Открытый урок литературы

Предметная область: литература

Класс: 7

Тема урока: А.И.Куприн: жизнь и творчество (обзор).Рассказ «Куст сирени»: представление о любви и

счастье в семье.

Дата проведения: 27. 02. 2017 г

Учитель: Сергеева Ольга Владимировна

УМК: Г. С. Меркин

Оборудование: компьютер, презентация к уроку (приложение 1), иллюстрации учащихся к рассказу,

портрет писателя, сборники рассказов.

Технологии: развитие критического мышления через чтение и письмо; информационно-

коммуникационные

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока:

1. расширить представление о личности и творчестве писателя Александра Ивановича Куприна,

познакомить учащихся с рассказом Куприна «Куст сирени»;

2. определить, какие качества характера помогают героям сохранить и развить любовь;

3. формировать представления о любви и счастье в семье посредством анализа рассказа

Задачи урока:

Обучающие: знакомство с творчеством А.И.Куприна, текстом рассказа «Куст сирени»; на основе работы с

литературным произведением научить анализу поступков героев, их характеров, а также видению и

пониманию учащимися смысла прочитанного.

Развивающие: совершенствование

навыков

анализа

художественного

текста

путём

прогнозирования

фрагментов

сюжета

и

сопоставления

с

авторской

версией,

развитие

творческих

способностей,

креативности; развитие коммуникативной компетенции.

Воспитательные: обращение к нравственным семейным ценностям; воспитание чуткого отношения к

любви, способности переживать, понимать другого человека.

Планируемые результаты:

Предметные умения:

Знать содержание рассказа А.И. Куприна, уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

Формировать УУД:

Личностные:

Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Регулятивные:

Уметь определять и формулировать тему и цель урока; строить устные и письменные высказывания в

связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать

чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Коммуникативные:

Строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую

речь.

Познавательные:

Извлекать информацию из текста, уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на

вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

Ход урока:

1. Оргмомент.

Задача учителя: создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на урок, проложить

невидимую нить понимания, единой устремлённости к познанию в сотрудничестве.

Здравствуйте. Ребята! Я рада приветствовать Вас на нашем уроке.

Проверим, с каким настроением, вы, ребята, пришли сегодня на урок. Если у вас отличное

настроение, помашите рукой, если хорошее настроение, один раз хлопните в ладоши. Если

настроение плохое, посидите, не делая никаких действий. Покажите действия соё настроение.

Замечательно!

2. Определение темы урока.

1

(Слайд 1 портрет Куприна) Александр Иванович Куприн, со страницами биографии которого мы

познакомимся на уроке, чудесный мастер художественного слова, гуманист и правдоискатель. Куприна

можно назвать певцом возвышенной любви, подарившим миру множество рассказов о самом прекрасном

в мире чувстве – любви.

Перелистывая страницы произведений писателя, мы попадаем в удивительный мир его героев. Все они

очень разные, но в них есть что-то, что заставляет нас, читателей, сопереживать им, радоваться и

огорчаться вместе с ними.

Прочитайте эпиграф к уроку. Определите смысл данного высказывания.

( Слайд2 ) Любовь — это бесценный дар.

Это единственная вещь, которую мы

можем подарить, и все же она у тебя

остаётся. Л.Н. Толстой

1. О какой особенности любви говорит Лев Николаевич Толстой в данном высказывании? Свой ответ

обоснуйте.

( Герои отдают любовь друг другу и получают её друг от друга. Они оба счастливы. Трудности только

сблизили их)

2. Как вы думаете, почему именно это высказывание взято в качестве эпиграфа к сегодняшнему

уроку?

3. Ребята, что не оставило вас равнодушными в отношениях двух влюблённых в рассказе Александра

Ивановича Куприна «Куст сирени»?

(Умение проникать в душу любимого человека, понять его, стремление сделать другого счастливым.,

способность жертвовать во имя любви.).

3. Целеполагание

- Сформулируйте тему урока. Запись в тетради темы урока.

(Слайд 3) А. И. Куприн: жизнь и творчество (обзор). Рассказ «Куст сирени»: представление о любви и

счастье в семье. ЗАПИШИТЕ ЧИСЛО, КЛАССНАЯ РАБОТА, ТЕМУ УРОКА В ТЕТРАДЬ.

Задача этапа: учить самостоятельно определять тему и цели урока.

Задача учителя: обозначив тему урока, включить его в общий контекст изучения произведений А.И.

Куприна, поставить перед учениками учебную цель.

