Методическая разработка учебного занятия:

«Выполнение комплексов упражнений с мячиками, счетными палочками,

шнуровками, пазлами для развития двигательных и интеллектуальных

способностей»

Занятия

проходят

в

спортивном

зале,

который

соответствует

санитарно-

гигиеническим

требованиям.

Для

оздоровления

и

развития

детей

педагогом

созданы

благоприятные условия, а также имеются обучающие материалы. Так для проведения

занятия по теме «Выполнение комплексов упражнений с мячиками, счетными палочками,

шнуровками; пазлами для развития двигательных и интеллектуальных и способностей

детей»

используются

мягкие

мячики d=10

см;

наборы

счетных

палочек,

шнуровки

«Зайчик» (односторонние); пазлы, состоящие из 9 частей, лежащие в коробочке; коврики,

столики,

скамейки;

карточки

с

изображением

геометрических

фигур;

вопросники;

комплексы упражнений и заданий.

Методическая разработка содержит описание учебного занятия с использованием

развивающих

материалов.

При

написании

разработки

решались

задачи:

предоставить

методические рекомендации об особенностях работы с детьми дошкольного возраста и

ознакомить с методикой проведения занятия.

На занятиях используются фронтальная, индивидуальная и групповая формы обучения.

Объяснительно-иллюстративный

и

репродуктивный

методы

обучения

используются для повышения эффективности занятия. Беседа, викторина, выполнение

упражнений

и

заданий

с

применением

игровых

и

здоровьесберегающих

технологий

делают занятие интересным и веселым. Красочный, разнообразный материал помогает

мотивировать детей на выполнение заданий и упражнений.

Разработанная система оценки знаний, умений, навыков: получение разного вида наклеек

и поощрений активизирует обучающихся на достижение намеченной цели. Главным в

организации занятия является выявление опыта детей, мотивация на сотрудничество с

педагогом,

который

воодушевляет,

помогает,

обеспечивая

развитие

и

обучение

при

неформальном общении.

Особенности развития детей

При проведении занятия учитываются особенности развития детей дошкольного

возраста. Дети данного возраста не всегда могут быть разумными и волевыми, хотя могут

плодотворно

трудиться,

добиваясь

намеченной

цели,

поэтому

необходимо

приложить

усилия и научить их сначала думать, а потом делать. Мотивируя позитивное отношение к

работе, нужно вырабатывать умение преодолевать трудности, не боясь ошибок. Создавая

на

занятии

веселую,

игровую

атмосферу,

активизируется

развитие

познавательных

процессов, удовлетворять потребности в игре, познании, развитии.

Развитие

личности

ребенка

является

главным

при

проведении

занятия.

Приобретение знаний, умений, навыков должно способствовать развитию способностей

детей и планомерному достижению цели.

Для

выполнения

оздоровительных,

образовательных

и

воспитательных

задач

необходимо

определить

уровень

подготовки

обучающихся

и

подобрать

наглядный,

игровой материал для приобретения базовых знаний, умений, навыков и формирования

универсальных учебных действий.

Методика проведения занятий

Дети дошкольного возраста имеют определенную умственную и психологическую

подготовку, на основе которой можно выполнять с ними более сложные двигательные

действия. В начале занятия детям необходимо рассказать, что они будут делать и чему

должны научиться. Для активизации внимания можно провести игру на внимание. Так как

дети будут выполнять много разнообразных движений руками, в начале основной части

необходимо

провести

разминку,

содержащую

упражнения

для

пальцев

и

кисти.

Формировать

умения

и

навыки,

нужно

опираясь

на

принцип

от

простого

к

более

сложному, помогая детям при затруднениях, положительно оценивая результат их работы.

Смена видов деятельности поможет выполнить поставленные задачи. На 10-11 м.

необходимо дать рукам отдохнуть, сделав зарядку для пальчиков, восстановить их после

проделанной работы. После выполнения заданий с мелкими предметами необходимо

выполнить дыхательную гимнастику ─ массаж организма воздухом и упражнения для глаз

для релаксации зрения.

Учебное занятие

Тема: Выполнение комплексов упражнений с мячиками, счетными палочками,

шнуровками, пазлами для развития двигательных, интеллектуальных способностей.

Цель:

приобрести

знания,

умения,

навыки,

способствующие

развитию

двигательных, интеллектуальных способностей обучающихся.

Задачи:



дать знания и сформировать понятия по теме занятия;



обучить комплексам упражнений и заданий;



обогатить двигательный опыт воспитанников;



сформировать знания, умения и навыки;



способствовать развитию памяти, внимания, воображения;



воспитать

трудолюбие,

старание,

упорстве,

аккуратность,

усидчивость,

целеустремленность.

Тип занятия: комбинированное.

Форма занятия: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы

обучения

и

воспитания:

объяснительно-иллюстративный,

репродуктивный,

игровой, метод поощрения и воспитания в процессе обучения.

Подходы: деятельностный, личностно-ориентированный, индивидуальный.

Принципы обучения: доступность подаваемого материала, субъект объектная модель

общения.

