МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 49»

г. Перми

«Использование оздоровительных технологий

в работе с дошкольниками»

Опыт работы

воспитателей группы № 2

Зуевой Л.Е., Мокрушиной Л.В.

г. Пермь

декабрь 2017 год

«Использование оздоровительных технологий

в работе с дошкольниками»

Цель. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей,

совершенствование их физического развития.

Актуальность и перспективность опыта.

Перед дошкольным образованием в настоящее время остро стоит вопрос о

путях совершенствования работы по сохранению и укреплению здоровья

детей. Федеральные государственные образовательные стандарты к структуре

основной образовательной программы дошкольного образования определяют,

как одну из важнейших задач: охрану и укрепление здоровья воспитанников

через интеграцию образовательных областей, создание условий безопасной

образовательной среды, осуществление комплекса психолого –

педагогической, профилактической и оздоровительной работы. В

соответствии с этим особую важность приобретает поиск новых средств и

методов повышения эффективности физкультурно-оздоровительной работы в

дошкольных учреждениях. Актуальность опыта состоит в решении проблемы

сохранения и укрепления здоровья дошкольников. Одним из путей решения

является комплексный подход к оздоровлению детей через использование

инновационных оздоровительных технологий, без которых немыслим

педагогический процесс современного детского сада.

Концептуальность.

Новизна опыта заключается в комбинировании элементов традиционных и

современных оздоровительных технологий в работе с детьми дошкольного

возраста, а также в реализации инновационных здоровьесберегающих

технологий в физкультурно – оздоровительной работе ДОУ.

Наличие теоретической базы опыта.

Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей — одна из главных

стратегических задач развития страны. Она регламентируется и

обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Закон РФ

«Об образовании», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии

населения» и др. Реализация важнейших положений Закона РФ «Об

образовании», связанных с охраной и укреплением здоровья детей,

активизировала поиск новых технологий физкультурно-оздоровительной

работы, оценки состояния здоровья и физического развития детей.

Большую работу в этом направлении провели такие, известные в сфере

дошкольного образования, ученые как Л.Н. Волошина, Л.А. Парамонова, Т.И.

Алиева, О.М. Дьяченко, В.Г. Алямовская, М.Н. Кузнецова и многие другие.

Благодаря их исследованиям, а также обобщению опыта практической

деятельности регионов Управлением дошкольного образования

Министерства образования Российской Федерации, создано программно-

методическое обеспечение для дошкольных учреждений, реализующих

оздоровительные программы.

Воспитательно-образовательная деятельность реализуется по

«Общеобразовательной программе МАДОУ «ЦРР – детский сад №49» г.

Перми, разработанной на основе «Примерной основной

общеобразовательной программы дошкольного образования: «Детство»,

авторы: Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др., направляющие

педагога на формирование у ребёнка навыков безопасного существования и

ответственности к себе и своему личному здоровью.

Кроме того, деятельность по формированию культуры здорового образа

жизни в группе планируем согласно программе развития «ЗДРАВОГРАД:

ДВИЖЕНИЕ+ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ».

В практической деятельности применяем различные методы и приемы

здоровьесберегающих технологий и используем их в образовательно-

развивающей работе на разных этапах совместной и непосредственно

образовательной деятельности с детьми.

Нами используются следующие приемы:

1. Защитно-профилактические (личная гигиена и гигиена обучения);

2. Компенсаторно-нейтрализующие (физкультминутки, оздоровительная,

пальчиковая, дыхательная, артикуляционная, зрительная гимнастики);

3. Стимулирующие (элементы закаливания).

В своей работе использую следующие методические разработки:

1. Комплекс артикуляционной гимнастики;

2. Комплекс зрительной гимнастики;

3. Комплекс пальчиковой гимнастики;

4. Комплекс дыхательной гимнастики (по методике Стрельниковой А.Н.);

5. Комплекс утренней гимнастики;

6. Комплекс упражнений в рамках программы дополнительного образования

"АБВГдейка" (программа разработана заместителем заведующего по ОД

МАДОУ «ЦРР – детский сад №49» г. Перми Клинниковой Н.М.);

7. Картотека закаливающих процедур;

8. Кинезиологическая гимнастика "Гимнастика мозга" (составлена

инструктором по физической культуре МАДОУ «ЦРР – детский сад № 49» г.

Перми Бурнышевой Ю.Г.);

9. «Зарядка с "цыпленком Пи» (составлена педагогом-психологом

Менщиковой В.И. совместно с инструктором по физической культуре

Бурнышевой Ю.Г. МАДОУ «ЦРР – детский сад № 49» г. Перми).

Актуальной задачей на современном этапе является осмысление

накопленного опыта сохранения и укрепления здоровья детей, оценка его

эффективности и модернизация содержания физкультурно-оздоровительной

деятельности в детском саду.

