Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города

Нижневартовска детский сад №38 «Домовенок»

Консультация для педагогов

«Роль сюжетной игры в психическом развитии

дошкольников»

Подготовила:

Наливайская М.Г., Рзаева О.М.

И

ГРА

КАК

ВЕДУЩАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА

Игра - ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Предметом игровой

деятельности

является

взрослый

человек

как

носитель

определенных

общественных

функций, вступающий в определенные отношения с другими людьми, использующий в

своей деятельности определенные правила.

Главное изменение в поведении состоит в том, что желания ребенка отходят на второй

п л а н ,

и на

первый

план

выходит

четко е

выполнение

правил

и г р ы .

Структура сюжетно-ролевой игры:

В каждой игре свои игровые условия - участвующие в ней дети, куклы, другие игрушки и

предметы.

- тема;

-

Сюжет - та сфера действительности, которая отражается в игре. Сначала ребенок

ограничен рамками семьи и поэтому игры его связаны главным образом с семейными,

бытовыми проблемами. Затем, по мере освоения новых областей жизни, он начинает

использовать более сложные сюжеты - производственные, военные и т.д.

Кроме того, игра на один и тот же сюжет постепенно становится более устойчивой,

длительной. Если в 3-4 года ребенок может посвятить ей только 10-15 минут, а затем ему

нужно переключиться на что-то другое, то в 4-5 лет одна игра уже может продолжаться 40-

50 минут. Старшие дошкольники способны играть в одно и то же по несколько часов

подряд, а некоторые игры у них растягиваются на несколько дней.

- роль (главная, второстепенная);

- игрушки, игровой материал;

-

игровые

действия

(те

моменты

в

деятельности

и

отношениях

взрослых,

которые

воспроизводятся ребенком)

Младшие дошкольники имитируют предметную деятельность - режут хлеб, трут морковку,

моют посуду. Они поглощены самим процессом выполнения действий и подчас забывают

о результате - для чего и для кого они это сделали.

Д л я средних

дошкольников главное

-

отношения

между

людьми,

игровые

действия

производятся ими не ради самих действий, а ради стоящих за ними отношений. Поэтому

5-летний ребенок никогда не забудет "нарезанный" хлеб поставить перед куклами и

никогда не перепутает последовательность действий - сначала обед, потом мытье посуды,

а не наоборот.

Для старших дошкольников важно подчинение правилам, вытекающим из роли, причем

правильность выполнения этих правил ими жестко контролируется. Игровые действия

постепенно

теряют

свое

первоначальное

значение.

Собственно

предметные

действия

сокращаются и обобщаются, а иногда вообще замещаются речью ("Ну, я помыла им руки.

Садимся за стол!").

В развитии игры выделяются 2 основные фазы или стадии. Для первой стадии (3-5 лет)

характерно

воспроизведение

логики

реальных

действий

людей;

содержанием

игры

являются

предметные

действия.

На

второй

стадии (5-7 лет) моделируются реальные

отношения

между

людьми,

и

содержанием

игры

становятся

социальные

отношения,

общественный смысл деятельности взрослого человека.

Роль игры в развитии психики ребенка.

1) В игре ребенок учится полноценному общению со сверстниками.

2)

Учиться

подчинять

свои

импульсивные

желания

правилам

игры.

Появляется

соподчинение мотивов - "хочу" начинает подчинятся "нельзя" или "надо".

3) В игре интенсивно развиваются все психические процессы, формируются первые

нравственные чувства (что плохо, а что хорошо).

4)

Формируются

новые

мотивы

и

потребности

(соревновательные,

игровые

мотивы,

потребность в самостоятельности).

5)

В

игре

зарождаются

новые

виды

продуктивной

деятельности

(рисование,

лепка,

аппликация)

Возрастная группа

2-3

3-4

4-5

5-6

6-7

Игровая

Предметно-

Партнерская

Коллективная

Усложнение

Длительные

деятель-

мани-

со взрослы-

со сверстни-

игровых замы-

игровые объе-

ность

пулятив-

ми, индиви-

ками;

слов;

динения; уме-

ная, игра

дуальная с

ролевой диа-

длительные

ние согласовы-

«рядом»

игрушками;

лог, игровая

игровые объе-

вать свое пове-

игровое дей-

ситуация

динения

дение в соот-

ствие

ветствии

с ролью