Использование метода проектов в реабилитационной деятельности

Ираида Анатольевна Заяц,

старший воспитатель КГБУСО «Спасский СРЦН»

Приморского края

Работая над вопросом повышения эффективности реабилитационного

процесса в учреждении, педагоги апробируют и включают в профессиональную

деятельность

новые

современные

формы

коррекционно-развивающей

работы

с

воспитанниками.

Наиболее эффективной формой, по моему мнению, является проектная

деятельность,

поскольку

результаты

проекта

способствуют

развитию,

как

личностных

качеств

воспитанников,

так

и

методического

оснащения

реабилитационной

деятельности,

улучшению

адаптивного

пространства

учреждения.

«Проект – это совокупность определенных действий, документов,

предварительных текстов, замысел для создания реального объекта предмета,

создание

разного

рода

теоретического

продукта.

Это

всегда

творческая

деятельность. В основе метода проектов лежит развитие познавательных

творческих

навыков

детей,

умений

самостоятельно

конструировать

свои

знания

и

ориентироваться

в

информационном

пространстве,

развитие

критического мышления» (Е.С.Полат)

Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность детей –

индивидуальную, парную или групповую, которую дети выполняют в течение

определенного

отрезка

времени.

В

соответствии

с

доминирующим

методом,

лежащим в основе выполнения проекта, различают исследовательские, творческие,

приключенчески-игровые, информационные и практикоориентированные проекты.

Исследовательские

проекты имеют

четкую,

продуманную

структуру,

которая

практически

совпадает

со

структурой

реального

научного

исследования:

актуальность темы; проблема, предмет и объект исследования; цель, гипотеза и

вытекающие

из

них

задачи

исследования,

обсуждение

проекта,

выводы

и

рекомендации. Исследовательские проекты – одна из наиболее распространенных

форм данного вида деятельности.

Творческие проекты не имеют детально проработанной структуры совместной

деятельности

воспитанников

–

она

только

намечается

и

далее

развивается

в

соответствии с требованиями к форме и жанру конечного результата. Это может

быть стенная газета, сценарий праздника, видеофильм, печатный альманах.

Приключенчески-игровые проекты требуют большой подготовительной работы.

Принятие решения осуществляется в игровой ситуации. Участники выбирают себе

определенные роли. Результаты таких проектов чаще вырисовываются только к

моменту завершения действия.

Информационные

проекты

направлены

на

сбор

информации

о

каком-либо

объекте, явлении, на ознакомление участников проекта с этой информацией, её

анализ и обобщение фактов.

Практикоориентированные

проекты

отличает

четко

обозначенный

с

самого

начала

характер

результата

деятельности

его

участников.

Этот

результат

обязательно

должен

быть

ориентирован

на

социальные

интересы

самих

участников. Этот проект требует четко продуманной структуры, которая может

быть представлена в виде сценария, определения функций каждого участника и

участия

каждого

из

них

в

оформлении

конечного

результата.

Целесообразно

проводить

поэтапные

обсуждения,

позволяющие

координировать

совместную

деятельность участников.

Критерии успеха работы над проектом:



Достигнут конечный результат.



Создана активная команда участников проекта, способная продолжить

работу в будущем.



Результат проекта может быть использован другими коллективами.



Информация о проекте широко распространена.



Затронуты все аспекты: природный, социальный, экономический.



Получено удовольствие от своей деятельности.

Роль педагога в проектной деятельности:



помочь детям в поиске источников информации;



самому быть источником информации;



координировать весь процесс творческой деятельности;



поддерживать и поощрять активность воспитанников в работе над проектом.

Коллективом педагогов и воспитанников учреждения были реализованы

несколько проектов: «Россия – родина моя», «В здоровом теле – здоровый дух»,

«Вестники весны», «Добрые дела»…

В качестве примера можно рассмотреть:

«Театр как средство воспитания нравственности и духовности

воспитанников»

Сроки: долгосрочный.

Участники: специалисты учреждения, воспитанники

Актуальность

В краевом государственном бюджетном учреждении социального

обслуживания

«Спасский

социально-реабилитационный

центр

д л я

несовершеннолетних» накоплен богатый опыт духовно-нравственного воспитания.

К

традиционным

праздникам

ставятся

прекрасные

мероприятия

с

большим

воспитательным

содержанием,

в

которые

включаются

театральные

элементы.

Необходимость

создания

театра

как

средства

воспитания

нравственности

и

духовности воспитанников стала проблемой, которую нужно решить совместными

усилиями.

Цель проекта:

Создать условия для воспитания духовности и нравственности воспитанников и

реализации

их

творческих

способностей

через

вовлечение

в

театральную

деятельность.

Задачи проекта:



Объединение

материальных,

интеллектуальных,

информационных,

методических,

мотивационных

ресурсов

Центра

по

воспитанию

подрастающего поколения;



Помочь детям и взрослым правильно видеть красоту и добро, учить умению

прощать и сочувствовать другим;



Совершенствовать

деятельность

Центра

по

предоставлению

социально-

педагогических услуг.

Реализация проекта

:

Этап

Содержание

Сроки

Подготовительный

-

Знакомство с историей театра;

-

Поиск сценического материала и его отбор;

-

Подбор музыкального сопровождения;

-

Проведение тренингов, речевых

упражнений;

-

Проба на роли;

-

Подготовка декораций и сценических

костюмов;

- Открытие театрального сезона

Февраль

–

Апрель

Деятельностный

- Постановка сценических миниатюр,

сказок, спектаклей и др.;

- Выступления перед публикой

Май

-

Октябрь

Обобщающий

(рефлексивный)

-

Анализ постановок;

-

Устранение недочетов;

-

Праздник «Виват, театралы!»

Ноябрь

Предполагаемые результаты проекта:



Проявление активной нравственной позиции и патриотических чувств детей

и взрослых;



Новый образ реабилитационного процесса;



Наработка опыта, умений посредством участия в мероприятиях в рамках

проекта;



Создание

материального

фонда:

текстовых

материалов,

костюмов,

дидактического материала, декораций, атрибутики, видео.

В результате реализации проекта получены следующие продукты:



Разработана и апробирована социально-ориентированная программа

«Путешествие в Театрландию»;



Оформлен методический материал «Виват, Театралы!», «Большие звезды

маленького театра сказок»;



Снят ролик «Виват, театралы!».