Ведущая педагогическая идея.

Каждое образовательное учреждение призвано выполнять свои

воспитательно-образовательные задачи, определять свою стратегию

сохранения здоровья, выбирать инновационные технологии. Поэтому,

ведущей педагогической идеей нашего опыта является повышение

эффективности оздоровительной деятельности, посредством использования

здоровьесберегающих технологий, обеспечивающей сохранение и

укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование

валеологической культуры поведения.

Оптимальность и эффективность средств:

В группе для изучения данной проблемы созданы необходимые условия:

-усовершенствованная предметно-развивающая среда;

-групповой физкультурный уголок;

-традиционное оборудование для развития двигательной активности детей;

-нетрадиционное оборудование для профилактики плоскостопия;

-корзины для забрасывания мячей, мишени для метания в цель,

способствующие повышению двигательной активности детей;

-мячи, кегли, гимнастические палки, массажные коврики и дорожки;

-наборы масок для подвижных игр.

На территории детского сада оборудована спортивная площадка, где

находится футбольное и волейбольное поля, имеется гимнастическое

оборудование, полоса препятствий, беговая дорожка, яма для прыжков.

Для организации физкультурных занятий и осуществления самостоятельной

двигательной деятельности детей в детском саду физкультурный зал

оборудован необходимым спортивным инвентарем: обручи, массажная

дорожка, скакалки, мячи, атрибуты для проведения утренней гимнастики.

Комплексы утренней гимнастики, физкультурных занятий, бодрящая

гимнастика после дневного сна, физкультурные паузы содержат упражнения,

направленные на укрепление мышц спины, свода стопы, шеи и т.п. Для

тренировки дыхания используем комплексы физических упражнений,

дыхательные гимнастики. Картотеки подвижных игр, игр-упражнений на

развитие быстроты движения, корригирующих упражнений составлены с

учетом физиологических особенностей детей и ежедневно применяются в

организации двигательной деятельности детей.

Для тренировки защитных сил детского организма в детском саду

предусмотрены как традиционные, так и нетрадиционные методы

закаливания: соблюдение сезонной одежды на прогулке, полоскание горла

настоем трав, обширное умывание, хождение по массажным коврикам,

солнечные ванны во время летних прогулок. С детьми в период после

болезни работа ведется по щадящему режиму.

В целях сотрудничества с родителями по формированию здорового образа

жизни у детей мы проводим: родительские собрания, круглые столы,

индивидуальные и коллективные консультации, дни здоровья, спортивные

праздники, дни открытых дверей, беседы, фотоконкурсы на тему здоровья,

выставки папок - передвижек, открытые показы.

Информационно-просветительская деятельность знакомит родителей с

инновационными оздоровительными технологиями, различными формами

работы по физическому воспитанию детей в дошкольном учреждении, а

также способствует формированию у родителей ценностного отношения к

здоровью в целом. Информирование о состоянии здоровья, физическом

развитии, об уровне двигательной подготовленности ребёнка, привлекает

родителей к участию в различных формах совместной деятельности,

способствует повышению их грамотности в вопросах использования

современных оздоровительных средств в домашних условиях.

Результативность опыта.

Работа по данному направлению позволяет отслеживать результативность

деятельности детей на любом из этапов и вносить необходимые

корректировки. На этапе опытно - экспериментальной апробации очень

важным моментом стало выстраивание алгоритмов деятельности и

вовлечение родителей в оздоровительный процесс. Такой подход позволил

совершенствовать физические навыки детей, способствовал снижению

уровня заболеваемости, и повышению валеологической грамотности

родителей. Дети, совместно с родителями активно участвовали в

физкультурно-оздоровительных мероприятиях таких как «День народного

единства!», «Моя мамочка, самая лучшая!"» и др. Воспитанники с радостью

участвуют в подвижных играх, играх-упражнениях на развитие быстроты

движения, с интересом выполняют дыхательную гимнастику, корригирующие

упражнения, комплексы массажных упражнений (хождение по массажных

коврикам, массаж ладоней мячами с ребристой поверхностью).

Можно отметить тот факт, что повысился процент компетентности родителей

в вопросах валеологии, за счет открытых показов продуктивной

деятельности, консультаций, круглых столов.

Уровень здоровья и физического развития детей за два года значительно

повысился. Уровень заболеваемости детей группы снизился, в 2016 году этот

показатель составлял – 12,7%, а в 2017 году стал составлять – 10,3%, а также

снизилось количество пропусков по болезни.

Мы считаем, что наработанный опыт пригодится нам в дальнейшей нашей

работе, который будет заключаться в составлении перспективного

планирования по сохранению и укреплению физического и психического

здоровья детей в группе ДОУ.