Дидактический и наглядный материал: таблицы с комплексами упражнений, заданий,

игр; вопросники-карточки с изображением геометрических фигур и трехэтажного дома,

рисунок ладони.

Оборудование и средства обучения: коврики, столы, скамейки, мячи d=10 см, шнуровки,

пазлы, счетные палочки.

План занятия

1. Организационный момент (3 минуты). Построение, приветствие. Ознакомление с

целью и задачами. Игра на внимание «Части тела».

2. Основная часть (25 минут). Беседа «Мелкая моторика» (3минуты).

Разминка (2 минуты).

Упражнение с мячом и игра «Колобок» (4 минуты).

Выкладывание фигур из счетных палочек (4 минуты).

Зарядка для пальчиков (2 минуты).

Шнурование (3 минуты).

Дыхательная гимнастика (2 минуты).

Собирание пазлов (3 минуты).

Упражнения для глаз (2 минуты).

3. Заключение (2 минуты). Викторина. Подведение итогов. Домашнее задание.

Ход занятия

Построение. Приветствие.

Вступительное

слово:

«Ребята,

сегодня

на

занятии

мы

будем

выполнять

игры,

упражнения и задания с мягкими мячиками, счетными палочками, шнуровками, пазлами,

которые помогут вам развить двигательные, умственные и творческие способности. Чтобы

многому

научиться,

вы

должны

внимательно

слушать,

запоминать

и

старательно

выполнять задания и упражнения, потому что без труда не выловишь и рыбку из пруда. А

сейчас я посмотрю, какие вы внимательные!»

Игра на внимание «Части тела».

«Я буду называть части тела, а вы их будете показывать».

Педагог: «Это голова. На голове есть глаза, чтобы внимательно смотреть. Также на голове

есть уши, чтобы внимательно слушать. Голова нужна, чтобы думать и запоминать. На теле

человека имеется шея, туловище, руки и ноги. На руках есть кисти, а на кистях пальцы,

которыми мы выполняем разные движения. Ноги заканчиваются стопами, на них тоже

есть пальцы. Положите руки на голову и запомните: голова приказывает, а руки и ноги

делают».

Основная часть

Беседа: «Мелкая моторика». Мелкая моторика ─ это совокупность двигательных реакций,

умений, навыков сложных двигательных действий.

Педагог:

«Ребята,

исследования

ученого

Кольцовой М. М.

показали,

что

на

ладонях

находятся активные точки, которые стимулируют деятельность мозга. Педагог показывает

рисунок ладони, на которой нанесены красные точки.

Педагог: «Упражнения, выполняемые пальцами рук, развивают их ловкость или мелкую

моторику, также происходит развитие речи и мышления. Мелкая моторика нужна для того,

чтобы красиво писать, рисовать, лепить, вышивать. Мячики, счетные палочки, шнуровки

помогут вам, ребята, развивать мелкую моторику.

Разминка

Педагог:

«Чтобы

все

ловко

выполнять,

надо

пальчики

размять»

(педагог

показывает

движения, дети выполняют).

1.Упражнение «Весна»

Исходное положение. Основная стойка: руки впереди, согнуты, кисти в замок. Выполняем

волнообразные движения кистями. Упражнения выполняется 10 раз.

2.Упражнение «Пианино»

Исходное положение. Основная стойка: руки впереди, согнуты. Имитируем пальцами игру

на пианино 30 секунд.

3.Упражнение «Семья»

Большой пальчик ─ дедушка

Указательный ─ бабушка

Средний ─ папа

Безымянный ─ мама

А мизинчик ─ это я

Вот и вся моя семья.

Показывая пальцы, дети сгибают их несколько раз.

Выкладывание

фигур

из

счетных

палочек:

минуса,

равно,

плюса,

угла,

треугольника, квадрата, домика. Дети получают счетные палочки.

Педагог: «Ребята, сейчас мы будем выкладывать фигуры из счетных палочек. Возьмите

одну палочку и поставьте вертикально, а теперь положите горизонтально. Это знак минус.

Также горизонтально положите две палочки. Это знак равно. Если две палочки положить

скрестно,

одну

вертикально,

а

другую

горизонтально,

получится

знак

плюс.

Ребята,

положите одну палочку по диагонали справа, другую по диагонали слева и соедините их,

получилась фигура угол. Этот угол острый. Если положить одну палочку вертикально, а

другую горизонтально и соединить их, такой угол называется прямой.

Внимание,

возьмите

три

палочки

и

соедините

их.

У

этой

фигуры

три

угла

и

она

называется треугольник. Далее, ребята, возьмите четыре палочки и соедините их под

прямыми углами. Такая фигура называется квадрат. А теперь, ребята, сделайте фигуру

домик, которая состоит из квадрата и треугольника. И, наконец, придумайте и выложите

свои домики».

Дети выкладывают. Педагог хвалит детей за творчество.

Зарядка для мальчиков.

Исходное положение. Основная стойка: руки вперед. Педагог говорит и показывает. Дети

выполняют.