Постановка целей урока.

- Давайте подумаем вместе, каковы цели нашего урока?

( Слайд 4-

1. Познакомить личностью и творчеством писателя Александра Ивановича Куприна, с рассказом «Куст

сирени»;

2. Анализируя содержание рассказа «Куст сирени», определить, какие качества характера помогают

героям сохранить и развить любовь;

3. Формировать представления о любви и счастье в семье посредством анализа рассказа .

4. Изучение новой темы.

Ребята, настало время нам с вами встретиться с самим автором Александром Ивановичем Куприны.

А) Индивидуальное задание: сообщение «А. И. Куприн: жизнь и творчество»

__________________________________________________________________________________________

(Слайд 5)Добрый день, мои дорогие соотечественники! Я, Александр Иванович Куприн, родился в 1870

году в городе Наровчате Пензенской губернии в семье Ивана Ивановича Куприна и Любови Алексеевны

Кулаковской. Мой папа был потомственным дворянином. Мама по происхождению принадлежала к

татарским князьям, но официального титула не имела. Я гордился татарскими корнями и любил

наряжаться в традиционную одежду своих предков. Когда я был ещё совсем малышом, отец умер от

холеры. Оставшись без кормильца и средств к существованию, мама, взяв с собой сына, переезжает в

Сиротский дом Москвы.

2

Своё начальное образование я получил в сиротском училище, куда был отдан матерью в шестилетнем

возрасте. Хотя мне и не нравились порядки и устои учебного заведения, однако позднее я поступил в

военную Академию Москвы. Не любя военное дело, я нахожу отдушину в творчестве.

(Слайд 6) Свои первые робкие попытки писать предпринимаю уже в двенадцатилетнем возрасте.

В 1889 г. вышел в свет первый рассказ «Последний дебют». На момент выхода произведения я проходил

обучение в Московском Александровском Военном училище. Согласно правилам заведения я не имел

права публиковать свои работы без разрешения начальства. За нарушение правил новоиспеченного меня

отправили в карцер на два дня. Получив дисциплинарное наказание за свой первый рассказ, я пообещал

себе никогда больше не писать.

Первый серьёзный творческий успех приходит ко мне в 1903 году, а уже в 1909 году получаю

престижную премию за три тома своих произведений.

(слайд 7) В 50 лет я пошел добровольцем в Северо-Западную армию. Борьбу с большевиками считал

своим долгом. Когда белые проиграли, я иммигрировал в 1920 году. Сначала в Ревель и Хелсинки. Затем в

Париж, где провел 17 лет жизни. Спустя 17 лет с семьёй возвращаюсь на родную землю, чтобы вновь

напомнить о себе, однако все мои попытки оказываются напрасными. Я был счастлив оказаться дома и

надеялся продолжить работать. Через год врачи поставили мне страшный диагноз — рак пищевода. Жить

оставалось недолго.

Учитель: Спасибо, Александр Иванович за трогательные воспоминания о своей жизни и творчестве.

Вы отобрали интересный материал для ребят ( ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНКИ)

I стадия «Вызова»

Задачи:

- актуализировать имеющиеся у учащихся знания;

- пробудить познавательный интерес учащихся;

- мотивировать учащихся для дальнейшей работы по теме.

Функции:

1.Мотивационная: побуждение к работе с новой информацией, стимулирование интереса к теме.

2.Информационная: вызов «на поверхность» имеющихся знаний по теме.

3.Коммуникационная: бесконфликтный обмен мнениями.

Ребята, вы прослушали краткий рассказ о жизни и творчестве Куприна. А сейчас, используя

приём «Верные и неверные утверждения», проверим, что вы запомнили. Работаем в парах с

утверждениями таблицы на листочках. (Приложение 1) - 3 минуты (Слайд 8 -

таблица)

№

Утверждение

Да или нет

1

Александр Иванович Куприн родился в небольшом

городке Наровчате Пензенской губернии

Да

2

Куприна воспитывал отец

Нет (Отец умер, когда Куприну было

около года, детские годы его прошли в

Москве в сиротском пансионе)

3

Своё начальное образование Александр Иванович

получает в сиротском училище, куда был отдан

матерью в шестилетнем возрасте

Да

4

Армейская служба продолжалась долго. Ушел в

отставку в 35 лет.

Нет (Армейская служба продолжалась

недолго, ушёл в отставку в 24 года)

5

Перед тем, как всерьёз стать писателем, Куприн

перепробовал множество различных профессий. Он

пробовал свои силы и в спорте, и в цирке, был

педагогом, рыбаком, а также работал в сфере

торговли.

