Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад общеразвивающего вида №88»

муниципальное образование г. Братска.

Статья на тему :

«ЗНАЧЕНИЕ ТЕАТРАЛИЗОВАННОГО

ВОСПИТАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Подготовил воспитатель

МБДОУ «ДСОВ№88»

Романова К. А

г. Братск 2018

Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и

сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Детские игры – явление неоднородное.

Существуют различные игры. Одни развивают мышление и кругозор детей, другие ловкость и

силу. Есть игры, направленные на развитие творчества у ребенка, в которых ребенок проявляет

свою выдумку, инициативу и самостоятельность. Одним из видов творческих игр, является

театрализованная игра.

Театрализованная

деятельность

создаёт

условия

для

развития

творческих

способностей.

Этот

вид

деятельности

требует

от

детей:

внимание,

сообразительности,

быстроты реакции, организованности, умения действовать, подчиняясь определённому образу,

перевоплощаясь

в

него,

живя

его

жизнью.

Поэтому,

наряду

со

словесным

творчеством

драматизация или театральная постановка, представляет самый частый и распространенный

вид детского творчества.

Театрализованные игры имеют огромное значение в жизни ребёнка. Они в полном

объёме развивают речь ребёнка. Процесс развития речи предполагает освоение не только

содержательной, но и образной, эмоциональной стороны языка. Для развития выразительной

стороны

речи

необходимо

создание

таких

условий,

в

которых

каждый

ребёнок

мог

бы

проявить свои эмоции, чувства, желания, взгляды, причём не только в обычном разговоре, но

и публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей. К этому важно приучить ещё

в раннем детстве, поскольку нередко бывает, что люди с богатым духовным содержанием, с

выразительной речью оказываются замкнутыми, стеснительными, теряются в присутствии

незнакомых лиц.

Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путём

привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией. В этом огромную помощь

может оказать театр в детском саду. Театрализованные игры всегда радуют детей и пользуются

у них неизменной любовью. Участвуя в спектаклях и представлениях, дети знакомятся с

окружающим

миром

во

всём

его

многообразии

через

образы,

краски,

звуки,

а

умело

поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С

умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы над

выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется

словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура его речи, её интонационный строй.

Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, чётко,

понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, её грамматический строй.

При обучении детей средствам речевой выразительности необходимо использовать

знакомые и любимые произведения. Театральная деятельность детей помогает им лучше и

быстрее адаптироваться в детском саду, всесторонне развивает их. Почти все дети хорошо

говорят, но у каждого свой характер, не все они общительны, каждый по-своему реагирует на

незнакомых людей, не хочет общаться с ними. Театральная деятельность развивает их речь,

даёт возможность каждому ребёнку освоиться, делает для них детский сад таким местом, куда

им хочется приходить. В работе с малышами мы используем маленькие этюды, обыгрываем

их, включаем в занятия пальчиковую гимнастику, упражнения на звукопроизношение. На этих

занятиях

закрепляются

знания

детей

по

сенсорике,

навыки

по

конструированию,

изобразительному искусству, развитию движений. Это очень нравится детям.

Театрализованные

игры

представляют

собой

разыгрывание

в

лицах

литературных

произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки). Герои литературных

произведений

становятся

действующими

лицами,

а

их

приключения,

события

жизни,

измененные детской фантазией, - сюжетом игры. Особенность театрализованных игр состоит

в

том,

что

они

имеют

готовый

сюжет,

а

значит

деятельность

ребенка

во

многом

предопределена текстом произведения. Есть много разновидностей театрализованных игр,

отличающихся

художественным

оформлением,

а

главное

–

спецификой

детской

театрализованной деятельности. В одних дети представляют спектакль сами, как артисты;

каждый ребенок выполняет свою роль. В других дети действуют, как в режиссерской игре:

разыгрывают литературное произведение, героев которого изображают с помощью игрушек,

озвучивая их роли.

Особо следует отметить роль театрализованных игр в приобщении детей к искусству:

литературному, драматическому, театральному. Дошкольники знакомятся с разнообразными

видами

театрального

искусства.

При

грамотном

руководстве

у

детей

формируются

представления о работе артистов, режиссеров, театрального художника, дирижера. Детям

старшего

дошкольного

возраста

доступно

понимание,

что

спектакль

готовит

творческий

коллектив (все вместе творят одно дело - спектакль). По аналогии с опытом собственных

театрализованных игр дети чувствуют и осознают, что театр дарит радость и творцам и

зрителям.

Таким образом, в процессе организации театрализованной игры у детей развиваются

организаторские умения и навыки, совершенствуются формы, виды и средства общения,

складываются

и

осознаются

непосредственные

взаимоотношения

детей

друг

с

другом,

приобретаются

коммуникативные

умения

и

навыки.

В

дошкольном

возрасте

впервые

проявляется потребность в хорошем к себе отношении со стороны окружающих людей,

желание

быть

понятым

и

принятым

ими.

Дети

в

игре

присматриваются

друг

к

другу,

оценивают

друг

друга

и

в

зависимости

от

таких

оценок

проявляют

или

не

проявляют

взаимные

симпатии.

Качества

личности,

обнаруживаемые

ими

в

игре,

определяют

формирующиеся взаимоотношения. С детьми, не соблюдающими установленных правил в

игре,

демонстрирующими

отрицательные

черты

характера

в

общении,

сверстники

отказываются иметь дело. Возникает личностность в общении, строящаяся на осознаваемой,

мотивированной основе. В процессе игры и подготовке к ней между детьми складываются

отношения

сотрудничества,

взаимопомощи,

разделения

и

кооперации

труда,

заботы

и

внимания

друг

к

другу.

В,

такого

рода,

играх

дети

учатся

воспринимать

и

передавать

информацию, ориентироваться на реакции собеседников, зрителей и учитывать их в своих

собственных

действиях.

Особенно

это

важно

для

того,

чтобы

суметь

быстро

сориентироваться, овладеть собой в трудной ситуации, которая может сложиться во время

выступления, например: кто-то из участников забыл свои слова, перепутал очередность и т.д.

Поэтому

очень

важно

взаимопонимание

между

детьми-участниками

и

взаимовыручка,

к о т о р ы е

и

с к л а д ы в а ю т с я

в

п р о ц е с с е

и г р ы

и

п о д г о т о в к и

к

н е й .

Театрализованная деятельность вносит разнообразие в жизнь ребёнка в детском саду,

дарит

ему

радость

и

является

одним

из

самых

эффективных

способов

коррекционного

воздействия на ребёнка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

Литература

1.

Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников (методическое пособие),

М, - 2016.

2.

Боровик Т.А., Жилин В.А., Тютюнникова Т.Э. Использование элементов орф-

педагогики

педагогов-новаторов

в

постановке

театрализованных

игр,

СПб,

-2014.

3.

Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры

в детском саду (методическое пособие), Ниж. Новгород, - 2016.