Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Коми

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 16 г. Сыктывкара

с углубленным изучением отдельных предметов»

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ

ВОЗЖМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПРИ УЧАСТИИ ВСЕХ УЧАСТНИКОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

(ПЕДАГОГИ, РОДИТЕЛИ, УЧАЩИЕСЯ)

ЧУКИЧЕВА

ТАТЬЯНА ИГОРЕВНА

учитель физической культуры

МАОУ «СОШ № 16 г. Сыктывкара с углубленным изучением

отдельных предметов»

Сыктывкар

2018

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.............................................................................................................................................. 3

Методическая разработка внеурочного мероприятия «Здоровьесберегающий аукцион»..........6

Методическая

разработка

внеурочного

мероприятия

познавательная

квест-игра

по

профилактике дорожно-транспортного травматизма «Ромашка»...............................................12

Заключение........................................................................................................................................18

Литература........................................................................................................................................ 19

2

ВВЕДЕНИЕ

Дети

с

ограниченными

возможностями

здоровья

(ОВЗ)

–

сложная

категория,

требующая

к

себе

повышенного

педагогического,

психологического,

социологического,

медицинского и общественного внимания. Сегодня в связи с изменениями в различных

сферах

жизни

актуализировались

вопросы,

связанные

с

подготовкой

подрастающего

поколения

к

самостоятельной

жизни.

Особого

подхода

в

этом

плане

требуют

дети

с

ограниченными возможностями здоровья. Следует отметить, что увеличение числа таких

детей

наблюдается

во

всём

мире,

и

проблема

социализации

детей

с

ограниченными

возможностями здоровья стала одной из наиболее актуальных психолого-педагогических

проблем. Главная проблема ребёнка с ограниченными возможностями здоровья заключается

в

нарушении

связи

с

миром,

в

ограниченной

мобильности,

бедности

контактов

со

сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным

ценностям,

а

иногда

к

элементарному

образованию.

С

раннего

детства

«особые»

дети

сталкиваются с оценкой их внешности другими, что приводит к формированию у них

«комплекса неполноценности», который выражается в замкнутости.

По

мере

взросления

они

начинают

осознавать,

что

уровень

их

жизненных

возможностей по сравнению с «обычными» детьми снижен. При этом формируются излишне

заниженная самооценка, социальная пассивность, происходит сужение активного жизненного

пространства.

Социальная

интеграция

–

это

двусторонний

процесс:

необходима

как

готовность

общества

«принять»

детей

с

различными

нарушениями

в

развитии,

так

и

способность детей с ОВЗ – ограниченными возможностями здоровья – выстроить свои

отношения с обществом [3, с. 10]. Поэтому одной из основных задач школы является

подготовка детей к самостоятельной жизни в обществе, к трудовой деятельности, которая

нередко осуществляется совместно с другими людьми. Термин «социализация» означает

процесс

усвоения

человеческим

индивидом

определенной

системы

знаний,

норм

и

ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества [5,

с. 43]. Однако социальная адаптация детей с ОВЗ связана не только с их дальнейшим

трудоустройством, но и с включением в общественную жизнь. Это требует наличия у

обучающихся

таких

социальных

качеств,

как

коллективизм

и

умение

общаться

со

сверстниками и взрослыми.

Работа в данном направлении проводится с учениками и их родителями с самого

первого дня пребывания в нашей школе. Педагоги МАОУ «Средней общеобразовательной

школы № 16 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Сыктывкара, работающие с

детьми

с

ОВЗ,

стараются

восполнить

дефицит

общения,

представить

широкий

спектр

педагогических

услуг

по

различным

направлениям

деятельности.

В

нашей

школе

существуют различные формы и способы работы, направленные на социализацию детей с

ОВЗ, и одним из приоритетных направлений является внеурочная деятельность. Внеурочная

деятельность – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной),

в

которых

возможно

и

целесообразно

решение

задач

их

воспитания

и

социализации.

Согласно ФГОС организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является

3

неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Основными задачами внеурочной

работы с учащимися с ограниченными возможностями являются:

•

создание

социально-психологических

условий,

позволяющих

обеспечить

полноценную

интеграцию

и

личностную

самореализацию

учеников

с

особыми

потребностями в образовательной организации;

• всестороннее развитие ребёнка в соответствии с его возможностями;

•

успешная

социализация

детей,

обеспечение

их

полноценного

участия

в

жизни

общества.

Традиционно одним из направлений внеурочной работы являются классные часы,

которые в первую очередь направлены на сплоченность детского коллектива, налаживание

взаимоотношений в классе, понимание своей значимости в общем деле.

В классные часы

педагоги активно вовлекают родителей и специалистов (психолога, логопеда, социального

педагога,

медицинских

работников).

Педагоги

совместно

с

родителями

стремятся

стабилизировать

эмоциональное

состояние

ребёнка,

используя

нетрадиционные

формы

организации обучения и воспитания. Вносят в коррекционно-развивающую работу элементы

творчества,

создавая

сюрпризные

моменты,

настраивающие

ребёнка

на

положительные

эмоции

и

контакт.

