РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ

В ДОУ

Е.Ю.Фатеева, воспитатель

МБДОУ №6, г. Мариинск, Кемеровская область

Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную нашу

задачу - воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного.

В работе с родителями по экологическому воспитанию детей необходимо использовать все

доступные формы взаимодействия с семьей. Но все эти формы должны основываться на

педагогике сотрудничества. Работу следует проводить в двух направлениях:

·педагог - родитель;

·педагог - ребенок - родитель.

Прежде чем выстраивать работу, надо понять, с кем предстоит работать (образовательный

уровень родителей, психологическое состояние семьи, ее микроклимат). Значит, важно проводить

работу дифференцированно, объединив родителей в подгруппы.

Необходимость индивидуального подхода определяется также следующим. Традиционные

формы работы, рассчитанные на большое количество людей, не всегда достигают целей, которые

мы перед собой ставим.

При выборе форм общения с родителями надо помнить: нам следует отказаться от назиданий,

надо привлекать родителей к решению важных проблем, нахождению общих правильных ответов.

Например, при организации родительского собрания на тему «Задачи экологического воспитания»

воспитатель может провести предварительное анкетирование родителей с целью выяснения их

понимания связанных с экологическим воспитанием проблем . Родительское собрание можно

начать с КВН между командой детей и родителей, затем, после ухода детей, проанализировать

вместе с родителями данное мероприятие, сделать выводы:

·основы экологического воспитания направлены на формирование ответственного отношения к

окружающей среде;

·одно дошкольное учреждение без помощи семьи ничего не сможет сделать: общеизвестно, что 80

% черт характера ребенка закладывается в семье .

Существуют традиционные и нетрадиционные формы общения педагога с родителями

дошкольников, суть которых - обогатить их педагогическими знаниями. Традиционные формы

подразделяются на коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные.

К коллективным формам относятся родительские собрания, конференции, «Круглые столы» и др.

Групповые родительские собрания - это действенная форма работы воспитателей с коллективом

родителей, форма организованного ознакомления их с задачами, содержанием и методами

воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи. Собрание готовится

заранее, объявление вывешивается за 3-5 дней.

К индивидуальным формам относятся педагогические беседы с родителями. Беседы воспитателя с

родителями - наиболее доступная и распространенная форма установления связи педагога с

семьей, его систематического общения с отцом и матерью ребенка, с другими членами семьи.

Беседа может использоваться в работе с родителями как самостоятельная форма и в сочетании с

другими формами: беседа при посещении семьи, на родительском собрании, консультации.

Цель педагогической беседы - обмен мнениями по тому или иному вопросу воспитания и

достижение единой точки зрения по этим вопросам, оказание родителям своевременной помощи.

Активное участие в беседе и воспитателя, и родителей - существенная особенность данной формы,

позволяющая осуществить эффективное воздействие на родителей. Беседа может возникать

стихийно по инициативе и родителей и педагога.

Отдельную группу составляют наглядно-информационные методы. Они знакомят родителей с

условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей, способствуют преодолению

поверхностного суждения о роли детского сада, оказывают практическую помощь семье. К ним

относятся видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов,

занятий; фотографии, выставки детских работ, стенды, ширмы, папки-передвижки.

В настоящее время особой популярностью как у педагогов, так и у родителей

пользуются нетрадиционные формы общения с родителями. Они построены по типу

телевизионных и развлекательных программ, игр и направлены на установление неформальных

контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего

ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами. Так,

родители привлекаются к подготовке утренников, пишут сценарии, участвуют в конкурсах. Можно

организовать выставку совместных работ родителей и детей. Особой популярностью пользуются

«Дни открытых дверей», в течение которых родители могут побывать в любой группе. В

проведении «Круглых столов» реализуется принцип партнерства, диалога. Общение происходит в

непринужденной форме с обсуждением актуальных проблем, учетом пожеланий родителей,

использованием методов их активизации.

Положительной стороной подобных форм является то, что участникам не навязывается готовая

точка зрения, их вынуждают думать, искать собственный выход из сложившейся ситуации. Такие

формы работы дают возможность продемонстрировать родителям, какие знания о природе есть у

детей, показать, что эти знания необходимы для формирования основ экологической культуры.

Выбор данной темы обусловлен тем, что взаимодействие семьи и дошкольного учреждения

происходит в различных формах, приемлемых и для педагогов и для родителей. Результаты такого

взаимодействия зависят от активности обеих сторон.

Анкета для родителей «Экологическое воспитание детей»

ФИО___________________________________________

Возрастная группа________________________________

Знаете ли Вы, что такое экология, что она изучает, чем занимается?

______________________________________________________

Интересует ли Вас лично данная проблема?_____________________

Как Вы сами относитесь к природе, любите ли животных, птиц?

________________________________________________________

Поддерживаете ли Вы проводимую в ДОУ работу по экологическому воспитанию дошкольников?

_________________________

В чем это проявляется?

Беседовали с ребенком о природе; оборудовали в семье уголок природы; приобрели животных;

подкармливаете птиц, выбираетесь чаще на природу; проводите наблюдения с детьми за

природными объектами; сажаете деревья, охраняете природу (нужное подчеркнуть).

Знакомите ли детей с правилами поведения в природе? ____________

Нужно ли это делать? _________________________________________

В чем Вам нужна помощь ДОУ по данной проблеме? (Как проводить наблюдения за погодой; как

содержать животных, растения; какие давать знания; как знакомить с правилами поведения в

природе; какую практическую деятельность в природе можно осуществить с детьми...)

____________________________________________________________

Как оцениваете работу ДОУ по данному вопросу? ________________

Ваши предложения, пожелания. ______________________________