«Рыбки в озере плескались (волнообразные движения),

Кувыркались, кувыркались (вращение кистей по кругу)

И в комочки собирались (кисти сжать в комок).

Уплывали далеко (волны-руки вперед),

Нашим пальчикам легко» (сжимать пальцы в кулаки).

Упражнения для глаз.

Педагог:

«Ребята,

после

выполнения

заданий

с

мелкими

предметами

необходимо

выполнить упражнения для глаз. Они называются «пальминг» и помогут нашим глазам

отдохнуть». Педагог говорит, дети выполняют упражнения. «Быстро, быстро поморгаем,

глазки быстро закрываем. Веки опущены, глаза не моргают».

И сейчас наши пальчики будут шнуровать шнуровку.

Шнурование шнуровкой «Зайчик»

Дети получают шнуровки и шнурки. Педагог объясняет порядок шнурования и выполняет

действия.

Педагог: «Шнуровка ─ это дощечка с дырочками. Для шнурования необходимо вставить

шнурок в дырочку на шнуровке и соединить два конца. Далее вставляйте последовательно

конец шнурка в дырочки и туго натягивайте до образования линии ─ стяжка. Шнуровать

вокруг шнуровки нельзя. Если шнурок вышел вверх, то его необходимо опустить вниз.

Выполнивший задание первым, становится супер-шнуровальщиком и помогает детям,

выполнившим задание».

Педагог контролирует выполнение задания. Помогает при затруднениях. Поощряет всех,

выделяет лучших и благодарит их за оказание помощи другим детям.

Дыхательная гимнастика

Педагог: «Ребята, сейчас мы отдохнем, сделаем дыхательную гимнастику. Это массаж

ваших легких при помощи воздуха, которым мы дышим. Наши легкие, как два воздушных

шарика, когда мы вдыхаем, они надуваются, когда выдыхаем, они сдуваются».

1. Исходное положение. Основная стойка: руки на голове

«Дедушка хохочет: хо-хо-хо».

2. Исходное положение. Основная стойка: руки имитируют завязанный платок

«Бабушка хохочет: ха-ха-ха»

3. Исходное положение. Основная стойка: руки согнуты около груди, кисти в кулаках

Педагог, ударяя кулаками по груди, говорит:

«Дети хохочут: хи-хи-хи»

Собирание пазлов

Дети получают пазлы, состоящие из 9 деталей. Они лежат в коробочке, на которой

нарисован рисунок. Педагог рассказывает и показывает задание.

Педагог: «Ребята, чтобы выполнить задание, вы должны выложить пазлы из коробочки и

разложить их рядом с собой рисунками вверх, а затем внимательно смотря на рисунок,

находите пазлы и кладите их в коробку. У вас должен получиться такой же рисунок, как на

коробочке. Тот, кто первый выложит задание, становится супер-собирателем пазлов. И

помогает детям, не выполнившим задание. Педагог следит за выполнением задания,

оказывает помощь, подбадривает, хвалит, выделяет лучших и благодарит их за оказание

помощи другим детям.

Заключительная часть

Викторина

Педагог: «В конце занятия я хочу проверить, какая у вас хорошая память, ребята. Вы

будете отвечать на вопросы викторины.

1.Каким мячиком вы сегодня выполняли игру «Колобок»? (Мягким мячиком)

2.Как называются палочки, при помощи которых вы выкладывали различные фигуры?

(Счетные)

3.Как называется дощечка с дырочками? (Шнуровка)

4.Как называются фигурки, которые мы выкладываем в рисунок в коробочке? (Пазлы)

Педагог: «Ребята, занятие подошло к концу. Вы сегодня хорошо трудились, многому

научились и получаете наклейку «Рыбка» за ваш труд».

Педагог показывает три карточки с изображением квадрата, одну карточку с изображением

треугольника и карточку с изображением трехэтажного дома.

Педагог:

«Дома,

ребята,

выложите

из

счетных

палочек

трехэтажный

дом.

Это

ваше

домашнее задание. До свидания».

Список литературы

1.

Аверина И.Е. Дошкольное воспитание и развитие. ─ М.: АИРИС ─ ПРЕСС, 2007. ─

144с.

2.

Галанова А.С. Развивающие игры для детей. ─ М.: АСТ-ПРЕСС Книга, 2006. ─ 304

с.

3.

Зеньковский В.В.

Психология

детства.

─

М.:

Издательский

центр

«Академия»,

1996. ─ 247 с.

4.

Нисканец Л.Г.

Интеллектуальное

развитие

и

воспитание

дошкольников.

─

М.:

Издательский центр «Академия», 2002. ─ 223 с.

5.

Развитие личности ребенка от пяти до семи. ─ Екатеринбург: У. ─ Фактория, 2005.

─ 360 с.

6.

Таранов П.С. Эмоции ума. ─ Симферополь: Реноме, 2007. ─ 187 с.

7.

Эльконин Б.Д. Психология развития. ─ М.: Издательский центр «Академия», 2004.

─ 158 с.