Да

3

6

Печатает свои произведения в московских газетах.

Нет (Сотрудничает в киевских газетах)

7

Во время Гражданской войны оказывается за

границей.

Да

8

С 1920 года живёт в Финляндии.

Нет (В Париже)

9

Юнкерская служба подсказала многие сюжеты,

образы, характеры персонажей произведений

Куприна.

Да

10

«Куст сирени» - раннее произведение Куприна.

Да

Проверим правильность ваших ответов. Слово ученице ________________________)

Критерии оценки представлены на слайде. Оцените свою работу.

Критерии оценки: ( слайд 9)

«5» - 0 ошибок

«4» - 1 -3 ошибки

«3» - 4 -5 ошибок

«2» - 6 и более

2. Стадия осмысления

А) Слово учителя

Ребята, рассказ «Куст сирени» Александра Ивановича Куприна был написан в 1894 году, опубликован

17 октября 1894 года в газете «Жизнь и искусство».

Б). Словарная работа.

В тексте встречаются незнакомые для вас слова, некоторые из них являются устаревшими. Познакомимся

с лексическим значением данных слов. Эту работу подготовил в качестве домашнего задания

_________________________________________________________________

(Слайд 10)

Поручик – офицерский чин рангом выше подпоручика.

педант – тот, кто излишне строг в выполнении формальных требований;

ридикюль – ручная дамская сумочка (уст.);

ломбард – учреждение для выдачи ссуд под залог имущества;

солитер – крупный бриллиант, вправленный в брошь или перстень, без других камней.

Учитель: Вы отобрали наиболее доступный вариант значения слов для учащихся класса. Спасибо

за проделанную работу ( ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНКИ)

3. Восприятие текста рассказа «Куст сирени»

А) Беседа

1. Рассказ назван « Куст сирени». Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите словосочетание

«куст сирени». Запишите ваши ассоциации в тетрадь -3 минуты

( Слайд 11 ) На доске запись: куст сирени.

(Запись ассоциаций на доске. Предположительно, что дети назовут ассоциации: весна, тепло, солнце,

счастье, любовь)

2 Как вы думаете, почему рассказ назван «Куст сирени»?

( Рассказ так называется, потому что именно сирень приносит героям счастье).

3. Ребята, какие легенды вы знаете о сирени?

(Слайд 12) Б) Индивидуальное задание: сообщение о сирени

__________________________________________________________________________________________

Сирень – красивый цветок, который зацветает весной. Весна – это пора влюблённых. Можно

предположить, что сирень – цветок влюблённых. Кроме того, сирень имеет 4 лепестка. В мифологии 4 –

символ Вселенной. А ещё есть пятилепестковая сирень, которая приносит счастье. Сирень – символ

доброты и великодушия. Сирень символизирует личность отзывчивую, чуткую и сердечную.

4

Знаете ли вы, что сирень служит эмблемой грустного расставания? Кустарник был завезен в Россию из

Персии, где влюбленные вручали цветок тому, с кем хотели расстаться. Куприн, конечно, об этом знал,

когда писал данный рассказ.

Учитель: Вы отобрали интересные легенды о сирени, близкие к содержанию рассказа «Куст

сирени». Спасибо. (ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНКИ)

В) Индивидуальное задание: рисунок к рассказу «Куст сирени» с защитой.

___________________________________________________________________________________________

Учитель: Вы отобрали один из главных эпизодов рассказа «Куст сирени». Удачно подготовили

защитное слово рисунка. ( ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНКИ)

Вы использовали подходящую цветовую гамму для отобранного эпизода рассказа. Удачно получилась

защита. Спасибо. (ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНКИ)

4. Как вы думаете, какова тема данного рассказа?

О любви, о счастье, о взаимоотношениях людей. (Запись темы в тетради)

Тема рассказа «Куст сирени» – сдача экзамена для поступления в академию.

Г) Аналитическая беседа.

Каждому человеку при рождении дают имя. Герои рассказа Куприна: Николай Евграфович и Вера

Алмазовы. Что вы, ребята, можете сказать о значении имени и фамилии героев рассказа?

1. Индивидуальное задание: сообщение «Значение имён Вера и Николай».

_________________________________________________________________________________________

Ученик 1 Героев рассказа зовут Вера и Николай. Женское имя Вера в переводе с греческого языка – это

вера, верование, истина. Героиня А.И. Куприна никогда не сдаётся, всегда верит в лучшее. Николай –

победитель народов, побеждающий народ. Николай преодолевает все трудности, так как Вера не

позволяет ему опускать руки, она всегда его направляет, во всём ему помогает. Фамилия героев Алмазовы.