Проживание

«ситуации

успеха»

позволяет

ребёнку

почувствовать

уверенность в себе, свои возможности и востребованность в обществе. Активно проводятся

мастер-классы, как для учащихся, так и для родителей. В некоторых мероприятиях учащиеся

сами

выступают

в

роли

учителя-мастера,

старшеклассники

проводят

мастер-класс

для

учеников начальной школы, что позволяет ребятам с ОВЗ чувствовать себя еще увереннее и

нужнее в обществе котором они сейчас находятся, они понимают свою значимость.

Следующее направление внеурочной деятельности – это кружки и секции. «Умелые

руки», «Театральная студия», «ОФП», «Теннис», «Шахматы», «Познай себя», «Волшебная

палитра» – вот неполный перечень тех секций и кружков, которые работают в нашей школе.

Цель

этих

занятий:

развивать

познавательный

интерес,

воспитывать

аккуратность,

бережливость,

эстетический

вкус,

умение

общаться,

трудолюбие,

укреплять

здоровье,

соблюдение безопасность вне школьной среды без сопровождения взрослых. В школе № 16

дети разнообразно проводят досуг. В нашей образовательной организации организуются

различные

мероприятия:

праздники,

концерты,

спортивные

фестивали,

викторины,

спектакли, акции, флешмобы, проекты, музыкальные и литературные вечера. Различные

мероприятия устраиваются и за стенами школы. Ученики выезжают на экскурсии, посещают

музеи

и

выставки,

благотворительные

вечера.

Самым

большим

достижением

наших

учащихся является проведение праздников на дому для детей-инвалидов, активное участие в

организации данных праздников принимают члены РДШ и волонтёры нашей школы

.

Вся эта

внеурочная

работа

призвана

удовлетворять

постоянно

меняющиеся

интересы

детей

и

подростков, духовные, социокультурные и образовательные потребности, создавать широкие

возможности школьникам для занятий любимым делом.

Мы

имеем

опыт

проведения

временной

интеграции

учеников

с

особенностями

развития. Под временной интеграцией подразумевается объединение учащихся с ОВЗ, вне

зависимости от уровня психофизического и речевого развития, со здоровыми детьми для

проведения

различных

мероприятий

воспитательного

характера.

Такое

объединение

способствует социализации детей с ОВЗ, а для нормально развивающихся детей создаёт

4

среду, в которой они начинают осознавать, что мир представляет собой «единое сообщество

людей, включающее людей с проблемами». В работе представлены методические разработки

«Здоровьесберегающий аукцион» и квест-игра «Ромашка». Данные мероприятия помогают

понять ребятам, что смысл школьного существования не состоит только из уроков, но

включает большой спектр внеурочной деятельности, где действуют несколько иные законы и

правила, где нет контрольных работ и ответов у доски, а успешность и оценка труда

проявляется

в

творческой

работе

[8,

с.

46].

Происходит

расширение

сферы

«Я-

компетентности», что повышает внутреннюю ответственность и самостоятельность.

5

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВНЕУРОЧНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

«ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЙ АУКЦИОН»

Для справки:

«Аукцион» - публичная распродажа, при которой покупателем становится тот, кто

предложит более высокую цену за товар;

«Аукционер» - участник аукциона;

«Аукционист» - человек, ведущий аукцион;

«Лот» - товар, выставляемый на аукцион;

«Торги»

-

традиционная

форма

торговли,

заключение

сделки

с

любым

лицом,

предложившим наиболее выгодные условии.

(С.И. Ожегов «Толковый словарь русского языка»)

Здоровьесберегающий аукцион является традиционным мероприятием МАОУ «СОШ

№ 16», которое проводится 7 апреля в рамках Всемирного дня здоровья. Данное спортивно –

оздоровительное

внеурочное

мероприятие

направлено,

прежде

всего,

на

гармоничное

психофизическое развитие детей, привитие школьникам здоровых привычек.

Аукцион проводится на

улице (школьный стадион) если позволяют погодные условия или в спортивном и актовом

залах школы.

Идея:

на

площадке

расположены

разнообразные

аттракционы,

дети

(аукционеры)

проходят эти аттракционы (спортивные испытания) и в случае успешного прохождения

испытания зарабатывают жетон, который им выдает судья, стоящий на данной станции. При

этом необходимо набрать как можно больше жетонов, чтобы затем участвовать в аукционе и

иметь возможность приобрести в обмен своих жетонов товар, заявленный на лотах. Ребенок

может несколько раз встать на одну и ту же станцию для того, чтобы заработать жетон, т.е. он

сам определяет для себя, где он успешен и может себя проявить. Длительность работы

аттракционов

составляет

50

–

60

минут,

затем

ребята

подсчитывают

свои

жетоны

и

начинаются торги, на которых ребята могут приобрести товар.

