Конспект организованной образовательной деятельности

в старшей группе.

Образовательная область: Познавательное развитие (ФЭМП).

Тема: Волшебная страна Числяндия. Сложение

Ц е л ь : Знакомство

с

действием

сложения

и

математическим

знаком,

обозначающим это действие.

Задачи:

1.Образовательные задачи по приоритетной образовательной области

Познавательное развитие: Учить составлять задачи со знаком «плюс» и

записывать их примерами, правильно их читать; закреплять количественный

счет предметов в соотнесение его с цифрой, сравнивать цифры с помощью

знаков «больше или «меньше», знать написание цифр, что последующее

число больше предыдущего на 1; упражнять в порядковом счете, правильно

называть числительные.

2. Образовательные задачи, решаемые в интеграции образовательных

областей

Речевое

развитие: Способствовать

развитию

речи,

отвечать

на

вопросы

полным предложением.

Социально – коммутативное развитие: Формировать дружеские отношения

между детьми, желание помогать, поддерживать друг друга.

Физическое

развитие:

Развивать

быстроту

реакции

на

сигнал,

мелкую

моторику

рук,

способствовать

выработки

правильной

осанки.

Совершенствовать двигательную активность.

3.

Формирование

интегративных

качеств

(воспитательные

и

развивающие задачи)

- развивать память, внимание, предпосылки логического мышления.

-воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Предпосылки УУД:

Коммутативные: умеет отчетливо и правильно произносить звуки. Отвечать

на вопросы полным предложением.

Регулятивные: умеет соблюдать правила игры.

Познавательные: Умеет составлять задачи со знаком «плюс» и записывать их

примерами,

правильно

их

читать;

сравнивает

цифры

с

помощью

знаков

«больше

или

«меньше»,

знает

написание

цифр,

что

последующее

число

больше предыдущего на 1; владеет порядковым счетом, правильно называть

числительные.

Личностные: внимательно слушать вопросы педагога, согласовывать свои

действия с действиями партнеров.

Предварительная работа: Д.и. «Найди домик для

цифры», подвижно –

дидактические

игры

«Больше

на

один»,

«Ну-ка

цифры

встаньте

в

ряд,

устраните весь разлад» и др.

Планируемые

результаты: Слушает

и

понимает

заданный

вопрос,

не

перебивает

говорящего

взрослого,

отчетливо

отвечает,

четко

произносить

звуки

в

словах.

Согласовывает

свои

действия

с

действиями

педагога

и

сверстниками.

Выкладывает

цифры по порядку, называет число больше,

меньше на 1.(предыдущее, последующие). Умеет составлять задачи со знаком

«плюс» и записывать их примерами.

Приемы и методы работы:

Словесный: беседа, вопросы, задачки в стихах.

Наглядный: работа с плакатом «Волшебная страна Числяндия»

Игровой:

подвижно

–

дидактическая

игра

«Помири

цифры

и

знаки»;

коммуникативная игра «Цепочка слов»

Оборудование для детей: цифры, знак плюс, счетные палочки.

Оборудование

для

педагога:

карточки

с

цифрами,

знак

плюс,

знаки

«больше», «меньше», плакат «Волшебная страна Числяндия»

Виды

детской

деятельности: познавательно

–

исследовательская,

коммуникативная, игровая.

Формы работы: коллективная, индивидуальная, парами.

Ход занятия:

1 часть

Вводная часть:

Коммуникативная игра «Цепочка слов»

Педагог предлагает детям встать в круг и, передовая по кругу волшебную

палочку, вспомнить дни недели по порядку.

Основная часть:

Игровая мотивация:

Педагог

обращает

внимание

на

плакат,

на

котором

изображен

город

математических

чисел

и

знаков,

рассказывает

о

волшебной

стране

Числяндии, в которой жили, были числа и знаки. Жили они дружно и весело

и никогда не сорились между собой, всегда помогали друг другу.

Вопрос:

-Вспомните, какие знаки и цифры жили в этой стране?

Все было прекрасно в Числяндии, пока не прилетел злой волшебник и не

поссорил всех жителей. Так цифры стали сорится, и выгонять друг друга из

домиков. У знаков тоже пошел разлад, они заспорили кто больше, а кто

меньше, забыли. Куда должен быть повернут их носик, а веселого знака

плюса потерялась черточка, и он стал вредным, невеселым ворчуном.

Детям предлагается помочь математическим знакам и цифрам, восстановить

у них порядок и снять заклинание злого колдуна.

2 часть

Подвижно – дидактическая игра «Помири цифры и знаки»

Детям

предлагается

взять

с

ковра

любую

цифру

и

по

окончанию

стихотворной

фразы

восстановить порядок в последовательности цифр,

построившись

друг

за

другом

в

колонны.

Дети

проверяют

счетом

правильность построения, называя свою цифру, а затем отвечают на вопросы,

уточняя порядковый счет и правильно называя числительные:

- Каким по счету стоит Ваня? Паша? Оля и т.д.

Затем после слов «Цифры, цифры не робей! Встаньте к знакам поскорей»

дети с цифрами в руках становятся в пары и определяют, с какой стороны

знака,

расположенного

на

полу

им

встать.

Дети

читают

полученные

выражения.

Игра «Веселый знак плюс»

Педагог предлагает детям вспомнить о веселом и жизнерадостном знаке «

«плюсе», который потерял свою палочку и просит помочь найти ее. Этот знак

любит все объединять, увеличивать и прибавлять, оттого его все любили в

математическом

городе.

Во

всех

историях,

в

которых

он

участвовал,

происходило одно и то же событие – сложение.

Чтобы найти потерявшуюся палочку знака, детям предлагается из счетных

палочек сложить знак «плюс»

Физкультминутка «Больше на один»

Педагог объясняет детям, что обозначает выражение «больше на один», дети

вспоминают, на сколько увеличивается каждое последующее число, а значит,

они должны выполнять любое движение на один больше, чем показывает

цифра.

«Составляем математические истории»

Педагог объявляет детям, что они будут играть с веселым знаком плюсом и

составлять

с

ним

забавные

истории,

в

которых

выполняется

действие

сложение, а значит, увеличение и прибавление.

В

игре

используется

стихотворения,

педагог

на

доске

выкладывает

персонажи, дети записывают цифрами и знаками.

Две мышки проникли в квартиру,

Решили попробовать сыру,

Тут следом явились подружки:

Три сереньких мышки - норушки.

Кот спал в это время на крыше.

Про этот не ведая пир.

А ну-ка скажи. Сколько мышек

Съели оставленный сыр.

Вот восемь зайчат по дорожке идут,

За ними еще двое бегут.

Так сколько всего по дорожке лесной,

Торопятся в школу зайчишек зимой.

Восемь храбрых малышей переходят вброд ручей

Но один чуть – чуть отстал,

А потом друзей догнал.

Сколько храбрых малышей

Перешли большой ручей?

Заключительная часть:

Итог занятия.

- Где мы были?

- Что делали, кому мы помогали?

-Что узнали нового?

-Какое задание было для вас самым трудным?