Алмаз – самый твёрдый на Земле минерал. Вера и Николай преодолевают все трудности и не только

сохраняют любовь, но и укрепляют её. На смену неудачам приходит успех

. Учитель: Вы точно дали толкование имён героев рассказа «Куст сирени», дали оценку действиям,

поступкам героев, исходя из содержания произведения. (ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНКИ)

2. Давайте обратимся к тексту. Начало рассказа Эпизод 1. Группа1

Николай Алмазов возвращается домой.

Говорит ли автор прямо о его состоянии? Как Вера поняла, что у мужа неприятности? Найдите в тексте

детали, с помощью которых автор передаёт те чувства, которые испытывает герой?

(Алмазов прошел в свой кабинет, не снимая пальто, в фуражке, молча. Насупившееся лицо, сдвинутые

брови, закушенная нижняя губа. Он выпускает из рук портфель и не замечает, как тот падает на пол и

раскрывается. Бросился в кресло, хрустнув пальцами… Длится тяжёлое молчание, герой так и сидит

молча, не снимая пальто. Отворотившись в сторону…. Потом говорит раздражённо, словно жена виновата

в его неудаче… злобно ткнул ногой портфель с чертежами. Называет все это дрянью … горелые спички,

которые ломает на «мелкие кусочки», а затем «с озлоблением швыряет». Алмазов срывает злость на Вере,

на портфеле, на чертежах, на спичках)

3. Как Вера относится к мужу в данный момент? Как Вера сопереживает мужу? В чём это

выражается?

(Как тонко подметил Куприн, Вера встретила мужа «со страданием на красивом, нервном лице». Жена

старается разузнать причину такого резкого изменения в поведении мужа. С самого начала рассказа

супруги не проронили ни слова. Жена начинает разговор, но диалога не получается. Вера не отчаивается и

5

вторично пытается «разговорить» мужа. Алмазов рассказывает о своей неприятности, даже пытается

обвинить Веру в своём несчастье.)

4. Меняется ли Алмазов под воздействием жены? (Он уже не сопротивляется, но всё равно ещё сидит «с

обиженным выражением». Разряжает обстановку жена. Она становится очень энергичной. Теперь они

меняются ролями. Алмазов хоть и не верит в успех дела, но покорно следует указаниям жены.)

5. Назовите основные черты характера Николая Алмазова и Верочки в сложившейся ситуации. По

проанализированному эпизоду составим сравнительную характеристику героев, запишем ваши ответы

в таблицу( 3 мин самостоятельно)

Учитель: Ваша группа успешно поработала с данным эпизодом6 были даны исчерпывающие

ответы на предложенные группе вопросы. Используя критерии оценки, поставьте оценку за работу

вашей группе на данном этапе работы.

Критерии оценки работы в группе:

«5» - полный развёрнутый ответ на вопрос с приведением цитат из рассказа «Куст сирени»

«4» - полный ответ с приведением цитаты из текста рассказа.

«3» - в ответе используются общие фразы, нет цитат, подтверждающих ответ.

«2» - ответ не был дан

6. эпизод 2 Группа 2 Обратимся к тексту рассказа. Какой выход находит Вера? (Алмазовы едут в

ломбард – учреждение для выдачи ссуд под залог какого-нибудь имущества, чтобы, заложив свои

драгоценности, получить хоть немного денег, потом идут к садовнику.) Как это происходит, давайте

вспомним вместе с героями.

7. Индивидуальное задание: инсценировка эпизода «Вера с мужем собираются в ломбард»

___________________________________________________________________________________________

- Какая черта характера Веры является главной в данном эпизоде? (Запишем в таблицу

«Сравнительная характеристика героев»).

Учитель: Ваша группа была сегодня в ответах убедительной. Используя критерии оценки,

поставьте оценку за работу вашей группе на данном этапе работы.

Физкульминутка



А теперь, ребята, встать,



Руки медленно поднять.



Пальцы сжать, потом разжать,



Руки вниз и так стоять.



Наклонитесь вправо, влево



И берись смелей за дело

8.Эпизод 3 Группа 3

Получив деньги, Алмазовы едут к садовнику.

- Как отреагировал садовник на появление непрошеных гостей? Свой ответ обоснуйте строчками из

текста.