Здоровьесберегающий

аукцион

пользуется

большой

популярностью

у

всех

участников образовательных отношений. Родители и педагоги работают в роли судей на

станциях, дети с любыми возможностями физического, психического здоровья выступают в

роли аукционеров. Все участники получают заряд бодрости и хорошего настроения, а самое

главное, что здесь все ребята верят в себя, умеют договариваться, а также находить друзей и

поддерживать отношения не только с учащимися, но и родителями своих одноклассников.

Цель мероприятия:

Организовать

массовое

спортивное

мероприятие

для

обучающихся

с

различными

возможностями здоровья с использованием нетрадиционной формы работы – интеграция

знаний, умений и навыков учащихся в области физической культуры и экономики.

Задачи:

-

организовать

совместную

досуговую

деятельность

участников

образовательных

отношений (педагогов, обучающихся, родителей), сплотить классные коллективы МАОУ

«СОШ № 16»;

- способствовать успешной социальной адаптации и интеграции детей с ОВЗ через

использование инклюзивной формы организации внеурочного мероприятия;

6

-

сформировать у участников

устойчивую мотивацию на здоровый образ жизни и

выздоровление;

-

интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в среду здоровых

сверстников;

-

формировать

потребность

и

умения

систематически

самостоятельно

заниматься

физической культурой;

- воспитать у учащихся стремление к здоровой конкуренции с другими членами

общества путем постоянного совершенствования своих личных достижений;

- развивать двигательную память учащихся посредством повторения ранее освоенных

движений и овладения новыми движениями с повышенной координационной сложностью

(индивидуально);

- развивать компетентность учащихся в области экономики, расширить их кругозор

через практическое участие в аукционе.

Участники мероприятия:



учащиеся

4

–

5

классов

(выбор

обусловлен

тем,

что

учащиеся

4

классов

переходят в среднее звено и им необходима адаптация);



педагоги, сотрудники СОШ № 16;



родители (законные представители) учащихся 4 – 5 классов.

Спортивный инвентарь:

1.

Обруч малый – 6 шт.;

2.

Обруч большой – 3 шт.;

3.

Теннисная ракетка – 2 шт.;

4.

Теннисный шар – 2 шт.;

5.

Ведро пластмассовое – 2 шт.;

6.

Стакан стеклянный 200 мл. – 1 шт.;

7.

Монеты металлические: достоинством 1 коп. – 10 шт., 3 коп. – 10 шт., 5 коп. –

10 шт.;

8.

Мячи футбольные – 3 шт.;

9.

Мячи для сухого бассейна – 10 шт.;

10.

Мячи теннисные – 8 шт.;

11.

Мяч волейбольный – 1 шт.;

12.

Мяч фитбольный – 1 шт.;

13.

Кольцеброс – 1 шт.;

14.

Дартс – 1 шт.;

15.

Стулья – 2 шт.;

16.

Скакалка – 1 шт.;

17.

Палки гимнастические – 2 шт.;

18.

Платок (плотный) – 1 шт.;

19.

Кубики детские – 6 шт.;

20.

Резинка бельевая – 2 отрезка по 1,5 м.;

21.

Веревка бельевая – 5 м.;

22.

Бубен – 1 шт.;

7

23.

Стаканы, к краям которых прикреплена веревка с теннисными шариками – 2

шт. (изготовляются из алюминиевых банок из - под напитков, в каждом стакане, ближе к

краю

пробить

дырочку,

вдеть

верёвку

длиной

60

–

70

см.

на

другом

конце

верёвки

прикреплён теннисный шарик);

24.

Веревка, к концам которой прикреплены деревянные палочки с двух сторон, а

середина веревки обозначена красной лентой (длина верёвки 3 – 4 метра);

25.

Мелкие предметы разного объёма и размера – 5 – 6 шт.;

26.

Жетоны цветные из картона – более 500 шт.;

27.

Металлический поднос – 1 шт.;

28.

Флажки и сигнальные конусы – по 15 шт.;

29.

Шейные платки для судей – 15 шт.;

30.

Гонг – 1 шт.;

31.

Призы для организации аукциона (канцтовары, сладости, сувениры, заколки,

товары для творчества, печатная продукция и т.д.) – количество штук - не менее чем

участников аукциона.

Подготовка к мероприятию:

- Провести разметку площадки (зонирование по станциям).

- Подготовить необходимый инвентарь.

- Оборудовать каждую зону необходимым инвентарем.

- Раздать жетоны и шейные платки судьям;

-

Распределить

обязанности

между

педагогами,

сотрудниками

и

родителями

( объяснить каждому условия организации своего аттракциона, правила оценивания действий

обычных учащихся и учащихся с ОВЗ, обеспечить судей достаточным количеством жетонов).

-

Назначить

аукциониста

(педагог

или

родитель,

который

осуществляет

общее

руководство мероприятием; он же проводит аукцион).

- Напомнить детям, что такое «аукцион», правила игры и правила торгов, провести

инструктаж по технике безопасности.

