Логопедическое групповое занятие

Тема:

«Слова, обозначающие предметы. Живые и неживые предметы»

Цель: ознакомление учащихся с понятиями одушевлённые и неодушевлённые предметы

Задачи:

Образовательные: закреплять понятия слова-предметы; практически усваивать слов,

обозначающих живые и неживые предметы; вырабатывать умения задавать вопросы кто? и что? к

словам, обозначающие предметы.

Коррекционные: развивать зрительное внимание и память, развивать мелкую моторику;

разрабатывать межполушарное взаимодействие; развивать фонематические процессы.

Воспитательные: вызывать интерес к занятиям; развивать доброжелательные отношения в

коллективе; развивать внимание, усидчивость.

Оборудование: игрушка-совенок, предметные картинки с живыми и неживыми предметами,

жетоны, сини и зелены карандаш для каждого ребенка

Ход занятия.

1.

Организационный момент

Прозвенел звонок веселый

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня на занятие к нам пришел совенок по имени Нил. Он очень

хочет познакомиться с вами. Кому на руку сядет совенок, тот называет свое имя.

Передавать совенка всем детям.

2.

Объявление темы занятий.

- Ребята, назовите то, что я показываю вам.

Учитель ходит по классу и указывает на окружающие предметы – парта, доска, ручка,

зеркало и т.д.

- Как можно назвать одним словом? – ПРЕДМЕТЫ

- Мы сегодня с вами поговорим о словах, которые обозначают предметы. Совенок хочет с

вами поиграть. Цель игры: заработать как можно больше жетонов. А жетоны Нил будет

давать тому, кто правильно будет отвечать на вопросы и хорошо выполнять задания. Вы

готовы?

3.

Определение понятий о живых и неживых предметах

-Посмотрите на доску. Назовите предметы, изображенные на картинках по цепочке

1 ряд – неживые предметы. Учитель задает вопрос ЭТО ЧТО?

2 ряд – живые предметы. Вопрос ЭТО КТО?

- Какой вопрос я задавала сначала?

- А какой вопрос я задавала потом?

- Как вы думаете, почему? – Одни предметы живые, а другие – нет

- К каким предметам я задавала вопрос КТО? А к каким ЧТО?

4.

Закрепление понятий о живых и неживых предметах.

Картинки на доске перемешиваются. По одному ребенку выходят к доске. Задание:

разместить картинки в два столбика (живые/неживые) и задать вопрос к словам.

5.

Развитие зрительного внимания и памяти.

На доске остаются 6 картинок с изображение живых и неживых предметов. Детям

предлагается запомнить их. Картинки убираются и просьба детям вспомнить сначала

живые предметы, которые были на доске, затем неживые.

6.

Физкультминутка

Игра «Ухо-нос»

Предлагается взяться левой рукой за кончик носа, а правой рукой – за мочку левого уха. По

хлопку учителя необходимо поменять положение рук, то есть левой рукой взяться за мочку

правого уха, а правой рукой – за нос.

7.

Развитие мелкой моторики

Скрестив пальцы, смыкаем их в "замок".

На двери висит замок.

Кто его открыть бы смог?

Потянули (тянем, не размыкая пальцев)

Постучали (стучим ладонями друг о друга)

Покрутили (крутим ладошки туда-сюда, не размыкая пальцев)

И открыли! (пальцы размыкаются)

8.

Работа в тетрадях

- Я буду называть слова. Если слово обозначает живой предмет, то в тетради закрасьте

клеточку зеленым цветом, если неживой – синим.

Слова: машина, синица, блокнот, дерево, кот, человек, букет, река, рыба

Проверка: спросить у одного ученика воспроизвести ряд цветов , остальные внимательно

проверяют.

9.

Развитие фонематических процессов

- Замените один звук в слове, чтобы слово стало отвечать на вопрос кто?

Капля-цапля; дверь- зверь; мак-рак; пышка-мышка; дом-сом

10. «Придумай слово»

Учитель задает индивидуально каждому ученику вопрос КТО? или ЧТО?. Задача учеников

придумать свое слово, которое будет отвечать на вопрос.

11. Итог занятия.

- о каких словах мы сегодня говорили?

- какие бывают слова - предметы?

- на какие вопросы отвечают живые и неживые слова-предметы?

- Каждый придумывает слово и говорит живой это предмет, или нет

Совенок подсчитывает жетоны и вручает наклейку победителю.