(Садовник был недоволен столь поздним визитом. Он отвечает сухо, почти враждебно, но затем проявляет

сочувствие к героям. Мы видим, что автор симпатизирует этому человеку: «маленький старичок в золотых

очках». Обычно к садовнику приезжают днём, а тут приезжают вечером, ведут себя странно. Естественно,

садовник принял всё это за розыгрыш. Но когда садовник узнаёт, в чём дело, его отношение резко

меняется. Он понимает состояние супругов и охотно помогает им).

- Почему Вера, договорившись с садовником, не уезжает домой, а сама едет туда, где должен «вырасти

куст»? (Хочет убедиться в том, что все сделано, как надо, переживает за мужа, за исход дела.)

О каких чертах героини характера это говорит?

(Запишем в таблицу «Сравнительная характеристика героев»).

6

Учитель: Ответы вашей группы были полными, доказательными. Используя критерии оценки,

поставьте оценку за работу вашей группе на данном этапе работы.

9. Письменный ответ на вопрос ( 3 -4 предложения): 3 минуты на работу групп

( по 2 ученика от варианта спрашиваю с места)

1, 3 группы

Что значит любовь по Куприну? Благодаря чему его герои обрели счастье?

(Любовь – это «труд»: доброта, нежность, терпение, умение понять, простить, жертвовать. Такая любовь

приносит наслаждение, она лишена примеси горечи, страхов, в ней нет обмана, поэтому делает людей

счастливыми.

2 группа, группы «Творческая», «Исследовательская».

В чём смысл названия рассказа? Почему автор именно так заканчивает рассказ?

(Сирень всегда вызывает в душе определённые чувства благодаря своей неповторимой красоте, ароматам.

Для героев рассказа она стала еще и символом: «Сирень теперь будет навсегда моим любимым

цветком».

(Сирень спасла героев. Воспоминание о ней связано у супругов с преодолением трудностей. Для них

сирень стала символом удачи, любви)

У меня на душе радостно.

Учитель: Используя критерии оценки за письменный ответ на вопрос, поставьте себе оценку на

данном этапе работы

Критерии оценки за письменный ответ на вопрос:

«5» - полный развёрнутый ответ на вопрос с приведением цитат из рассказа «Куст сирени»

«4» - полный развёрнутый ответ без приведения цитат из текста.

«3» - в ответе используются общие фразы, нет цитат, подтверждающих ответ.

«2» - ответ не был дан

Рефлексия. Корзина мыслей.

1. На основе каких ценностей построена семья в рассказе «Куст сирени»?

2. Какой рецепт семейного счастья предлагает в рассказе «Куст сирени» А.И.Куприн?

3. Я понял, что трудности можно преодолеть, если…

Александр Иванович Куприн утверждает, что человек пришел в мир для счастья, но за счастье нужно

бороться.

А мне хочется закончить урок стихотворением Людмилы Козачук:

Счастье. Что это значит?

Это мечта, это удача,

Это мир и душевный покой,

Любимые люди с тобой.

Счастье – тепло в доме твоём,

Счастье, когда хорошо вдвоём,

Счастье, если тебя понимают,

Если во всём тебе помогают.

Счастье можно брать и дарить,

Но главное, просто жизнь любить

(Слайд 16) Дома:

Читать рассказ Куприна «Allez!», определить тему, идею произведения с подтверждением цитат – 1ряд,

составить 3 проблемных вопроса к рассказу – 2 ряд,

объяснить смысл названия рассказа Куприна «Allez!» - 3 ряд.

Карточка для индивидуальной работы по рассказу А.И.Куприна «Куст сирени».

Сравнительная характеристика героев

Николай Евграфович

Алмазов

Вера Алмазова

Поведение во время

Раздражен, недоволен.

Спокойна, сдержанна, терпелива,

7

рассказа о постигшем их

несчастье

Беспомощен пассивен, от

изумления разводит руками,

морщит лоб.

нежна, ласкова. Находчива, активна,

деятельна, точна, быстра.

Поведение героев после

решения посадить кусты

Находчива, активна, деятельна,

точна, быстра. Подчиняется

жене, действует по её плану.

Верит в успех дела, надеется на

положительный исход. В трудной

ситуации чувствует себя главой

семьи, ответственной за мужа, за

его будущее.

Учитель: Суммируйте свои оценки за урок, выставьте итоговую оценку за урок.

Итоговая оценка за урок:

«5» - 18 - 15 баллов

«4» - 14 - 12 баллов

«3» - 11 - 9 баллов

«2» - 8 – 0 баллов

8