- Представить учащимся судей, поприветствовать их и под аплодисменты проводить на

обозначенные аттракционы.

- Ознакомить с порядком выполнением каждого аттракциона и количестве жетонов

которые можно заработать на той или иной станции.

- Обеспечить музыкальное сопровождение мероприятия и фотосъемку.

Правила игры:

В здоровьесберегающем аукционе одновременно могут принимать участие более 100

обучающихся с разными физическими возможностями. Количество взрослых участников

определяется по количеству аттракционов плюс один аукционист и фотокорреспондент.

Аукцион

длится

в

течение

60

минут

(непосредственно

работа

аттракционов).

За

каждым аттракционом закрепляется судья (педагог или родитель), который контролирует

правильность выполнения спортивного задания и определяет победителя или успешность

выполнения задания и выдает жетон.

8

Все аттракционы работают одновременно. Каждый ребенок участвует в аттракционах

по

выбору

в

любом

порядке.

Дети

могут

участвовать

в

одном

и

том

же

аттракционе

несколько раз (по своему желанию) только в порядке очереди.

Каждый участник получает жетон, если успешно прошел испытания в аттракционе.

Участники

стремятся

набрать

как

можно

больше

жетонов,

чтобы

расширить

свои

возможности в аукционе. По завершении работы аттракционов аукционеры подсчитывают

количество заработанных жетонов. После чего начинается непосредственно сам аукцион.

На аукцион выставляются товары, имеющие стоимость, выраженную в определённом

количестве жетонов (стартовая цена), которую назначает аукционист (ведущий). Участники,

желающие приобрести этот товар, стараются «перебить» цену, намеренно завышают ее,

чтобы не дать возможность купить эту вещь конкурентам, имеющим меньшее количество

жетонов (каждый раз аукционист произносит реплику: « Кто больше?»), если выше цену

участники

не

назначают,

то

товар

достается

тому

кто

назначил

последнюю

стоимость

данного лота. Товар считается проданным.

Участники

торгов

по

договоренности

между

собой

могут

складывать

количество

жетонов и приобретать один товар на двоих, если по отдельности у них нет достаточного

количества жетонов.

Товар считается проданным после слов аукциониста «продано» и удара в гонг.

Описание возможных аттракционов:

1.

«Весёлые мотальщики» (понадобится: веревка, к концам которой прикреплены

деревянные

палочки

с

двух

сторон,

а

середина

веревки

обозначена

красной

лентой).

Участвуют два человека, стоя лицом друг к другу, обеими руками берутся за палочки, веревка

растянута на всю длину. По сигналу судьи начинают как можно быстрее наматывать веревку

на палочки. Побеждает тот, кто быстрее домотает до красной ленты (середина).

2.

«Кто

дальше»

(понадобится:

гимнастические

палки

в

количестве

2

шт.).

Участвуют два человека, стоя у линии старта, гимнастическая палка находится у участника

на носке ноги (удобной для учащегося), участник рукой палку придерживает сверху. По

сигналу судьи дети махом ноги метают палку вперед, чья палка приземлится дальше, тот и

получает жетон.

3.

«Теннис» (понадобится: большой обруч, теннисная ракетка, теннисный шарик).

Участвует один человек, стоя в обруче необходимо набить ракеткой теннисный шарик 10 раз

(мальчики), 8 раз (девочки) при этом переворачивая ракетку с одной стороны на другую не

выходя за границу обруча. Участник, успешно выполнивший задание зарабатывает жетон.

4.

«Кто быстрей» (понадобится: бубен, 2 стула и скакалка, необходимо начертить

круг диаметром 2 – 3 метра, в центре круга ставятся спинками друг к другу стулья, а под

ними

лежит

скакалка).

Участвуют

два

человека,

по

сигналу

судьи

пока

звучит

бубен,

участники бегают по внешнему радиусу круга, как только музыка прекратилась, ребятам

необходимо сесть на стул и стараются схватить скалку быстрее соперника и перетянуть её на

свою сторону. Побеждает тот, у кого скакалка окажется в руках быстрей.

5.

«Колодец» (понадобится: ведро, наполненное на 2/3 водой, на дно которого

ставится граненый стакан, монеты достоинством 1 копейка, 3 копейки, 5 копеек). Участвует

один человек. Участнику выдаются монеты разного достоинства (6 шт.), необходимо бросить

9

монету, так чтобы она попала вовнутрь стакана. Жетон в этом аттракционе дается за каждую

попавшую в стакан монету.

6.

«Самый меткий» (понадобится: пластмассовое ведро, подвешенное на бельевой

резинке, 5 мячей для сухого бассейна). Участвует один человек, ему необходимо от линии

старта бросая мяч попасть в ведро, которое судья раскачивает, участник выполняет 5 бросков

и за каждое успешное выполнение получает жетон. Успешным считается выполнение, если

мяч попал в ведро.

7.

