Конспект НОД по математике на тему:

«Составление и решение арифметических задач

на сложение и вычитание»

Интеграция образовательных областей:

«Познание», «Социализация», «Коммуникация»

Цель: формирование умения составлять и решать арифметические задачи на сложение и

вычитание.

Задачи:

образовательные:

продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание;

совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;

развивающие:

развивать внимание, память, логическое мышление:

воспитательные:

воспитывать выдержку, умение выслушать товарища и желание оказать помощь.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал.

Карточки с цифрами, 4 картонных модели монет, картинка с

изображением лабиринта.

Раздаточный материал.

Наборы красных и желтых кругов, тетради в клетку с образцом рисунка,

картинки с изображением лабиринтов, цветные карандаши.

ХОД НОД:

I. Организационный момент. «Поможем Буратино сделать уроки».

- Ребята, сегодня к нам на занятие пришел гость.

Это что за очень странный Человечек деревянный?

На земле и под водой ищет ключик золотой,

Всюду нос суёт он длинный.

Кто же это? (Буратино).

- А вот и он! Буратино просит вас помочь решить задачи. Давайте поможем

ему.

II. Основная часть. «Решение задач».

- Сколько частей в задаче? Как называется каждая часть? (Условие, вопрос.)

- Буратино сказал, что он дал коту Базилио три монеты, а лисе Алисе – одну

монету. И он не знает, сколько всего монет дал коту и лисе? (ребенок на доске

выкладывает соответствующее количество моделей монет)

- Ребята, кто хочет сначала отдельно повторить условие задачи, поднимите

руку.

- А кто отдельно повторит вопрос задачи, поднимите руку.

- Маша, проговори задачу целиком и выложи на доске, а вы, ребята, выложите

у себя на столе соответствующее количество красных и желтых кругов.

- Итак, сколько монет дал Буратино коту Базилио?

- Сколько монет он дал лисе Алисе?

- Сколько всего монет дал Буратино коту и лисе?

(выслушиваю детей, не оценивая правильность их ответов).

- Рома, выстави на доске карточку с цифрой, показывающей нужное количество

монет, которое дал Буратино коту и лисе.

- Молодцы ребята, с первой задачей мы справились, но у Буратино есть ещё

одна задача, с которой он никак не может справиться. Давайте поможем ему

решить следующую задачу. Вот послушайте её:

«У Буратино было три монеты. Одну монету он закопал на поле чудес. Сколько

монет осталось у Буратино?»

- Ребята, так сколько же частей в задаче? Как называется каждая

часть? (Условие, вопрос.)

- Буратино сказал, что у него было три монеты, а одну монету он закопал на

поле чудес. Сколько монет осталось у Буратино? (ребенок на доске выкладывает

соответствующее количество моделей монет, а одну монету отодвигает

вправо).

- Ребята, кто хочет повторить условие задачи, поднимите руку.

- А кто повторит вопрос задачи, поднимите руку.

- Томирис, проговори задачу целиком и выложи на доске монеты, а вы, ребята,

на местах отсчитайте соответствующее количество красных и желтых кругов.

- Итак, сколько монет было у Буратино?

- Сколько монет он закопал на поле чудес?

( один круг дети отодвигают вправо).

- Сколько монет осталось у Буратино?

- Диана, выстави на доске карточку с цифрой, показывающей нужное

количество монет, которое осталось у Буратино.

(Две монеты осталось у Буратино.)

- Молодцы ребята, вы помогли Буратино решить две задачи!

- А кто мне скажет, чем же эти две задачи отличаются друг от друга?

- Правильно, ребята, первая задача была на сложение, а вторая – на

вычитание.

III. «Работа в тетрадях»

- Ребята, Буратино просит нас нарисовать в тетради заборчик для ограждения

поля чудес. Посмотрите, у нас на доске дан образец заборчика, давайте его

внимательно рассмотрим.

- Как расположены линии?

- На каком расстоянии друг от друга?

- Посмотрите, как правильно нужно провести линии: из верхнего правого угла в

нижний левый угол клетки.

- Я предлагаю вам нарисовать заборчики у себя в тетрадях.

- Ребята, а Буратино напоминает вам о правильной позе за столом. Спина

прямая, локти на столе, ноги вместе, карандаш смотрит в плечо. Проверьте силу

нажима на карандаш, пальцы не должны сильно нажимать на карандаш. Не

забывайте, что линию проводим один раз.

(После выполнения задания оцениваю его, и дети рисуют улыбающееся или

неулыбающееся солнышко).

- Ребята, прежде чем приступить к выполнению следующего задания, нам нужно

укрепить свой организм. А что укрепляет организм? (гимнастика).

- Давайте проведём небольшую гимнастику и превратимся на время в Буратино.

IV. Физминутка «Буратино»

Буратино потянулся,

(встать на носочки, поднять руки вверх - потянуться, вернуться

в и. п.)

Вот нагнулся, разогнулся,

(руки на поясе, ноги на ширине ступни, выполнить наклон

вперёд.)

Руки в стороны развёл,

(развести руки в стороны)

Ключик видно не нашёл

, (повороты головы: влево, прямо, вправо, прямо)

Чтобы ключик нам достать

(опустить руки вниз)

Надо на носочки встать

(встать на носочки, поднять руки на уровне груди, вытянуть

руки.)

И руками помахать

, (махи руками)

V. Дидактическая игра «Поросята и серый волк».

(У каждого ребенка, а также на доске картинка с изображением лабиринта).

- Ребята, я предлагаю найти дороги к домикам поросят и провести их цветными

карандашами. Никита, Миша и Вика будут выполнять задание на доске. А все

остальные ребята выполняют задания на своих листочках.

VI. Подведение итогов:

- Молодцы ребята, вы помогли Буратино справиться со всеми заданиями!

Назовите, какие задания вы выполняли?

- Какое задание было самым трудным?

- Какое задание понравилось больше всего?

- Буратино благодарит всех. Большое спасибо за правильные ответы.