Статья "Творческие возможности детей с ограниченными возможностями здоровья"

Автор: Прудникова Александра Сергеевна

05.12.2017

Сведения об авторе:

Прудникова Александра Сергеевна, воспитатель.

Областное государственное образовательное бюджетное учреждение «Специальная

(коррекционная) школа-интернат с. Ленинское.

Творчество — это: деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда

ранее не существовавшее; создание чего-то нового, ценного не только для данного

человека, но и для других; процесс создания субъективных ценностей. (Словарь Ожегова)

В словаре Ефремовой объясняется это-допустимость, осуществимость чего-либо.

Способность чего-либо возникнуть и существовать при определенных условиях, стать

действительностью.

Творческие возможности развития детей с ограниченными возможностями здоровья

реализуются с учетом психофизических особенностей и возможностей обучающихся. Они

охватывает полный комплекс проблем, связанных с обеспечением здоровья, образования,

воспитания и развития детей.

Главная цель – создание возможностей творческого развития и адаптации детей в

обществе. Задачи коррекции и компенсации недостатков развития детей решаются с

помощью таких средств, как формирование навыков и умений творчества в поделках и

рисунках, способность мыслить и развиваться. Творчество обеспечивает не только

обучение, воспитание, но и расширение кругозора детей с ограниченными жизненными

возможностями.

«Художественно-игровое творчество» основное в развитии личности ребенка.

Занятия ручным трудом призваны воздействовать на ум, волю, чувства детей, побуждать

их к творческому самовыражению.

Оригами — древнее японское искусство складывания бумаги.

Это занятие интересно детям и доставляет им огромное наслаждение. Искусство оригами

— это загадка. В одном листике бумаги скрыты многие образы: домик, журавлик,

церквушка, цветы. От более простых к сложным складываниям из бумаги.

Объемное модульное и плоское оригами:

- Развивает у детей умственные способности, совершенствуется мелкая моторика пальцев,

происходит развитие глазомера;

- Способствует концентрации внимания;

- Развивает память, то есть последовательность изготовления, приемы и способы

складывания;

- Активизирует мыслительные процессы.

- Совершенствует трудовые умения, формирует культуру труда;

- Развитие мышления, творческого воображения, художественного вкуса.

- Составление тематических композиций способствует развитию композиционных

навыков;

- Работа по технологической карте, схеме способствует развитию речи, навыков

планирования своей работы, умения последовательно выполнять работу, приобщение

детей к миру оригами , как эффективного средства творческого развития личности

ребенка.

Модульное оригами — техника складывания оригами, которая, в отличие от

классического оригами, использует в процессе складывания несколько листов бумаги.

Каждый отдельный листок складывается в модуль по правилам классического оригами, а

затем модули соединяются путем вкладывания их друг в друга, появляющаяся при этом

сила трения не даёт конструкции распасться. Снятие ограничения на количество листов

позволяет с большей лёгкостью создавать крупные модели со сложной структурой.

Занятия оригами с точки зрения психологии получаются эмоционально-разгрузочными,

они служат стимулом для интеллектуального и эстетического развития учащихся.

Проблема развития творческих возможностей ребенка привлекает к себе пристальное

внимание представителей самых различных областей научного знания. Развитие

творческих возможностей ребенка приобрело в настоящее время огромное значение.

Задача общеобразовательной (специальной) коррекционной школы создать условия и

оказать помощь в подготовке к полноценной жизни в обществе детям с ограниченными

возможностями здоровья. В условиях организованного обучения и воспитания у них

накапливается определенный жизненный опыт, включающий элементы художественного и

эстетического развития. Применительно к изобразительной деятельности важно выделить

содержание способностей проявляющихся и формирующихся в ней, их структуру, условия

развития. Только в том случае важна целенаправленная разработка методики

развивающего обучения изобразительной деятельности, творчества.

Изобразительная деятельность-это отражение окружающего в форме конкретных,

чувственно воспринимаемых образов.

Цель занятий: развитие творческих способностей детей , имеющих психомоторные

нарушения через раскрытие, развитие потенциальных способностей; создание

возможностей для творческого поиска

В программе В.В.Воронковой принцип коррекционно – развивающей направленности

является ведущим.

Основные методы, которые используются на занятиях: словесный метод, наглядный,

информационный, исследовательский, показательный. Для достижения поставленных

целей предусматриваются минуты отдыха для развития моторики, т.к. у детей моторика

характеризуется значительным недоразвитием мелких, тонких движений пальцев и кисти

рук.

Огромным потенциалом для развития творческих способностей детей с

нарушением интеллекта обладает творчески спланированная работа на основе

разнообразного материала, так как на таких занятиях происходит всестороннее развитие.

Самыми интересными занятиями, которые развивают художественно-творческие

способности ребенка, являются различные занимательные занятия, игры.

Цель проведения творчески - занимательных занятий - создать устойчивую мотивацию к

художественно-творческой деятельности, стремление выразить свое отношение,

настроение в образе.

Занимательные занятия делятся на два типа: с традиционными изобразительными

материалами и нетрадиционными. Это и пальчиковое рисование, рисование по стеклу,

«кляксография», рисование через переводки. Изготовление аппликации и различные

созидательные картины по прочитанным сказкам. Такие занятия дарят детям радость

творчества. Обучение изобразительной деятельности обучающихся воспитанников ,

является огромным потенциалом для развития творческих способностей детей с

нарушением интеллекта.

Внеурочная работа на основе изобразительной и творческой деятельности еще развивает

творческое воображение, фантазию, речь, мышление, наблюдательность и другие

психические процессы.

Способность к выполнению творческих заданий, с одной стороны, определяется уровнем

креативности детей; с другой стороны, постоянное и систематическое выполнение таких

заданий различной степени сложности способствует повышению этого уровня:

Например, при работе с объемным оригами предлагается:

• Придумай новую конструкцию, модель, композицию, которые можно выполнить из

данных модулей;

• Придумай, как использовать остатки модулей;

• Сложи из модулей новую поделку по своему представлению.

В своей работе я часто применяю разный занимательный материал ,который помогает в

работе с такими детьми. Загадки. Кроссворды. Показ и разбор презентаций. Мультфильмы

познавательного характера. Провожу игровые занятия. Очень любят воспитанники играть

в подвижные игры. Это «Прятки », «Жмурки», «Лапта». Организуются шахматные

турниры.

Игра в «Танчики» поднимает настроение всем. Два ребенка играют, остальные в

роли - болельщиков. Затем следующая пара игроков начинает игру.

Игры поднимают настроение, сближают, ведут к сплочению коллектива, дружеским

отношениям между ребятами.

Игра в теннис помогает детям раскрепоститься, поверить в свои силы.

Систематическое занятия с детьми во внеурочное и урочное время. Это и конструирование

из треугольных модулей, изготовление аппликаций, рисование, лепка из соленого теста,

пластилина ведет к всестороннему развитию личности.

Список литературы:

1.Словарь Ефремовой (толкование слов: творчество, возможность)

2. Программа «Художественный труд» Т.Н. Просняковой, рекомендованной МО РФ, 2003г.

3.Ник Робинсон Оригами для чайников. Как сделать оригами. Схемы и модели из бумаги

для детей и взрослых – Origami Kit For Dummies. — М.: «Диалектика», 2010.

4.Гончар В. В. Модульное оригами. — М.: Айрис, 2009

5.Из опыта работы в коррекционной школе – интернате.