«Футболисты» (понадобится: мячи футбольные – 3 штуки и мяч для занятий

фитнесом). Участвует один человек, на расстоянии 5 метров (девочки), 7 метров (мальчики)

от ворот на линии лежат 3 футбольных мяча, к воротам подвешен на бельевую резинку

фитбольный мяч (50 см. от земли). Участнику необходимо пнуть по мячу, так чтобы он попал

по большому фитбольному мячу. У участника три попытки и за каждое попадание он

зарабатывает жетон.

8.

«Самый ловкий» (понадобится: большой обруч, волейбольный мяч, теннисные

мячи 8 штук). Участвует один человек, в обруче лежит волейбольный мяч и теннисные мячи.

Участник

подбрасывает

волейбольный

мяч

и

старается

подобрать

как

можно

больше

теннисных мячей и поймать волейбольный мяч. Участник, поймавший волейбольный мяч и

подовравший теннисные мячи, не выйдя из обруча, получает по количеству подобранных

теннисных мячиков жетоны.

9.

«Стаканчики» (понадобится: стаканы, к краям которых прикреплена веревка с

теннисными

шариками).

Участвуют

два

человека:

по

команде

одновременно

начинают

подбрасывать теннисные шарики, держа стаканчики в руке, при этом стараются, поймать

шарик стаканчиком. Побеждает тот, у кого шарик быстрее попадет в стакан. Победитель

получает жетон.

10.

«Кольцеброс»

(понадобится:

конус

и

5

колец).

Участвует

один

человек:

становится на расстоянии 3 метров от конуса, бросает кольца, стараясь попасть на конус.

Каждому дается 5 попыток (колец). За каждое попадание – жетон.

11.

«Угадай» (понадобится: стул, маленькие предметы разного размера 6 – 7 штук,

платок). Участвует один человек: с завязанными глазами садится на стул, на котором лежат

различные предметы. Необходимо определить количество предметов, если угадал, получает

жетон. Для каждого участника количество предметов меняется.

12.

Дартс (понадобится: дартс). Участвует один человек: стоя на расстоянии 4

метров

от

мишени,

необходимо

бросить

дротик

в

мишень.

Дается

3

дротика

каждому

участнику. Попадание в центр мишени дает возможность заработать – 3 жетона, если в

любой другой сегмент мишени, то – 1 жетон.

13.

«Челночный бег» (понадобится: обруч малый – 4 шт., кубики детские – 6 шт.).

Участвуют два человека: в каждом обруче лежат по 3 кубика, по сигналу учителя участники

берут из своего обруча 1 кубик, уносят (бегом) его в обруч напротив, затем возвращаются за

2 кубиком и тоже проделывают с 3 кубиком. Кто закончит быстрей переноску кубиков, тот

заработал жетон.

14.

«Кто больше» (понадобится: обруч большой). Участвует один человек: учитель

катит обруч, участнику необходимо пробегать сквозь обруч пока он катится. Сколько раз

ученик пробежал через обруч, столько жетонов и получает.

10

15.

«Знатоки» (понадобится: подборка загадок и вопросов по физической культуре

около 60 шт.). Участвуют три человека: судья зачитывает загадку или вопрос, участник,

ответивший

правильно

первым,

получает

жетон.

Каждой

тройке

задается

не

более

6

вопросов, затем работает следующая тройка игроков.

16.

«Силачи»

(понадобится:

перекладина

высокая).

Участвует

один

человек:

участнику необходимо выполнить подтягивание на перекладине прямым хватом. Каждое

правильное подтягивание равно 1 жетону.

По

окончании

первой

части

мероприятия,

когда

ребята

зарабатывали

жетоны,

начинается вторая часть, не менее интересная в которой они смогут потратить заработанные

жетоны. Все участники аукциона по окончании мероприятия остаются без жетонов, но с

товаром,

который

они

приобрели

взамен

этих

жетонов.

Данное

мероприятие

позволяет

обеспечить благоприятную адаптацию детей с ОВЗ в школе, оптимизировать их учебную

нагрузку,

улучшить

условия

для

развития

«особенного»

ребёнка,

учесть

возрастные

и

индивидуальные особенности обучающихся.

11

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВНЕУРОЧНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КВЕСТ-ИГРА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДОРОЖНО-

ТРАНСПОРТНОГО ТРАВМАТИЗМА «РОМАШКА»

Игра направлена на развитие кругозора, практических умений и коммуникативных

навыков

юных

участников

дорожного

движения,

также

их

родителей

(законных

представителей) через образовательную, игровую, конкурсную и творческую деятельность.

Участники

игры:

учащиеся

1

классов,

родители,

педагоги

МАОУ

«СОШ

№

16»

г.

Сыктывкара.

Цель: создание условий для предупреждения травматизма на дорогах, повышение

компетентности педагогов и родителей в обеспечении безопасной жизнидеятельности детей.

