, прямоугольники), карточки с

индивидуальными заданиями, смайлики.

Ход урока:

1.

Орг. момент.

Учитель: Начинаем наш урок

Надеюсь, он пойдет вам впрок.

Постарайтесь все понять

Ответы полные давать.

2.

Запись числа.

Характеристика числа.

3.

Математическая разминка.

1.

Сколько ушей у 5 малышей?

2.

На березе 5 веток. На каждой ветке по 8 яблок. Сколько всего яблок на

березе?

3.

Я еду к бабушке 1 час и 20 минут. А обратно еду всего 80 минут. Чем

можно объяснить такую разницу?

4.

Классная доска имеет 4 угла. Если отпилить правый нижний угол, сколько

станет углов?

5.

( Учитель берет в руки резиновый мяч)

Ребята, проследите за мячом. Я передала его Идару, он – Алихану, он –

Фатиме, а Фатиме обратно мне. Какую линию вам напомнил путь мяча.

Почему? (Замкнутую, потому, что мяч вернулся в исходную точку.

Прошу вас ещё раз отследить путь мяча. Я передаю его Салиму, Салим

Даяне, она - Дамиру. Мяч остался в руках Дамира. Какую линию вам

напомнил путь мяча и почему?

(Разомкнутую, потому что мяч не вернулся в исходную точку).

4.

Математический диктант.

Я буду диктовать числа, вы записываете только те, которые делятся на 8 без

остатка. 9, 18, 19, 25, 32, 40, 45, 56, 80, 90.

Я диктую числа, вы записываете только те, которые не являются результатом

умножения, т.е. те, которые мы не встретим в таблице умножения.

6, 17, 18, 20, 22, 30, 25, 41.

5.

Работа с раздаточным материалом – геометрическими фигурами.

Я называю свойства фигур, вы поднимаете карточку с этой фигурой.

1.

У него все стороны равны. (квадрат)

2.

Он имеет три острых угла (треугольник)

3.

Она состоит из нескольких отрезков. (ломаная)

4.

Не имеет ни начала, ни конца прямая)

5.

У них общие свойства. (квадрат и прямоугольник).

Назовите их общие свойства: 4 угла,4 стороны.

6.

Как можно назвать все эти фигуры одним словом ? Геометрические.

7.

Опрос домашнего задания.

Творческие задания:

Сообщения «Интересные факты об истории таблицы умножения».

Презентация «История таблицы умножения»

Презентация «Современные игры для закрепления таблицы умножения»

Стишки-потешки о табличных примерах.

Собираем книжку-малышку «Веселая таблица умножения» из стихотворений

учеников 3 «А» и рисунков к ним.

Выборочный опрос таблицы умножения на 8.

7. Музыкальна физминутка «Если весело тебе, то делай так».

(Дети повторяют и слова, и движения за персонажами на интерактивной доске)

8.

Новая тема.

Мы с восьмеркою в расчете,

Цифра 9 на подходе!

На доске учитель записал таблицу умножения на 9 без ответов.

9*1=

9*2=

9*3=

9*4=

9*5=

9*6=

9*7=

9*8=

9*9=

Ребята, несмотря на то, что это новая тема, вы уже давно встречались с

примерами умножения на 9. И сейчас, чтобы вспомнить это мы воспользуемся

одним свойством. Вот, к примеру, 9*2 можно записать по другому, поменяв

числа местами 2*9. Вспомним, как называется это свойство, когда числа

меняются местами?

Переместительное. Верно.

Вспомнили сколько будет 2*9? Значит, и 9*2 будет 18.

И таким образом, воспользовавшись переместительным свойством, решают

все примеры до 9*9.

Чтобы решить этот пример, необходимо вернуться к примеру 9*8 = 72 и

прибавить к 72 ещё одну – девятую 9. Ответ 81. Значит, 9*9=81.

9.

Использование интерактивной доски.

Давайте, закрепим наши знания и прочитаем примеры умножения на 9 из учебник.

Правда, вместо цифр, нам даются точки .

А сейчас, к нам на помощь придут наши любимый сказочные герои – фиксики.

На интерактивной доске демонстрируется мультфильм о таблице умножения на

9 из сериала «Фиксики».

Ну, что, запомнили все. С такими друзьями вы не пропадете и теперь с

легкостью решите все задания из учебника. Начнем.

10.

Работа по учебнику. «Математика» Моро, 1часть, стр. 64-65.

№1 устно. (В это время у доски 3 ученика решают уравнения)

№2 письменно.

№4 письменно.

№6 письменно.

Итоги.

Вопросы по содержанию урока.

Рефлексия. У вас на столах три смайлика с разным выражением лица:

веселый, задумчивый и грустный. Поднимите тот, выражение лица и настроение

которого соответствуют вашему. Если урок вам понравился и все было понятно, то

зеленый смайлик, если не все было понятно и интересно, поднимите желтый, а

если вам совсем было скучно и неинтересно – красный.

Кто хочет докончить фразу, у меня сейчас хорошее настроение потому, что на уроке

….

Кто продолжит предложение, мне сегодня на уроке было … , потому что….

И ещё одно предложение, я хотел бы чтобы у нас на уроках……