Задачи:



воспитывать в детях потребность в ознакомлении с нормами и правилами

поведения на улице и в транспорте;



формировать:

- представление об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них;

-

знания

о

правилах

безопасности

дорожного

движения

в

качестве

пешехода

и

пассажира транспортного средства;

- знания о мерах предосторожности в разных ситуациях, в разных общественных

местах;

- представления об опасностях на дороге, о необходимости знать и соблюдать ПДД;

- представления о соблюдении правил пользования пассажирским транспортом;

- умение организовать деятельность в соответствии с правилами безопасного для себя

и окружающих поведения в транспорте, на остановках;

- дорожную грамотность, как составную часть общей культуры;



развивать:

- способность детей к овладению элементарными правилами безопасного поведения в

экстремальных ситуациях;

- представления о нормах культурной жизни среди родителей и детей. Закрепление на

практике правил поведения;

- представления о разных видах транспорта;

-

психофизиологические

качества

мотивационно-поведенческой

культуры,

которые

обеспечивают безопасность ребёнка на улице.

Этапы реализации квест-игры «Ромашка» осуществляется в пять взаимосвязанных

этапов:

1.

Подготовительный. Анализ ситуации для мотивации субъектов на участие в

массовом мероприятии.

2.

Организационный. Подбор инновационных методов работы по организации

профилактики

детского

дорожно-транспортного

травматизма.

Составить

план

взаимодействия

семьи,

педагогов

Прогимназии

и

городских

служб,

обеспечивающих

безопасность жизнедеятельности человека.

3.

Основной. Проведение мероприятия (Квест-игры) по профилактике детского

дорожно-транспортного

травматизма.

Организация

обучающих

станций

совместно

с

родителями.

12

4.

Аналитический.

Систематизация

методического

материала

и

сопоставление

промежуточных результатов с задачами игры.

5.

Заключительный.

Обобщение

полученного

совместно

с

родителями

опыта.

Оформление киноленты «Приключение Ромашки».

Описание игры:

Дети и родители строятся в актовом зале школы, где их встречает ведущий (педагог).

Ведущий. Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Вот и наступила осень.

Самая замечательная пора, которая приносит нам радость и счастье, ребята после летнего

отдыха отправляются в школу, родители после отпуска возвращаются на работу. Именно

сегодня

подошёл

к

концу

отпуск

у

главного

инспектора

ГИБДД

г.

Сыктывкара

Веры

Валерьевны, и она как многие мамы и папы вела свою дочурку первоклассницу - Ксению в

нашу школу. А по дороге в школу они обнаружили интересную находку, и сейчас Вера

Валерьевна поделится своими впечатлениями. В руке у инспектора желтый круг (рассказ о

находке желтого круга, на что похож этот круг, что же это может быть?), своим рассказом

Вера Валерьевна вовлекает участников игры к поиску решения. Инспектор вручает командам

карту, где отмечены места нахождения записок в картинках (т.к. дети читать не умеют).

Ведущий. Ребята, чтобы вы могли отправиться в путешествие с родителями, мы

разделимся на две команды, а название ваших команд вы придумаете прямо сейчас, а

помогут вам ваши родители.

Участники разделились на две команды, и проходят непростые испытания вместе с

родителями, в ходе которых ребята

проверить свои знания о правилах безопасности на

дороге и приобретают новые знания. Для этого

необходимо двигаясь строго по карте

находить

спрятанные

тайные

записки

с

заданиями,

за

каждое

правильно

выполненное

задание

команды

будут

получать

лепесток,

на

котором

родители

записывают

желания,

пожелания высказанные ребятами. А в конце игры карта приведёт обе команды в актовый

зал, где их снова ждёт встреча с инспектором ГИБДД.

Станции расположены в кабине психолога, в библиотеке, кабинете ИЗО, в спортивном

зале и в кабинете музыки. В каждом кабинете ребят и родителей встречают сказочные

персонажи, которые предлагают выполнить задания - закрепляя базовые знания о правилах

дорожного движения.

Кабинет ИЗО. Участников встречает художник:

- Добрый день, друзья, вы попали в мастерскую художника, сегодня каждый из вас

сможет на холсте изобразить «Осенний город», а прежде чем начать творить я вам напомню,

что цвета делятся на основные и дополнительные, а также тёплые и холодные. Какие же

цвета наиболее присущи осеннему городскому пейзажу? Верно: это зелёный, жёлтый и

красный и их различные оттенки. Именно эти цвета мы будем использовать в работе. Наш

пейзаж

с

изображением

улицы

нашего

города,

деревьев,

дороги

по

которой

двигаются

машины,

и

наиболее

распространенных

дорожных

знаков.

Цвета,

которые

мы

будем

использовать при оформлении, мы уже определили.

1.

Я хочу спросить про знак,

Нарисован знак вот так.

13

В треугольнике ребята

Со всех ног бегут куда-то.

(«Осторожно, дети!»)

2.

Вот кружок с каемкой красной,

А внутри рисунка нет.

Может, девушки прекрасной

Должен быть внутри портрет?

Круг пустой зимой и летом,

Как же знак зовется этот?

(«Движение запрещено»)

3.

В треугольнике — два братца

Все куда-то мчатся, мчатся.

Самый важный знак на свете —

Это просто рядом ... («Дети»)

4.

Что за знак такой висит?

Стоп — машинам он велит...

Пешеход! Идите смело

По дорожкам черно-белым.

(«Пешеходный переход»)

5.

Заболел живот у Ромы,

Не дойти ему до дома.

В ситуации такой

Нужно знак найти.

Какой? («Пункт первой медицинской помощи»)

Ребятам

необходимо

на

картинке

найти

знаки

соответствующие

загадкам

и

их

раскрасить,

где

знак

не

дорисован

художником,

его

дорисовать.

По

окончании

работы

Художник

выдает

команде

белый

лепесток,

на

котором

предлагает

родителям

написать

пожелание пешеходам – детям. Пожелание придумывают родители и дети вместе сообща.

Спортивный зал. Участников встречает Незнайка:

- Здравствуйте, дорогие, а вы кто такие? Так вот, я - самый известный среди всех

малышей, знаете кто я? Правильно! Я - Незнайка! А прозвали меня так за то, что я ничего не

знаю, целыми днями гуляю по городу, сочиняю разные небылицы и всем их рассказываю,

всех веселю и очень люблю игры и развлечения.

Я вам сейчас докажу. Угадайте, кого я сейчас изображаю (заяц, медведь, лягушка). Ой,

я устал. Теперь задание для вас, а я отдохну и на вас посмотрю

Игра «Где мы были, мы не скажем, на чем ехали - покажем» (одна карточка для

детей, одна для родителей — велосипед и самолет, автобус и поезд). Дети пантомимой

показывают транспорт, который у них изображен на карточке, а родители угадывают. Затем

родители показывают, а дети угадывают.

- Молодцы!!!

Вот вам за выполненное задание (дает лепесток), не забудьте написать свое пожелание,

которое должно быть связано с транспортом, (правила поведения в транспорте).

Можете

двигаться к другому пункту вашей карты, но обязательно соблюдайте правила движения.

14

Кабинет психолога. Встречает Фея.

- Здравствуйте, дорогие друзья. Меня зовут Фея.

Прежде чем выполнить задание, мы изготовим каждому светоотражатели.

Чтобы было

все в порядке, отгадайте-ка загадки:

Кто из вас идёт вперёд

Только там, где переход? (Это я, это я, это все мои друзья!)

Кто из вас в вагоне тесном

Уступил старушке место? (Это я, это я, это все мои друзья!)

Чтоб проветриться в троллейбусе немножко,

Кто и голову, и туловище высунул в окошко? (Дети молчат)

Знает кто, что красный свет –

Это значит: хода нет? (Это я, это я, это все мои друзья!)

Кто бежит вперёд так скоро,

Что не видит светофора? (Дети молчат)

Знает кто, что свет зелёный означает:

По дороге каждый смело пусть шагает? (Это я, это я, это все мои друзья!)

Кто вблизи проезжей части

Весело гоняет мячик? (Дети молчат)

Кто ГИБДД помогает,

За порядком наблюдает? (Это я, это я, это все мои друзья!)

-

Какие

молодцы!

Ну

а

теперь

приступаем

к

изготовлению

светоотражающих

фликеров. На столе лежат разнообразные трафареты и светоотражающая бумага, ленты. Дети

выбирают фигуру, родители оказывают помощь в изготовлении фликеров. Вот вам лепесток,

напишите на нём пожелание, в котором будет, говорится о светоотражающих элементах.

Продолжайте движение по карте вас ждут новые интересные испытания.

Кабинет музыки. Встречает музыкант.

- Здравствуйте, друзья! Сегодня в нашей школе интересный день – родители помогают

учить детям правила дорожного движения и сами узнают что-то новое о своих юных

пешеходах. А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Угадай мелодию». Я включаю

фонограмму, а вам необходимо угадать какой транспорт подал сигнал. Кто первый дает

правильный ответ, тот получает от меня маленький подарок.

- Смотрю, вы готовы к выполнению следующего задания.

А задание такое: «Собери пазлы» (дорожный знак и назови его). Ребята собирают 3

пазла на которых изображены дорожные знаки и называют их. Молодцы и с этим заданием

вы справились.

-

Задание

для

родителей

(написать

на

листочке

пожелание

по

ПДД).

Но

ваше

пожелание должно быть связано с дорожными знаками.

Библиотека. Игроков встречает магистр.

-

Добрый

день.

Вы

попали

в

место,

где

очень

много

интересного,

важного

и

познавательного. Мое задание простое. Среди этого множества книг, найдите мне книги на

15

тему ПДД. В одной из этих книг на стр. 8 спрятано задание. Справитесь??? Задание: Ребус

[6, с. 51].

Магистр дает лепесток. Не забудьте написать свое пожелание.

16

Дети с родителями возвращаются в актовый зал, где их встречает инспектор ГИБДД. В

зале появились стойки с желтыми кружочками.

- Ребята, посмотрите, что же вам давали за правильно выполненное задание сказочные

герои?

Дети отвечают (лепестки).

- Лепестки от чего? (от цветочка).

При нашей встрече мы гадали, что за желтый круг я нашла? Оказывается, это середина

цветочка. Давайте мы с вами соберем наш цветок. Какой же это цветок? (ромашка)

- что же символизирует ромашка?

Ромашка не только символ семьи, любви и верности, но и символ доброты, понимания

и солнечного цвета!

Сегодня мы с вами узнали, как вести себя на дороге и за рулем

велосипеда.

Запомнили

главные

правила

управления

этим

транспортным

средством

на

дорогах и во дворах нашего города; вспомнили и закрепили основные правила дорожного

движения.

Поняли

главное

–

не

стоит

подвергать

свою

жизнь

неоправданному

риску.

Соблюдать правила дорожного движения, быть осторожным на дороге – это не трусость, а

умный расчет и помогли нам в этом ваши родители и педагоги. Родители посмотрели на

своих ребят и могут смело отправлять их в школу без сопровождения взрослых.

Инспектор вручает ребятам и родителям подарки квест - игра заканчивается песней В.

Шаинского, «Вместе весело шагать по просторам».

17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Представленные внеурочные мероприятия «Здоровьесберегающий аукцион» и квест-

игра «Ромашка» помогают детям с ОВЗ и их родителям учиться жить в обществе, в котором

наряду с познанием, существуют чувства, эмоции, отношения между людьми, общие дела,

жизненные компетенции. В расширенном пространстве внеурочной деятельности у детей с

ОВЗ формируется достоинство, умение противостоять негативу и преодолевать трудности,

нацеленность на позитив и креативность восприятия мира, вера в себя в свои силы, умение

находить друзей и поддерживать отношения.

Поэтому школа несёт большую ответственность

за обучение, а самое главное за воспитание таких детей. Их необходимо поддерживать,

направлять,

давать

возможность

проявлять

свои

лучшие

качества,

это

возможно

путём

вовлечения их в активную внеурочную деятельность.

Таким образом, внеурочная деятельность содержит большой потенциал для будущей

социализации

детей

с

ОВЗ,

если:

в

образовательном

учреждении

действуют

правила

инклюзии – признание ценности отличного ребёнка как личности; опора на позитив в

возможностях

обучающегося,

а

не

на

дефект

и

учёт

этих

возможностей;

равенство

в

отношениях со здоровыми детьми и с детьми с ОВЗ; поддержка сверстников и учителей этой

категории детей и климат «доверия». В этих условиях могут сформироваться новые ценности

современного образования: «Образование для всех» - «Социализация для всех» - «Успешная

жизнь для всех».

В заключение хотелось бы отметить, что поиск наиболее оптимальных путей, средств,

методов,

форм

работы

для

успешной

адаптации

и

интеграции

детей

с

ограниченными

возможностями здоровья в общество – это актуальная задача, которую можно решить только

совместными усилиями. Педагоги нашей школы активно занимают эту позицию и работают в

этом

направлении,

находя

всё

больше

откликов

и

предложений

о

сотрудничестве

и

включении учащихся с ОВЗ в различные муниципальные, городские и республиканские

мероприятия.

ЛИТЕРАТУРА

18

1. Бочарова Н.И., Тихонова О.Г. Организация досуга детей в семье: учеб. пособие для

студ.

высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2011. – С. 5.

2. Гуслова М.Н. Внедрение социально-культурных технологий в процесс психолого-

педагогического сопровождения ребенка-инвалида, его семьи // Детская инвалидная среда:

технологии социокультурной реабилитации. – М.: МГУКИ, 2011. – С. 119-130.

3.

Золотарева,

А.В.

Интеграция

формального

и

неформального

образования

[Текст]/А.В. Золотарева// Воспитание школьников.-2013.-№6.-С.8-15.

4.

Зрелова

Т.А.

Культурно-досуговая

деятельность

как

средство

социальной

интеграции детей с ОВЗ: Автореф. дис. канд. пед. наук. – СПб. 2004. – 20 с.

5.

Посысоев,

Н.Н.

Психологическое

сопровождение

семей,

имеющих

ребенка

с

ограниченными возможностями здоровья. Образовательная панорама.- 2014.- №1.-С.43-47.

6. Ромашина Н.Ф. Внеклассные мероприятия в игровой форме. М.: Глобус, 2007.

7. Титов С.В. Ура, каникулы! - М.: ТЦ Сфера, 2001.

8.

Фомина

А.Б.

Теория

и

практика

деятельности

учреждений

дополнительного

образования детей в сфере свободного времени: Автореф. дис. д-ра пед. наук. – М., 2013. – 46

с.

Приложение

19

Внеурочное мероприятие

«Здоровьесберегающий аукцион» МАОУ «СОШ № 16»

20

Квест – игра «Ромашка»